Презентация по математике на тему "Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку.»

• 1 слайд

  УМК «Начальная школа 21 века»
  Урок математики № 104 в 4 классе
  Тема: «Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку.»
  Автор презентации:
  Т. И. Туран,
  учитель начальных классов
  г. Новокузнецк, 2020
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6
  

• 2 слайд

  Актуализация опорных знаний
  Устный счет
  Сумма двух чисел равна 22. Одно из них оканчивается нулём. Если этот нуль отбросить, то получится другое число.
  Ответ: 20 и 2.
  
  
  

• 3 слайд

  Актуализация опорных знаний
  Интеллектуальная разминка
  Догадайтесь, какие это числа?
  В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока и чтобы 2 яблока осталось в корзине?
  – Один мальчик берёт яблоки вместе с корзиной.
  – Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвертый вагон от начала электрички, а другой – в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов?
  – В соседних.
  
  
  

• 4 слайд

  Актуализация опорных знаний
  Геометрический материал
  – Утром проснулась белочка, позавтракать решила она. На березке – грибочки, на сосне – шишки. Собрала запасы, вернулась в дупло.
  – Найдите весь путь белочки, если от ели до березки 15 м, от березы до сосны 4 м, а от сосны до ели – 20 м.– Как называется фигура?
  - Треугольник.
  – Докажите, что это треугольник.
  – У треугольника 3 угла, 3 стороны.
  – Что нужно найти?
  - Весь путь белочки.
  – Как по-другому сказать, что нужно найти?
  – Весь путь белочки – это периметр треугольника.
  – Что такое периметр?
  – Периметр – сумма длин всех сторон.
  Р = 15 + 4 + 20 = 39 (м).
  Ответ: Р = 39 м.
  
  

• 5 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 2
  – Какие предметы или их части имеют форму цилиндра?
  – Бревно, стакан, ведро, бидон, консервная банка имеют форму цилиндра.
  
  

• 6 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 3
  – Возьмите модель цилиндра и рассмотрите её основания, боковую поверхность. Какую фигуру представляет каждое из двух оснований цилиндра?
  – Каждое из двух оснований цилиндра представляет круг.
  
  

• 7 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  – Возьмите стакан, в основании которого круг (см. задание 2), и налейте в него воду. Какую форму принимает вода в стакане?
  
  

• 8 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  – Форму стакана (цилиндра) принимает вода в стакане.
  
  

• 9 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  – Развёртка конуса состоит из круга (основание конуса) и сектора (боковая поверхность). Длина окружности и длина дуги сектора равны. Выкройка модели конуса дополняется выступами для склейки.
  
  

• 10 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  Выполняют модель цилиндра и конуса.
  Конус
  
  

• 11 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  Развёртка цилиндра состоит из двух кругов
  (основания цилиндра) и прямоугольника (боковая поверхность). Длины окружностей равны длине прямоугольника. Выкройка модели цилиндра дополняется выступами для склейки
  
  

• 12 слайд

  Открытие нового знания, способа действия С. 69, № 4
  Выполняют модель цилиндра и конуса.
  Цилиндр
  
  

• 13 слайд

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
  С. 71, № 10
  – Масса курантов, установленных на Спасской башне Московского Кремля, равна 25000000 г, диаметр каждого из четырех циферблатов – 6120 мм, длина часовой стрелки – 2970 мм, а минутной – 3280 мм.
  Выразите массу в тоннах, а длины – в метрах и сантиметрах.
  25 000 000 г = 25 т
  6120 мм = 612 см = 6 м 12 см
  2 970 мм = 297 см = 2 м 97 см
  3 280 мм = 328 см = 3 м 28 см
  
  

• 14 слайд

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
  С. 71, № 11
  – Найдите и объясните ошибки, которые допустил Миша при умножении чисел.
  – В первом произведении Миша допустил ошибки в переходе через разряд, в третьем – при записи третьего неполного произведения.
  
  

• 15 слайд

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
  С. 71, № 12
  – Какие из утверждений неверны?
  – Неверно утверждение «Это не конус».
  
  

• 16 слайд

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
  С. 72, № 13
  – Запишите в таблицу значения данных выражений, подставляя вместо буквы t числа: 10, 20, 30, 60, 150.
  
  

• 17 слайд

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
  С. 72, № 13
  

• 18 слайд

  Итог урока. Рефлексия
  – Что особенно заинтересовало вас во время урока?
  – Что нового узнали на уроке?
  – Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, нарисуйте красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения.
  
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  С. 72, № 14, 15.