Презентация по математике на тему "Сравнение дробей"(5 класс)

• 1 слайд

  Презентация к уроку
  по математике
  «Сравнение дробей»
  Исполнитель: Рагимханова Замина Мукаиловна,
  учитель математики
  МКОУ«Саидкентская СОШ»
  
  
  

• 2 слайд

  создание условий для формирования способности учащихся к новому способу действия,
  для расширения понятийной базы,
  формирования умения различать равные и неравные дроби, для применения полученных знаний при выполнении сравнения дробей.
  Цель урока:
  

• 3 слайд

  Упражнение на внимание (индуктор):
  ½;
  
  1/3;
  
  ¼;
  
  2/3;
  3/2;
  
  ¾;
  
  4/3;
  
  5/4
  5/6;
  
  1/12;
  
  11/12;
  
  12/12;
  
  17/12
  Назовите все дроби по памяти!
  

• 4 слайд

  -Предположите, какой будет следующий вопрос?
  1.Назовите числители дробей, знаменатели дробей.
  2.Назовите правильные дроби, неправильные дроби.
  3.Что показывает числитель дроби, знаменатель дроби?
  4. Что означает дробь 2/3; 4/3; 12/12?
  

• 5 слайд

  Тема урока:
  «Сравнение дробей»
  

• 6 слайд

  1 задание: с помощью координатного луча сравните две дроби с одинаковыми знаменателями. Например,
  1 11
  1). − и −
  12 12
  
  
  2). 1/3 и 2/3
  
  
  3). 1/4 и 5/4
  

• 7 слайд

  Сделаем вывод:
  из двух дробей с одинаковыми……………….меньше та,
  у которой………………………………;
  и больше та,
  у которой…………………………………
  

• 8 слайд

  2 задание: сравните две дроби с одинаковыми числителями. Например
  5 5
  1). − и −
  6 4
  
  2). 1/3 и 1/12
  
  3). 3/2 и 3/4
  

• 9 слайд

  из двух дробей с одинаковыми ……………………меньше та,
  у которой……………………………….;
  и больше та,
  у которой………………………………....
  Сделаем вывод:
  

• 10 слайд

  3 задание: сравните правильную дробь с единицей и неправильную дробь с единицей.
  1). 1/2 и 1
  
  2). 11/12 и 1
  
  3). 5/4 и 1
  
  4). 17/12 и 1
  

• 11 слайд

  Сделаем вывод:
  правильная дробь всегда………………..единицы.
  Неправильная дробь…………………или………………….единице.
  

• 12 слайд

  4 задание: сравните две дроби, одна из которых правильная, а другая - неправильная
  1). 2/3 и 3/2
  
  2). 1/2 и 17/12
  
  3). 1/4 и 12/12
  

• 13 слайд

  Сделаем вывод:
  правильная дробь всегда…………………неправильной.
  

• 14 слайд

  Итак, какие правила сравнения обыкновенных дробей мы сформулировали?
  
  1. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой числитель меньше; и больше та, у которой числитель больше.
  
  
  2. Из двух дробей с одинаковыми числителями меньше та, у которой знаменатель больше; и больше та, у которой знаменатель меньше.
  
  
  3. Правильная дробь всегда меньше единицы.
  Неправильная дробь больше или равна единице.
  
  
  4. Правильная дробь всегда меньше неправильной
  

• 15 слайд

  Минитест: проверьте себя,
  Сравни:
  
  85/97 и 17/97 ; 100/106 и 100/108
  
  11/8 и 1 ; 4/5 и 1 ; 9/4 и 17/18 ; 21/ 91 и 3/2
  2. Приведите свои примеры на правила сравнения дробей:
  

• 16 слайд

  Рефлексия. обсуждение: Какова была тема урока?
  Какую задачу ставили?
  Каким способом решали поставленную задачу?
  Было трудно …
  Было интересно …
  Я научился …
  Меня удивило …
  У меня……….настроение?
  

• 17 слайд

  1). Что узнали нового на уроке?
  2). Какие испытывали трудности в работе?
  3). Что удалось, что понравилось?
  4). Удалось ли достичь цели урока?
  5). Можно ли изучить математику, наблюдая,
  как это делает сосед?
  

• 18 слайд

  Обсуждение домашнего задания:
  а) № 951, 965, 966, читать пункт учебника и записи в рабочем листе урока
  б) придумать свой вопрос, задание классу (учителю) по теме урока
  Домашнее задание
  

Краткое описание документа:

Цель урока: : сформировать понятие угла, как геометрической фигуры

Задачи урока:

Предметные результаты: строить угол, обозначать его буквами и записывать; формулировать определение угла.

Метапредметные результаты: сравнивать, обобщать, находить взаимное расположение лучей, используя их модели (полоски бумаги); классифицировать случаи взаимного расположения двух лучей; формулировать определение угла; составлять алгоритм распознавания угла; работать в малых группах.

Личностные результаты: ставить личные цели на урок и достигать их; формулировать личные успехи на уроке.