Презентация по математике на тему "Сантиметр"

Этап урока	Ход урока	Примечания
Орг. момент	Здравствуйте, ребята. Проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать пенал, учебник, рабочая тетрадь и дневник.
Устный счет	У нас сегодня необычный урок. К нам в гости пришли герои мультфильма «38 попугаев». Они подготовили вам интересные задания, а также они сегодня будут помогать нам в изучении новой темы. И так, вот первое задание ,которое они нам подготовили. Продолжите ряд чисел: 10, 8, 6…(4, 2) 7, 6, 5,..(4 ,3) Вставьте пропущенные числа: 1,…4,5…7,8..10 Помогите мартышке посчитать: 3+2=5 7+1=8 2+2=4 Теперь посмотрите на доску. Кто на ней появился? (попугаи) сколько их всего? (5). По каким признакам их можно разделить на группы? (цвет, форма хохолка, …) Мартышка нашла две ленточки, и никак не может понять ,какая из них длиннее. Как мы можем помочь мартышке? (нужно положить одну ленточку на другую, или же положить их одна под второй, использовать мерку)  Мартышка решили положить одну ленточку под другую. Скажите, что у нее получилось? (зеленая ленточка длиннее синий) А теперь попробуем узнать длину ленточек с помощью мерки. Как будем узнавать длину? (Будем укладывать мерку на ленточку) Сколько мерок поместилось на зеленой полоске? (4) а на синий? (3) какой вывод можем сделать? (зеленая полоска длиннее синий)
Сравнение однородных величин Знакомство с единицей измерения - сантиметром	Знаете ли вы, как наши с вами друзья однажды измеряли длину удава? Сейчас мы с вами посмотрим на это. Будьте очень внимательны. Что же делали герои мультфильма? (измеряли удава) Сколько получилось Попугаев в Удаве?(38) А Мартышек? (5) Слонов? (2) Можете ли вы сказать, почему получились такие разные результаты? (разные размеры шагов у героев) Правильно. Знаете, а ведь так измеряли не только наши друзья- герои мультфильма, но и люди в древние времена. Были различные единицы для измерения длины. Локоть-расстояние от локтя до конца среднего пальца Пядь- расстояние между концами вытянутого большого пальца и указательного пальца руки Сажень – расстояние мужду концами пальцев распростертых рук Фут- длина стопы Слоненок так и не понял, как нужно измерять длину. Поэтому сейчас достаньте из конвертов розовую полоску. Также достаньте из конверта: Первый ряд- зеленую полоску, Второй- желтую, Третий- голубую. Теперь с помощью наших мерок измерьте длину розовой полоски. Как мы это будем делать? (прикладывая мерку к полоске) Чему же равна длина розовой полоски? Скажите, а почему у вас получились разные результаты, ведь полоска у всех одна? (использовали разные мерки) А как же нам быть, чтобы не ошибаться?(нужно использовать одну мерку) Правильно, и поэтому в разных странах мира, чтобы не путаться люди используют одинаковые мерки.  И с одной из них мы сегодня познакомимся. Это – сантиметр. Проговорим хором это слово по слогам. В тетради мы будем записывать это слово сокращенно- см Посмотрите на модель сантиметра. Теперь найдите его  в своих конвертах. Покажите мне все мерку, длина которой один сантиметр. Приложите эту мерку к своему мизинцу. Что заметили? (ширина равна 1 см) Длину каких предметов можно измерить такой меркой? (ластик, ручку, колибри, лист березы..) Откройте свои тетради  и сравните мерку с клеткой в тетради, как у меня на доске. Что можете сказать? (1 см= 2 клеткам)	Видеофрагмент Учитель показывает каждую мерку
Физминутка	Беленькое облако (округленные руки перед собой, пальцы в замок) Поднялось над крышей.(не расцепляя рук, поднять их над головой) Устремилось облако (выпрямить руки) Выше, выше, выше.(потянуться руками вверх) Ветер это облако (плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону) Зацепил за кручу.(сцепить руки кончиками пальцев над головой) Превратилось облако (руками описать через стороны вниз большой круг) В дождевую тучу.(присесть)
	Сейчас достаньте из своих конвертов мерки, равные 1 сантиметру. Будем составлять из них полоску. Работайте вместе со мной. Считаем, сколько мерок мы должны выложить. (1,2,3,4) выложите у себя на партах такую же полоску. Если одна мерка равна 1 см, то чему равна длина полоски?. А если наша полоска состоит из 4 таких мерок?(4 см) откройте свои тетради. Запишем число, классная работа. Отступив две клеточки записываем длину нашей полоски – 4см. Составим еще одну полоску. Ее длина должна быть равна 7 см. Сколько мерок нам нужно выложить? (7) создайте такую полоску. Запишем в тетради длину этой полоски – 7 см. А теперь составьте свою полоску из этих мерок. Какая полоска получилась? Теперь каждый должен записать в тетрадь длину той полоски, которую сделал именно он.	Учитель спрашивает некоторых учеников.
	Откроем учебник на странице 66. Найдите на странице 4 отрезка разного цвета. Измерьте их с помощью нашей мерки. Чему равна длина  красного отрезка? (4см) зеленого? (3см) Синего? (2см) Оранжевого? (3см) Знаете ли вы, что в математике есть специальный прибор для измерения длины? Это линейка! Достаньте, пожалуйста из ваших пеналов линейку. Приложите к ней мерку так, как показано у меня на экране. Что вы заметили?( Что мерка умещается между двумя цифрами, значит расстояние между ними равно 1 см.) Сейчас мы с вами будем измерять отрезки с помощью линейки. Скажите, что такое отрезок? Прежде чем преступить к измерениям, мы должны научиться сами и научить наших гостей пользоваться линейкой .Есть определенные правила. 1.       Прикладываю линейку к отрезку. 2.       Совмещаю ноль на линейке с началом отрезка. 3.       Определяю число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка. 4.       Записываю результат. Чему же равен наш отрезок, посчитаем сантиметры?( 6 см) Посмотрите на линейку, изображенную на странице учебника 66. Чему равен синий отрезок?(8 см) как узнали? А чему равен карандаш? (9см) как определили это? Возьмите в руки свои линейки и измерьте длину красного отрезка. Как будете измерять, опираясь на план? Какова длина зеленого отрезка? (5 см) Мартышка и Слоненок тоже решили, используя линейку, измерить длину своей ленты. Но у них почему-то получились разные результаты. Можете ли вы объяснить, почему так произошло? (измерять стали не от нуля, а от единицы) так кто же из героев правильно измерил ленту? (Слоненок) С какой единицей длины мы сегодня с вами познакомились? (сантиметр) как на письме обозначается сантиметр? (см) какой прибор помогает нам узнать длину предмета? (линейка) Вернемся к учебнику. Страница 67. Сейчас мы с вами будем составлять первое равенство. Какой стоит знак? Значит, что мы будем делать? (прибавлять) Составьте такое равенство про уток. (сколько всего было уток?) Хорошо, запишем это. 3+2=5 Какой знак во втором равенстве? Что будем делать? (вычитать) составьте  равенство. Всего было 5 уток, 3 из них были в воде, сколько уток находилось на берегу? 5-3=2 Составим третье равенство, но уже про лебедей. В озере было 5 лебедей, 1 из них был черный. Сколько было белых лебедей? 5-1=4
Рефлексия Подведение итогов	Наш урок подходит к концу. Скажите, с какой единицей длины мы сегодня познакомились? (см) Как называется прибор для измерения длины, которым мы сегодня пользовались? (линейка) Что у вас вызвало трудности на уроке? Что вам больше всего понравилось?

Тема урока:  Единица длины сантиметр.

Класс: 1

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере,  путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи:  

- познакомить с единицей длины (универсальной меркой) сантиметром;

- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего  применения единиц длины в жизненных ситуациях;

-воспитывать интерес к предмету, аккуратность, самостоятельность

-развивать математическую реь, внимательность, наблюдение