Презентация по математике "Сложение и вычитание многозначных чисел"

Технологическая карта урока

Предмет:  Математика  

Класс  3      

Учебник (УМК):  «Перспектива», Математика Л.Г. Петерсон 3 класс

Тема урока: Урок 23 Сложение и вычитание многозначных чисел         

1.                             Закреплять знание нумерации многозначных чисел: чтение, запись, сравнение;

2.                             Закреплять умение выражать многозначные числа в различных счётных единицах, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых;

3.                             Отрабатывать умение складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд;

4.                             Отрабатывать умение производить письменное сложение, когда количество слагаемых превышает два.

5.                             Развивать мышление, речь, память.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные УУД		-       читать, записывать многозначные числа -       выполнять операции вычитания с многозначными числами, в разряде которых присутствуют нули -       выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами.
Метапредметные	Познавательные УУД	-       формулировать информационный запрос, выдвигать предположения. -       находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы. -       уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник; -       уметь донести информацию до других; -       умение оценить свою деятельность.
	Регулятивные УУД	-       уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -       составлять план и последовательность действий -       уметь оценивать правильность выполнения действий;
	Коммуникативные УУД	-       участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать; -       уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; -       оформлять свои мысли в устной и письменной форме; -       выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей
Личностные		-       проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. -       уметь оценить себя.

№	Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся
1	Организационный момент	Урок математики. Проверьте свое рабочее место. Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, - Всё для вас. Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час! -Как будем работать на уроке? ( творчески, внимательно, дружно) Открыли тетради, записали дату, классная работа.
2	Устный счет	Начинаем с устного счета 52.007, 52.740, 52.074, 52.000, 52.407, 52.047, 1558, 52.470, -Назовите эти числа в порядке возрастания (1558, 52.000, 52.007, 52.047, 52.074, 52.407, 52.470, 52.740) - Какое число лишнее? Почему? (1558 – четырехзначное) -Какое число  является предыдущим для числа 52008? (52007) -Какое число больше 52400 на 70? (52470) -Какое число получим, если 52000 увеличим на 7? (52007) -В каких числах сумма цифр равна 18? ( 52.740,  52.074, 52.407, 52.047, 52.470).
3	Актуализация знаний	Работа по учебнике. -Откройте стр.74 1. Прочитать числа: а) 2 348 697 864 д) 86 810 000 800 б) 383 635 999 875 е) 7 200 075 000 в) 906 503 409 707 Ж) 63 059 000 005 г) 43 420 360 000 з) 1 000 000 000 Запишите в виде  суммы разрядных слагаемых число, в разряде единиц миллиардов стоит цифра 7. (7.200.075.000) 2. Определи разряды, в которых отсутствуют единицы, и запиши цифрами числа: а) 24 тыс. 715 ед. =24715      г) 2 млн. 3 тыс. 18 ед.=2.000.318 б) 4 тыс. 5 ед. = 4005             д) 17 млн. 623 ед.=17.000.623 в) 812 тыс. 34 ед. = 812.034  е) 9 млн. 4 тыс. 7 ед.=9.000.407 3. Сравни: 7422 * 7428(<)                  24 106 * 14 278(>) 6315 * 6351(<)                  55 505 * 55 055(>) 3090 * 3009(>)                  369 999 * 400 000(<) -  Какие знания нам помогли при ответе на данные вопросы? (или какой эталон помог?) - Таким образом, что мы умеем делать с многозначными числами? (Варианты детей). - Запишите в тетрадь два числа для сложения в столбик. (рядом для вычитания в столбик). Сможем ли мы выполнить данное действие? (Те, кто решил, можете назвать, каким эталоном (алгоритмом) воспользовались?) -Поднимите руки те, кто не смог найти сумму? Что показало нам пробное действие? (Ответы детей). -Исходя из возникшего затруднения, какую цель на уроке вы себе поставите? (Формулируют). -Тогда как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Сложение и вычитание многозначных чисел).
4	Изучение нового материала	Работа по учебнику. -На с. 74 у вас дан алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел. Давайте прочитаем его -Чтобы сложить или вычесть многозначные числа, с чего мы начинаем?( записываем  числа в столбик, разряд под разрядом -А что делаем потом?  (нужно сложить (вычесть) поразрядно, начиная с разряда единиц). -Правильно!
5	Первичное закрепление	А теперь попробуйте выполнить действия в задании №5. А) 5214 +4723=9937             В) 8359- 6042=2317              Д)1378+9615= 10993 Б) 26348+91570= 117918      Г)357906-74014= 283892      Е) 42630-1806= 40824 № 6 стр. 75 -Выполните действия и сделайте проверку. (1,2,3  столбик по вариантам). Проверка по образцу. Те, кто допустил ошибку, проговаривают решение вслух, находят место ошибки, анализируют её и исправляют.
6	Физкультминутка.	Вы прекрасно справились со всеми заданиями, а теперь мы немножко отдохнем. Я предлагаю вам выполнить упражнения на внимание: На счет раз – руки поднимаем вверх, потянулись. На счет два – наклон вперед. На счет три – приседаем, руки вперед. Приготовились, начали – раз, два, три, раз, два, три, раз, три, два, три, два, раз, два, два, три.
7	Продолжение работы по теме урока Подведение итогов.Рефлексия.	-А теперь взгляните на слайд. Незнайка, Вини-Пух и Буратино решали пример 683 159 - 2 304. Проверь их записи и решение, найди ошибки. (Они неверно  решили, потому что записали числа не поразрядно) Задача   В первый день караван прошел 957 м, во второй – на 153м больше, чем в первый, а в третий – на 38м меньше, чем во второй день. Сколько метров прошел караван за три дня? - Что известно в задаче? - Что неизвестно в задаче? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Наш урок подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Что мы повторили на уроке? - Кто доволен своей работой? Поднимите руку.