Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике на тему "Реализация деятельностного метода на уроках математики в 5 классе при изучении темы «Дроби».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация по математике на тему "Реализация деятельностного метода на уроках математики в 5 классе при изучении темы «Дроби».

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №15 им. акад. Ю.Б....
Содержание Пояснительная записка Цели и задачи раздела Психолого-педагогическ...
Пояснительная записка В работе представлена методическая разработка раздела о...
Пояснительная записка Современное информационное общество ставит перед школой...
Стандарт устанавливает требования к: личностным результатам, включающим гото...
Цели и задачи раздела Деятельностные цели: 1) Формирование качеств мышления,...
Основные психологические особенности школьника 10-12 лет: Склонность к фантаз...
Ожидаемые результаты освоения раздела программы Личностные умения: решать по...
Ожидаемые результаты освоения раздела программы Регулятивные умения: выполня...
Ожидаемые результаты освоения раздела программы Коммуникативные умения: с дос...
Ожидаемые результаты освоения раздела программы Должны знать/понимать: Важне...
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы обр...
Система знаний и система деятельности Общенаучные знания. Русский термин дро...
Календарно – тематическое планирование Дроби. 61 1.Понятиедроби. 1. Натуральн...
Основное свойство дроби Тип урока: открытие нового знания Основной метод: де...
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знани...
1. Мотивация к учебной деятельности 1) включить учащихся в учебную деятельнос...
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. 1) организо...
Устная работа. (задания для актуализации знаний) Определите, какое из равенст...
Дополнительные свойства умножения и деления. Если делимое и делитель разделит...
Пробное задание. Не изменяя форму записи, определите, какое из равенств истин...
3. Выявление места и причины затруднения. 1) организовать восстановление вып...
4. Построение проекта выхода из затруднения организовать построение проекта...
4. Построение проекта выхода из затруднения План реализации цели: 1. Перепис...
5. Реализация построенного проекта. 1) организовать реализацию построенного п...
Выполнение плана. 1) 6:8=3:4; 3:4=9:8; 2) (6 : 2) : (8 : 2) = 3 : 4;		 (3 ...
5. Реализация построенного проекта. основное свойство дроби: Если числитель...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи организовать усво...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 61 Докажи истин...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 62 1)Умножь чис...
1) = = 2) =
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1)организовать самосто...
Самостоятельная работа. № 62 1)Умножь числитель и знаменатель каждой дроби на...
1) 2)
8. Включение в систему знаний и повторение. 1) тренировать навыки использован...
8. Включение в систему знаний и повторение. № 63 1)Запишите равенства, заменя...
9. Рефлексия учебной деятельности. 1) организовать фиксацию нового содержани...
Литература Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991;...
Благодарю за внимание!
39 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №15 им. акад. Ю.Б.
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №15 им. акад. Ю.Б. Харитона» г. Сарова Нижегородской области Реализация деятельностного метода на уроках математики в 5 классе при изучении темы «Дроби». Выполнила: Ванюшина М.Ю Учитель математики МБОУ «Лицей № 15».

№ слайда 2 Содержание Пояснительная записка Цели и задачи раздела Психолого-педагогическ
Описание слайда:

Содержание Пояснительная записка Цели и задачи раздела Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями Ожидаемые результаты освоения раздела программы Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся Система знаний и система деятельности Календарно – тематическое планирование по разделу Разработка урока Литература

№ слайда 3 Пояснительная записка В работе представлена методическая разработка раздела о
Описание слайда:

Пояснительная записка В работе представлена методическая разработка раздела образовательной программы курса математики 5 класса по теме «Дроби». В работе основное внимание уделено использованию технологии деятельностного метода обучения. Деятельностный подход предполагает способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности. Данный подход включает в себя все виды деятельности, рефлексивный анализ собственной деятельности, а также системно тренирует коммуникативные способности, тем самым обеспечивая формирование у детей готовность к саморазвитию. Таким образом, приоритет в целях образования сместился в сторону формирования деятельностных способностей. Деятельностный метод – это такой способ обучения, когда ребенок не получает новое знание в готовом виде, а добывает его сам в процессе собственной учебной деятельности.

№ слайда 4 Пояснительная записка Современное информационное общество ставит перед школой
Описание слайда:

Пояснительная записка Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников, способных: самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике; самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения; грамотно работать с информацией; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта.

№ слайда 5 Стандарт устанавливает требования к: личностным результатам, включающим гото
Описание слайда:

Стандарт устанавливает требования к: личностным результатам, включающим готовность учащихся к саморазвитию, мотивацию к познанию и личностные качества; метапредметным результатам, включающим освоенные учащимися УУД, составляющие основу умения учиться, и межпредметные понятия; предметным результатам, включающим освоенный учащимися опыт деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания по учебным предметам, а также основы современной научной картины мира. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход.

№ слайда 6 Цели и задачи раздела Деятельностные цели: 1) Формирование качеств мышления,
Описание слайда:

Цели и задачи раздела Деятельностные цели: 1) Формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценной жизни и деятельности в современном обществе, прежде всего абстрактного мышления и его дедуктивной составляющей как специфической характеристики математики. 2) Формирование способностей к коммуникативному взаимодействию и учебной деятельности (умения учится) на основе метода рефлексии. Воспитательные цели: Формирование у учащихся опыта рефлексии собственных способностей и система ценностей, в соответствии с которой каждый из них стремится занять место своей максимальной эффективности в коллективной деятельности. Содержательные цели: 1) Сформировать понятия дроби, правильной и неправильной дроби, смешанного числа. 2) Выработать прочные навыки чтения, записи, сравнения и вычислений с обыкновенными дробями, смешанными числами. 3) Познакомить с новыми приемами решения задач на дроби. 4) Повторить задачи на совместную работу.

№ слайда 7 Основные психологические особенности школьника 10-12 лет: Склонность к фантаз
Описание слайда:

Основные психологические особенности школьника 10-12 лет: Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего; Стремление экспериментировать, используя свои возможности – едва ли не самая яркая характеристика младших подростков; Память: преобладание механического запоминания, которое вызывает затруднения в обучении Мышление: преобладает словесно – логическое и образное, менее развито абстрактное мышление. Самоконтроль: недостаточное сформированное произвольное внимание, требует развития. Речь: влияет на развитие мышления, требуется постоянное развитие речи.

№ слайда 8 Ожидаемые результаты освоения раздела программы Личностные умения: решать по
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения раздела программы Личностные умения: решать поставленные задачи; навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; осознавать успешность при изучении темы, умение оценивать усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей.

№ слайда 9 Ожидаемые результаты освоения раздела программы Регулятивные умения: выполня
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения раздела программы Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы; выполнять учебное задание в соответствии с целью; составлять план и последовательность действий; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; объективно оценивать свои знания, умения при различных видах работы (в парах, группах, оценивать самого себя).

№ слайда 10 Ожидаемые результаты освоения раздела программы Коммуникативные умения: с дос
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения раздела программы Коммуникативные умения: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

№ слайда 11 Ожидаемые результаты освоения раздела программы Должны знать/понимать: Важне
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения раздела программы Должны знать/понимать: Важнейшие математические понятия, связанные с делимостью чисел, НОК И НОД; распределительное свойство умножения; основное свойство дроби; построение математических моделей текстовых задач. Основные алгоритмы: приведение дробей к новому числителю и знаменателю; сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; умножение и деление дробей; как найти дробь от числа и число по его части; какую часть одно число составляет от другого. Уметь: приводить дробь к новому знаменателю или к новому числителю; сокращать дроби различными способами; выполнять все действия с дробями; находить значение «многоэтажных» дробей на основе использования правила порядка действий в выражениях и свойств арифметических действий; решать три типа задач на дроби; решать задачи на совместную работу.

№ слайда 12 Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы обр
Описание слайда:

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся Включение учащихся в учебную деятельность осуществляется на основе дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…». При изучении данного раздела программы используются следующие типы уроков в зависимости от их целей: урок « открытия» нового знания; урок рефлексии; урок построения системы знаний; урок развивающего контроля. Технологии и формы организации деятельности обучающихся: технология группового и индивидуального обучения; деятельностный метод; дифференцированный подход; применение ИКТ, ЭОР; устная работа; тестирование; самостоятельная работа.

№ слайда 13 Система знаний и система деятельности Общенаучные знания. Русский термин дро
Описание слайда:

Система знаний и система деятельности Общенаучные знания. Русский термин дробь, как и его аналоги в других языках, происходит от лат. fractura, который, в свою очередь, является переводом арабского термина с тем же значением: ломать, раздроблять. Фундамент теории обыкновенных дробей заложили греческие и индийские математики. Знания из определенной научной области. В 5 классе понятие дроби определяется следующим образом: «Дробь – это запись вида , где m принадлежит N, n принадлежит N. С помощью дробей можно представить результат деления любого натурального числа на любое натуральное число». Система деятельности включает: Познавательная – анализируют, сравнивают, обобщают; Преобразующая – расширяется лексический запас; Учебно – организационная – работа в группах, в парах; контроль и коррекция своей работы и работы товарищей; оценка и самооценка учебной деятельности; Учебно – информационная – работа с информационными источниками, составление эталона; Самоорганизующая – самостоятельная работа, самоконтроль, оценка и самооценка деятельности.

№ слайда 14 Календарно – тематическое планирование Дроби. 61 1.Понятиедроби. 1. Натуральн
Описание слайда:

Календарно – тематическое планирование Дроби. 61 1.Понятиедроби. 1. Натуральные числа и дроби. 3 2. Основное свойство дроби. Преобразование дробей. 5 3. Сравнение дробей. 4 Задачи для самопроверки. 1 Контрольная работа № 1.Понятие дроби. 1 2 .Арифметикадробей. 1. Сложение и вычитание дробей. 5 2. Сложение и вычитание смешанных чисел. 4 3. Умножение дробей. 6 Задачи для самопроверки. 1 Контрольная работа № 2.Арифметика дробей. 1 4. Деление дробей. 7 5. Примеры вычислений с дробями. 3 6. Задачи на дроби. 10 7. Задачи для самопроверки. 1 Контрольная работа №3.Арифметика дробей. 1 8. Задачи на совместную работу. 8

№ слайда 15 Основное свойство дроби Тип урока: открытие нового знания Основной метод: де
Описание слайда:

Основное свойство дроби Тип урока: открытие нового знания Основной метод: деятельностный Цели: Образовательные: 1) формировать способность к построению и использованию основного свойства дроби, используя известные свойства умножения и деления чисел; 2) научить приводить дробь к новому знаменателю или к новому числителю; 3) повторить и закрепить: дополнительные свойства умножения и деление чисел, перевод с русского языка на математический язык. Развивающие: развитие познавательных способностей, мышления, внимания развитие интеллектуальных умений ( доказывать, сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи) развивать наблюдательность, память, делать выводы. Разработка урока

№ слайда 16 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знани
Описание слайда:

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности. Логика построения урока открытия нового знания

№ слайда 17 1. Мотивация к учебной деятельности 1) включить учащихся в учебную деятельнос
Описание слайда:

1. Мотивация к учебной деятельности 1) включить учащихся в учебную деятельность; 2) организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок: продолжаем работать с дробями; 3) создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Эпиграф нашего урока «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому»

№ слайда 18 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. 1) организо
Описание слайда:

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. 1) организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания: дополнительные свойства умножения и деления; 2) зафиксировать актуализированные способы действий в речи; 3) зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны); 4) организовать обобщение актуализированных способов действий; 5) организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение; 6)мотивировать к выполнению пробного действия; 7) организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия; 8) организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

№ слайда 19 Устная работа. (задания для актуализации знаний) Определите, какое из равенст
Описание слайда:

Устная работа. (задания для актуализации знаний) Определите, какое из равенств истинно, а какое ложно 1) (225 : 5) : (15 : 5) = 45 : 3; 2) 126 : 7 = (126  2) : (7  3); 3) (738  2) : (18  2) = 1476 : 36; 4) (a : c) : (b : c) = a : b; 5) 115 : 18 = 23 : 6; 6) (a  c) : (b  c) = a : b; 7) 8)

№ слайда 20 Дополнительные свойства умножения и деления. Если делимое и делитель разделит
Описание слайда:

Дополнительные свойства умножения и деления. Если делимое и делитель разделить на одно и то же число, отличное от 0, то частное не изменится. a : b = (a : c) : (b : c) Если делимое и делитель умножить на одно и то же число, то частное не изменится. a : b = (a  c) : (b  c)

№ слайда 21 Пробное задание. Не изменяя форму записи, определите, какое из равенств истин
Описание слайда:

Пробное задание. Не изменяя форму записи, определите, какое из равенств истинно, а какое ложно, обосновав свой ответ.

№ слайда 22 3. Выявление места и причины затруднения. 1) организовать восстановление вып
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения. 1) организовать восстановление выполненных операций; 2) организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение; 3) организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.); 4) на этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

№ слайда 23 4. Построение проекта выхода из затруднения организовать построение проекта
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения организовать построение проекта выхода из затруднения:  учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения);  учащиеся уточняют и согласовывают тему урока;  учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.);  учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

№ слайда 24 4. Построение проекта выхода из затруднения План реализации цели: 1. Перепис
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения План реализации цели: 1. Переписать дроби с помощью знака деления. 2. Определить истинность равенств. 3. Сформулировать свойство дроби. 4. Записать свойство в буквенном виде.

№ слайда 25 5. Реализация построенного проекта. 1) организовать реализацию построенного п
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта. 1) организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом; 2) организовать фиксацию нового способа действия в речи; 3) организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона); 4) организовать фиксацию преодоления затруднения; 5) организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

№ слайда 26 Выполнение плана. 1) 6:8=3:4; 3:4=9:8; 2) (6 : 2) : (8 : 2) = 3 : 4;		 (3 
Описание слайда:

Выполнение плана. 1) 6:8=3:4; 3:4=9:8; 2) (6 : 2) : (8 : 2) = 3 : 4; (3  2) : (4  2) = 6 : 8. 3)

№ слайда 27 5. Реализация построенного проекта. основное свойство дроби: Если числитель
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта. основное свойство дроби: Если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и тоже натуральное число, то получится равная ей дробь.

№ слайда 28 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи организовать усво
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: фронтально.

№ слайда 29 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 61 Докажи истин
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 61 Докажи истинность высказываний:

№ слайда 30 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 62 1)Умножь чис
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи № 62 1)Умножь числитель и знаменатель каждой дроби на 4. 2) 1) Раздели числитель и знаменатель каждой дроби на 5.

№ слайда 31 1) = = 2) =
Описание слайда:

1) = = 2) =

№ слайда 32 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1)организовать самосто
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1)организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; 2) организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки; 3) организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки; 4) по результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

№ слайда 33 Самостоятельная работа. № 62 1)Умножь числитель и знаменатель каждой дроби на
Описание слайда:

Самостоятельная работа. № 62 1)Умножь числитель и знаменатель каждой дроби на 4. 2) 1) Раздели числитель и знаменатель каждой дроби на 5.

№ слайда 34 1) 2)
Описание слайда:

1) 2)

№ слайда 35 8. Включение в систему знаний и повторение. 1) тренировать навыки использован
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение. 1) тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным: использование основного свойства дроби; 2) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках: сокращение дробей.

№ слайда 36 8. Включение в систему знаний и повторение. № 63 1)Запишите равенства, заменя
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение. № 63 1)Запишите равенства, заменяя буквы х и у так, чтобы получились истинные высказывания:

№ слайда 37 9. Рефлексия учебной деятельности. 1) организовать фиксацию нового содержани
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности. 1) организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке; 2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; 3) организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке; 4) организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности; 5) организовать обсуждение и запись домашнего задания

№ слайда 38 Литература Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991;
Описание слайда:

Литература Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991; Давыдов В.В. Учебная деятельность: составление и проблемы исследования // Вопросы психологии.-1991 г. -N 6. -С.З-13. 4. Давыдов В.В.Что такое учебная деятельность Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон Математика. Часть 2. Учебник для 5 класса. – М .: Ювента.2010. – 240с. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…». Методическое пособие. / Под редакцией Л.Г. Петерсон. – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2010. Л.Г. ПетерсонДеятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…»/Построение непрерывной сферы образования. – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2007. Л.Г., Петерсон, Ю.В. Агапов Формирование и диагностика организационно – рефлексивных общеучебных умений в образовательной системе «Школа 2000…». Методическое пособие. – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2009. Л.Г. Петерсон математика, 5 – 6 классы: Методическое материалы к учебникам математики Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон . – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2003. – 240с.

№ слайда 39 Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Цели и задачи раздела

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Система знаний и система деятельности

Календарно – тематическое планирование по разделу

Разработка урока

Литература

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров308
Номер материала 269723
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх