Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика ПрезентацииПрезентация по математике на тему " Развитие логического мышления на уроках математики"

Презентация по математике на тему " Развитие логического мышления на уроках математики"

Скачать материал
библиотека
материалов
Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе с помощь...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе с помощь
Описание слайда:

Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе с помощью решения логических задач и нестандартных заданий

2 слайд ЛОГИКА – это наука о законах правильного мышления. Мыслить логически – значит
Описание слайда:

ЛОГИКА – это наука о законах правильного мышления. Мыслить логически – значит уметь: анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

3 слайд Предмет исследования – использование нестандартных задач на уроках математики
Описание слайда:

Предмет исследования – использование нестандартных задач на уроках математики в начальной школе как средство развития логического мышления детей. Цель исследования: выявить значение и особенности развития логического мышления у учащихся начальных классов. Задачи: - раскрыть сущность нестандартных задач и их роль в развитии логического мышления младших школьников; - выработать систему мер по совершенствованию логического мышления младших школьников на уроках математики.

4 слайд Типология логических задач I тип. Задачи, условия которых в той или иной мер
Описание слайда:

Типология логических задач I тип. Задачи, условия которых в той или иной мере навязывают неверный ответ. (Сколько прямоугольников можно насчитать в изображении окна?) II тип. Задачи, условия которых тем или иным способом подсказывают неверный путь решения. (Тройка лошадей проскакала 15 километров. Сколько километров проскакала каждая лошадь?) III тип. Задачи, вынуждающие придумывать, составлять, строить такие математические объекты, которые при заданных условиях не могут иметь места. (Используя цифры 1 и 4 запишите трёхзначное число, дающее при делении на 3 остаток, равный 2)

5 слайд IV тип. Задачи, вводящие в заблуждение из-за неоднозначности трактовки терми
Описание слайда:

IV тип. Задачи, вводящие в заблуждение из-за неоднозначности трактовки терминов, словесных оборотов, буквенных или числовых выражений. (На листке бумаги написано число 606. Какое действие нужно совершить, чтобы увеличить это число в полтора раза) V тип. Задачи, которые допускают возможность «опровержения» верного, на первый взгляд, решения синтаксическим или иным нематематическим способом. (Крестьянин продал на рынке трёх коз за 3 рубля. Спрашивается: «По чему каждая коза пошла?»)

6 слайд 1. Работа над решённой задачей. Многие учащиеся только после повторного анали
Описание слайда:

1. Работа над решённой задачей. Многие учащиеся только после повторного анализа осознают план решения задачи. Это путь к выработке твёрдых знаний по математике. Конечно, повторение анализа требует времени, но оно окупается. 2. Решение задач различными способами. Мало уделяется внимания решению задач разными способами в основном из-за нехватки времени. А ведь это умение свидетельствует о достаточно высоком математическом развитии 3. Правильно организованный способ анализа задачи. (с вопроса или от данных к вопросу). Формы работы над задачей

7 слайд 4. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку"). Учите
Описание слайда:

4. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку"). Учитель обращает внимание детей на детали, которые нужно обязательно представить, а которые можно опустить. 5. Самостоятельное составление задач учащимися. Составить задачу: 1) используя слова: больше на; столько, сколько; меньше в, на столько больше, на столько меньше; 2) решаемую в 1, 2, 3 действия; 3) по данному плану решения, действиям и ответу; 4) по выражению и т.д. 6. Решение задач с недостающими или лишними данными. 7. Изменение вопроса задачи.

8 слайд 8. Составление различных выражений по данным задачам и объяснение, что обозна
Описание слайда:

8. Составление различных выражений по данным задачам и объяснение, что обозначает то или иное выражение. Выбрать те выражения, которые являются ответом на вопрос задачи. 9. Объяснение готового решения задачи. 10. Использование приёма сравнения задач и их решений. 11. Запись и сравнение двух решений на доске – одного верного и другого неверного. 12. Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием. 13. Закончить решение задачи.

9 слайд 14. Какой вопрос и какое действие лишние в решении задачи (или, наоборот, вос
Описание слайда:

14. Какой вопрос и какое действие лишние в решении задачи (или, наоборот, восстановить пропущенный вопрос и действие в задаче). 15. Составление аналогичной задачи с измененными данными. 16. Решение обратных задач.

10 слайд 1.Способность выделять существенное Сад (растение, садовник, собака, забор, з
Описание слайда:

1.Способность выделять существенное Сад (растение, садовник, собака, забор, земля) Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода) Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево) углы, сторона 2.Сравнение книга – тетрадь солнце – луна лошадь – корова сани – телега линейка – треугольник дождь – снег 3.Обобщение дождь – град жидкость – газ нос – глаза предательство – трусость сказка – былина школа – учитель Методики определения степени овладения логическими операциями мышления

11 слайд 4.Классификация приставка, предлог, суффикс, окончание, корень; треугольник,
Описание слайда:

4.Классификация приставка, предлог, суффикс, окончание, корень; треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг; дождь, снег, осадки, иней, град 5.Анализ отношений понятий (аналогия) 1) школа : обучение = больница : доктор, ученик, лечение, учреждение, больной 2) песня : глухой = картина : слепой, художник, рисунок, больной, хромой 3) нож : сталь = стол : вилка, дерево, стул, пища, скатерть

12 слайд Одной из основных целей изучения математики является формирование и развитие
Описание слайда:

Одной из основных целей изучения математики является формирование и развитие мышления человека, прежде всего, абстрактного мышления, способности к абстрагированию и умения "работать" с абстрактными, "неосязаемыми" объектами. В процессе изучения математики в наиболее чистом виде может быть сформировано логическое мышление, алгоритмическое мышление, многие качества мышления – такие, как сила и гибкость, конструктивность и критичность и т.д. Реализации этой цели может и должно способствовать решение на уроках математики различного рода нестандартных логических задач.

13 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В презентации показано, как сформировать у учащихся способность мыслить последовательно, по законам логики.

Развитие мышления происходит только при условии овладения тремя формами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим. Для успешного достижения этих целей представлено разделение логических задач на разные виды. Продемонстрированы разные способы и формы работы над текстовой задачей.

Логические задачи способствуют формированию умения рассуждать, овладению приёмами правильных рассуждений.

В процессе изучения математики в наиболее чистом виде может быть сформировано логическое мышление, алгоритмическое мышление, многие качества мышления – такие, как сила и гибкость, конструктивность и критичность и т.д.


Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Номер материала: ДБ-1452987

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.