Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике "Устный счёт на уроках математики"

Презентация по математике "Устный счёт на уроках математики"

  • Математика
Описание педагогического опыта Устный счет на уроках математики . Автор работ...
1. Введение 2. Технология опыта 2.1. Определение цели 2.2. Постановка задач,...
Выбор темы обусловлен тем, что в настоящее время общеобразовательная школа ощ...
Цель моей педагогической деятельности - хорошие результаты выпускников на гос...
Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач: - со...
Формирование у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков. для ф...
Система работы по совершенствованию вычислительных навыков. . Среди причин не...
Очень важно в процессе обучения математике в 5-6 классах формировать, а в 7-1...
Сложившаяся определенная система работы по совершенствованию вычислительных н...
Таким образом, можно сделать следующие выводы: для того, чтобы ребенок быстро...
Организация устных вычислений на уроках: Алгоритмы ускоренных вычислений Слож...
Таким образом, можно сделать следующие выводы: 15-20 % ошибок учащихся – это...
Результаты ЕГЭ 2012 год – 100% учащихся хорошие знания Результаты учащихся за...
Достижения учащихся: Участники конкурсов «Кенгуру»   Участники общероссийских...
Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 5 класс.: Пособие для учите...
Приложение № 1 - «Сложение и вычитание десятичных дробей». Приложение №2 - «У...
Приложение №1 А Б В Г Д 0,6 + 0,3 0,2 + 0,01 10 – 0,9 0,5 – 0,03 0,04 – 0,003...
Приложение №2 А Б В Г Д 0,23 1,23 0,410 40,6 0.20,3 0,76 0,32 30,7 0,...
Приложение №3 А Б В Г Д 0,6 : 2 1,8 : 2 2,6 : 13 1,2 : 40 0,49 : 0,7 1,5 : 3...
Приложение №4 № I II III IV 1 (х + у)² (в + 3)² (а + 12)² (у - 9)² 2 4х²+ 12х...
Приложение №5 А.Упростите № I II III IV 1 sin² 2x+cos² 2x cos² 3x+sin² 3x cos...
Б. Разложите по формуле двойного аргумента. В. Решите уравнение. № I II III I...
Приложение№ 6 № I II III IV V VI VII VIII IX 1 2· (-3) 4 · (-5) 6·(-2) 7·(-2)...
Приложение №7 А Б В Г Д 1 % от: 2 % от: 10 % от: 5 % от: 15 % от: 200 10 300...
Приложение №8 А 1) 207 – 50 : 5 + 33 ? 2) 100 – 77 3 + 51 : 12 ? 3) 200 :...
Приложение №9 А Б В Г с + 0,2 = 0,3 3 + х = 4,3 b – 1,6 = 2,6 a – 1,3 = 0,7 х...
Приложение №10 А Б В Г Д Е 0,11 0,67 1,6 3,5 1,52 0,067 0,02 0,1 2 2,64 0,21...
Приложение №11 А Б В Г Д 1 % от: 25 % от: 6 % от: 50 % от: 75 % от: 7,2 4 5 1...
Приложение №12 А 1) а = 0,1 м b = 0,4 м с = 1,5 м V– ? 2) а = 1,6 дм b = 0,5...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Описание педагогического опыта Устный счет на уроках математики . Автор работ
Описание слайда:

Описание педагогического опыта Устный счет на уроках математики . Автор работы: Быстрова Анжелика Алексеевна, учитель математики МБОУ СОШ №30 г. Южно-Сахалинска Квалификационная категория - высшая.

№ слайда 2 1. Введение 2. Технология опыта 2.1. Определение цели 2.2. Постановка задач,
Описание слайда:

1. Введение 2. Технология опыта 2.1. Определение цели 2.2. Постановка задач, способствующих достижению данной цели 2.3. Описание содержания образования и средств достижения цели (методов, приемов, форм организации работы) 3. Результативность опыта 4. Список использованной литературы 5.Приложение к опыту Содержание

№ слайда 3 Выбор темы обусловлен тем, что в настоящее время общеобразовательная школа ощ
Описание слайда:

Выбор темы обусловлен тем, что в настоящее время общеобразовательная школа ощущает быстрый рост количества научной информации, и это ставит перед ней большие задачи, отраженные в действующих программах. Они связаны с формированием прочных знаний основ наук, в том числе и математики, на уроках которой просто невозможно обойтись без устных вычислений. Ведущая педагогическая идея опыта – повысить вычислительную культуру учащихся, чтобы они использовали свои навыки и умения при выполнении различных математических тестов и итоговых аттестаций. Это позволит активизировать работу учащихся, пробудить интерес к знаниям, развить достаточно высокий уровень мышления, сформировать интеллектуальные умения учащихся. Введение

№ слайда 4 Цель моей педагогической деятельности - хорошие результаты выпускников на гос
Описание слайда:

Цель моей педагогической деятельности - хорошие результаты выпускников на государственной итоговой аттестации в новой форме и форме ЕГЭ по математике. Это очень актуально в наше время, потому что экзамен по математике обязательный. 2. Технология опыта. 2.1. Определение цели.

№ слайда 5 Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач: - со
Описание слайда:

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач: - создание условий для включения учащихся в активную познавательную деятельность; - «вооружение» учащихся приемами устного счёта; - обучение алгоритмам выполнения арифметических действий; овладение возможностями использования математических знаний для рационализации вычислений. 2.2.Постановка задач, способствующих достижению данной цели.

№ слайда 6 Формирование у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков. для ф
Описание слайда:

Формирование у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков. для формирования у учащихся сознательных и прочных навыков учителя должны использовать программный материал для рациональных вычислений: в 5 классе – сформировать вычислительные навыки и довести до автоматизма знания таблиц умножения и деления, учащиеся должны уметь устно умножать и делить числа на 10, 100, 1000 и так далее; в 6-7 классе – учащиеся должны использовать свойства действий в 7-8 классе – учащиеся должны уметь применять формулы сопряженного умножения, степень и ее свойства; в 9-11 классе – учащиеся должны постоянно закреплять вычислительные навыки. 2.3. Описание содержания образования и средств достижения цели (методов, приемов, форм организации работы).

№ слайда 7 Система работы по совершенствованию вычислительных навыков. . Среди причин не
Описание слайда:

Система работы по совершенствованию вычислительных навыков. . Среди причин невысокой вычислительной культуры учащихся выделяю: низкий уровень мыслительной деятельности; отсутствие соответствующей подготовки и воспитания со стороны семьи и детских дошкольных учреждений; отсутствие надлежащего контроля при подготовке домашних заданий со стороны родителей; неразвитое внимание и память учащихся; недостаточная подготовка по математике за курс начальной школы; отсутствие системы в выработке вычислительных навыков и в контроле за овладением данными навыками в период обучения.

№ слайда 8 Очень важно в процессе обучения математике в 5-6 классах формировать, а в 7-1
Описание слайда:

Очень важно в процессе обучения математике в 5-6 классах формировать, а в 7-11 классах развивать у учащихся: опыт и сноровку в простых вычислениях наряду с отработкой навыков письменных и инструментальных вычислений, умение выбрать наиболее подходящий способ получения результата; умение пользоваться приемами проверки и интерпретации ответа; предвидение возможностей использования математических знаний для рационализации вычислений.

№ слайда 9 Сложившаяся определенная система работы по совершенствованию вычислительных н
Описание слайда:

Сложившаяся определенная система работы по совершенствованию вычислительных навыков в 5-11 классах состоит из следующих этапов: Этап вводного контроля. Этап текущей работы по формированию вычислительных навыков Этап итогового контроля

№ слайда 10 Таким образом, можно сделать следующие выводы: для того, чтобы ребенок быстро
Описание слайда:

Таким образом, можно сделать следующие выводы: для того, чтобы ребенок быстро считал, выполнял простейшие алгебраические преобразования, необходимо время для отработки навыков; 5-7 минут устного счета на уроке не достаточно не только для развития вычислительных навыков, но и для их закрепления, поэтому учителем должна быть создана система работы по совершенствованию вычислительных навыков; первая задача учителя – использовать простые и доступные приемы устного счета; вторая задача учителя – увлечь учащихся в игру, соревнование, дети не должны бояться отвечать; третья задача учителя – применять счет на время; четвёртая задача учителя – постепенно усложнять карточки устного счета.

№ слайда 11 Организация устных вычислений на уроках: Алгоритмы ускоренных вычислений Слож
Описание слайда:

Организация устных вычислений на уроках: Алгоритмы ускоренных вычислений Сложение с перестановкой слагаемых Раздельное поразрядное вычитание Вычитание путем уравнивания числа единиц последних разрядов уменьшаемого Умножение на 11

№ слайда 12 Таким образом, можно сделать следующие выводы: 15-20 % ошибок учащихся – это
Описание слайда:

Таким образом, можно сделать следующие выводы: 15-20 % ошибок учащихся – это вычислительные ошибки; даже не имея системы, результаты тестов и контрольных работ уже показывают, что количество вычислительных ошибок уменьшилось до 15 %; как учителю необходимо разнообразить формы работы по повышению культуры вычислительных навыков (карточки, диктанты, игры, соревнования); привлечь учащихся к работе по совершенствованию устного счета.

№ слайда 13 Результаты ЕГЭ 2012 год – 100% учащихся хорошие знания Результаты учащихся за
Описание слайда:

Результаты ЕГЭ 2012 год – 100% учащихся хорошие знания Результаты учащихся за последние 3 года 3.Результативность опыта. Класс, год обучения Качествознаний (%) 5В 2012 – 2013 уч. год 53 6В 2013 – 2014 уч. год 70 10А 2011 – 2012 уч. год 65 11А 2012 – 2013 уч. год 73

№ слайда 14 Достижения учащихся: Участники конкурсов «Кенгуру»   Участники общероссийских
Описание слайда:

Достижения учащихся: Участники конкурсов «Кенгуру»   Участники общероссийских олимпиад по математике «Олимпус» Участники и победители ( 2 и 3 место) международных олимпиад по математике «Инфоурок»

№ слайда 15 Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 5 класс.: Пособие для учите
Описание слайда:

Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 5 класс.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ООО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007. Минаева С. Формирование вычислительных умений в основной школе // Математика. – 2008 год. - № 2. Струнникова Э.П., Мельникова Н.И. // Устный счет. – 2007 год. - № 3. Федотова Л. Повышение вычислительной культуры учащихся 5-9 классов // Математика. – 2006 год. - № 35. Федотова Л. Повышение вычислительной культуры учащихся // Математика. – 2006 год. - № 36. Материалы газеты «Математика» (приложение к изданию «1 сентября») №32, 36, 40, 42, 43 за 2010 год. Математика 5 и 6 класс. Н.Я. Виленкин. Издательство «Мнемозина» 2008-2009 г. Алгебра 7, 8, 9. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. под редакцией С.А. Теляковского, Москва «Просвещение» 2008-2010 г. Алгебра и начало анализа А.Н.Калмагоров, Москва «Просвещение» 2009 г. Геометрия 7-9, 10-11 А.В. Погорелов «Просвещение» 2010 г. Геометрия 7-9 А.С. Атанасян «Просвещение» 2010 г. 4. Список использованной литературы.

№ слайда 16 Приложение № 1 - «Сложение и вычитание десятичных дробей». Приложение №2 - «У
Описание слайда:

Приложение № 1 - «Сложение и вычитание десятичных дробей». Приложение №2 - «Умножение десятичных дробей». Приложение № 3 - «Деление десятичных дробей». Приложение № 4 - «Формулы сокращённого умножения». Приложение №5 «Тригонометрия». Приложение №6 - «Числа с разными знаками». Приложение №7 – «Процент от числа». Приложение №8 - «Вычисли устно». Приложение №9 – «Реши уравнение». Приложение №10 – «Выразите в процентах». Приложение №11 – «Найдите указанное число процентов от каждого числа в столбце» Приложение №12 – «Используя формулы объема прямоугольного параллелепипеда V = abc и V = S h, вычислите устно» 5. Приложения.

№ слайда 17 Приложение №1 А Б В Г Д 0,6 + 0,3 0,2 + 0,01 10 – 0,9 0,5 – 0,03 0,04 – 0,003
Описание слайда:

Приложение №1 А Б В Г Д 0,6 + 0,3 0,2 + 0,01 10 – 0,9 0,5 – 0,03 0,04 – 0,003 0,06 – 0,01 3 – 0,1 1,3 + 0,07 3,8 + 1,2 0,012 + 0,11 0,4 + 0,5 0,2 + 0,7 0,6 – 0,04 12 – 0,8 4 – 1,3 5 – 0,2 0,08 – 0,03 2,4 + 0,6 1,4 + 0,06 2,25 + 0,75 0,14 + 0,03 0,22 + 0,04 1,2 – 0,8 2,5 – 0,7 9 + 3,2 1,5 – 0,4 2,3 + 0,2 2,05 + 1,5 1,8 + 0,3 6,94 – 1,94 2,1 + 0,6 1,8 – 0,5 1,7 + 0,9 7 – 0,6 0,08 – 0,005 2 – 1,2 0,04 + 0,03 2,4 – 0,6 3,06 + 1,4 0,034 + 0,22 0,02 + 0,05 4 – 3,4 0,05 + 0,28 1,3 – 0,5 6 – 2,5 0,1 + 0,04 0,05 + 0,2 0,9 – 0,05 0,07 + 0,24 3,15 + 0,85 1 – 0,8 3,8 – 0,3 2,6 + 0,7 0,8 – 0,06 7,43 – 2,43 0,08 + 0,3 0,37 – 0,14 6 – 0,5 4,08 + 1,2 6 + 5,7 0,24 – 0,11 0,2 + 0,05 1,07 + 2,3 2,6 – 0,9 0,07 – 0,002 0,3 + 1,7 1 – 0,6 3,5 – 0,8 3,7 + 0,8 0,027 + 0,31 4,5 – 0,2 1,6 + 0,4 0,08 + 0,17 0,19 + 0,07 3 – 1,2 0,04 + 0,1 9,8 – 6 1,8 – 0,9 9 – 0,8 0,65 + 2,35 0,46 – 0,12 0,7 + 0,02 3,09 + 1,1 2,9 + 0,4 7 – 3,6 7,9 – 4 0,55 – 0,21 0,34 – 0,08 3,6 – 0,8 5,28 – 1,28 0,28 + 0,12 0,07 + 0,03 1,8 + 0,5 2,04 + 1,6 0,09 – 0,006 0,09 – 0,03 0,13 + 0,37 0,47 + 0,16 0,26 – 0,08 0,043 + 0,12 0,04 + 0,5 5,7 – 3 8 – 0,7 0,16 + 0,09 8 + 5,9 0,38 – 0,16 0,08 + 0,1 4,02 + 1,8 0,5 – 0,03 4,65 – 1,65 0,45 + 0,55 0,07 – 0,02 0,4 – 0,02 4,8 + 0,4 9 – 6,4 6,8 – 2 0,65 + 0,35 4,6 + 0,7 0,7 – 0,06 0,062 + 0,23 0,06 + 0,04 7,4 – 0,2 0,25 + 0,08 1,01 + 2,9 0,06 – 0,001

№ слайда 18 Приложение №2 А Б В Г Д 0,23 1,23 0,410 40,6 0.20,3 0,76 0,32 30,7 0,
Описание слайда:

Приложение №2 А Б В Г Д 0,23 1,23 0,410 40,6 0.20,3 0,76 0,32 30,7 0,145 0,50,4 0,032 0,98 0,058 0,610 0,70,3 40,08 0,023 0,165 0,056 0,40,35 1,32 60,05 2,54 0,089 0,080,9 0,17 0,070 0,0310 0,254 1,40,2 0,043 1,34 1,25 0,3410 1,250,8 0,89 0,18 0,078 0,125 0,040,3 40,006 0,063 1,54 0,0510 0,50,6 0,090 0,78 0,2710 1,45 2,10,3 0,26 70,006 30,17 40,15 0,160,5 0,074 0,35 0,04100 0,054 0,70,9 0,67 0,094 0,185 1,52 0,40,25 0,52 0,88 0,052 0,02100 1,80,5 0,086 0,231 40,21 80,08 0,150,2 0,25 0,077 0,07100 0,352 0,50,8 0,97 0,54 90,09 100,59 1,20,5 10,46 0,45 51,6 0,08100 0,80,9 2,13 0,76 100,46 1,258 2,50,4 0,0047 3,22 1,254 51,8 0,21,5 0,65 0,0025 0,14100 3,52 0,51,4 1,25 0,57 20,39 30,19 0,21,5 1,32 0,85 1000,023 0,26100 0,70,6 0,49 1,45 4,52 40,17 0,050,2 0,0045 2,23 20,15 1000,038 0,40,15

№ слайда 19 Приложение №3 А Б В Г Д 0,6 : 2 1,8 : 2 2,6 : 13 1,2 : 40 0,49 : 0,7 1,5 : 3
Описание слайда:

Приложение №3 А Б В Г Д 0,6 : 2 1,8 : 2 2,6 : 13 1,2 : 40 0,49 : 0,7 1,5 : 3 3,6 : 6 1,7 : 10 4 : 10 0,016 : 0,8 6 : 10 0,9 : 3 15 : 30 20 : 40 1 : 0,5 7,2 : 9 8 : 10 7,5 : 25 2,3 : 10 1,6 : 0,4 0,012 : 4 0,15 : 5 2 : 10 4,5 : 15 100 : 125 27 : 10 0,8 : 2 4,2 : 14 0,02 : 4 0,7 : 0,2 0,18 : 9 2,7 : 9 4 : 5 3,2 : 16 4,5 : 0,9 0,4 : 2 0,054 : 6 0,9 : 10 0,4 : 20 3 : 0,1 4,2 : 7 32 : 10 0,03 : 6 2 : 5 0,32 : 0,4 0,056 : 8 0,16 : 4 0,6 : 30 0,7 : 10 7,5 : 0,25 0,14 : 7 3,6 : 4 2,4 : 10 3,4 : 17 6,4 : 0,8 4,8 : 8 270 : 100 3,6 : 18 0,9 : 2 0,2 : 0,4 0,28 : 4 0,12 : 6 3 : 2 1,5 : 10 0,6 : 0,5 450 : 100 0,072 : 9 0,7 : 2 43 : 10 0,7 : 0,01 0,045 : 9 0,28 : 7 31 : 10 5 : 2 2 : 0,5 2,4 : 8 1,3 : 10 0,04 : 8 17 : 100 0,7 : 0,35 0,21 : 3 0,42 : 6 0,2 : 5 2,4 : 12 0,4 : 0,8 1 : 2 4,5 : 5 37 : 100 3 : 6 0,72 : 0,9 0,35 : 7 0,36 : 4 2 : 4 0,4 : 5 1 : 0,25 2,9 : 10 0,048 : 8 4,8 : 12 28 : 140 2,8 : 0,14 34 : 10 1,9 : 10 0,5 : 2 5 : 25 5 : 0,2 5,6 : 7 0,6 : 3 2,6 : 100 0,02 : 4 0,24 : 0,6 0,8 : 4 29 : 10 0,4 : 8 0,3 : 2 1 : 0,125 0,025 : 5 0,64 : 8 10 : 25 3,7 : 100 0,6 : 0,1 0,81 : 9 2,8 : 7 28 : 140 3,9 : 1,3 4,8 : 0,8

№ слайда 20 Приложение №4 № I II III IV 1 (х + у)² (в + 3)² (а + 12)² (у - 9)² 2 4х²+ 12х
Описание слайда:

Приложение №4 № I II III IV 1 (х + у)² (в + 3)² (а + 12)² (у - 9)² 2 4х²+ 12х+ 9 25b²+ 10b+ 1 а²+ 12а+ 36 1+y² - 2y 3 (х-у)(х+у) (2а-3b)(3b+2а) (8b+5а)(5а-8b) (10x-7y)(10x+7y) 4 х² - у² b² - а² - 25 y² - 0,09 5 х³ - у³ 1 + b³ 125 + а³ y ³ - 1 6 (p-g)² (10-c)² (15-x)² (40+ b)² 7 25а²+10а+1 81а²-18аb+b² 9а²-аb+ b² 64 - 16b+ b² 8 (4+ y²)(y² - 4) (5x²+ 2y²)(5x²- 2y²) (p - 7)(p+ 7) (7x - 2)(2+ 7x) 9 25x² - y² -49а² + 16b² 144 ² - c² p²- а²b² 10 (-а - 2)² (-3 - b)² (- x - y)² (-12 - c)² 11 m³ - n³ 125 - а³ 1 + b³ x³+y³ 12 (9 - y)² (0,3 -m)² (m+ n)² (8 - а)² 13 b²+4а²-4аb 8аb+b²+16а² b²+9а²-6аb 9x² - 24y + 16y² 14 (9а-b²)(b²+9а) (4+ y²)(y² - 4) (7+ 3y)(3y - 7) (8c+ 9d)(9d - 8c) 15 8-а³ 1+ 27y³ x³ - 64 m³+ 1000 16 (b+ 3)² (y+ 9)² (m - 0,3)² (а - 25)² 17 1+ x² - 2x 9x²-xy+y² 64-16а+а² m²+2mn+n² 18 (2x - 1)(2x+ 1) (8c+ 9d)(9d - 8c) (8b+ 5а)(8b - 5а) (c+ d)(c - d) 19 125а³-64b³ c³-d³ 27-y³ 1 - c³ 20 (k+0,5)² (40+b)² (0,2-x)² (x - 2y)² 21 28xy+49x²+4y² 100x²+y²+20xy а²+ 4b² - 2аb 1 - 2z+ z² 22 (7x - 2)(7x+ 2) (c - 7)(7+ c) (4 + k)(k - 4) (а - b)(b + а) 23 1 -p³ а³ + b³ c³+ 27d³ x³ - y³ 24 (-а - 1)² (-b - 2)² (-c - 10)² (-x - 12)² 25 (а+1)³ (а+2)³ (1+а)³ (2+ b)³ 26 (2 - а)³ (b - 1)³ (c - 2)³ (1 - d)³

№ слайда 21 Приложение №5 А.Упростите № I II III IV 1 sin² 2x+cos² 2x cos² 3x+sin² 3x cos
Описание слайда:

Приложение №5 А.Упростите № I II III IV 1 sin² 2x+cos² 2x cos² 3x+sin² 3x cos²1,5+sin²1,5 sin²+cos² 2 1-sin² x 1-sin² 2x 1-sin² 3x 1-sin² 3 1-cos² 3x 1-cos² x 1-cos² 1-cos² 2x 4 sin² 2x-1 sin² 3x-1 sin² x-1 sin²-1 5 cos² x-1 cos² 2x-1 cos² 3x-1 cos² y-1 6 1+tg² 2y 1+tg² 3y 1+tg² 1,5y 1+tg² 7 1+ctg² 3x 1+ctg² 2x 1+ctg² 1+ctg² 1,5x 8 sin(x+3y) sin(2x+3y) sin(x+30º) sin(60º+x) 9 cos(3x+y) cos(x+2y) cos(2x+60º) cos(45º+x) 10 tg(x+2y) tg(2x+3y) tg(3x+45º) tg(30º+x) 11 sin(x-2y) sin(3x-2y) sin(x-30º) sin(60º-x) 12 cos(2x-2,5y) cos(3x-2y) cos(y-60º) cos(45º-y) 13 tg(x-2y) tg(2x-3y) tg(x-45º) tg(45º-2y) 14 sinx+sin3x siny+sin5y sin2z+sin4z sin3+sin5 15 cos y + cos 5y cos 2z + cos 6z cos 3x + cos x cos 5a + cos a 16 sin x – sin 3x sin4x – sin 2x sin 5x – sin 3x sin a – sin 5a 17 cos 2z + cos 4z cos 5y + cos 3y cos x + cos 3x cos5a +cosa

№ слайда 22 Б. Разложите по формуле двойного аргумента. В. Решите уравнение. № I II III I
Описание слайда:

Б. Разложите по формуле двойного аргумента. В. Решите уравнение. № I II III IV 1 sin4x sin6x sin8 sin10 2 cos6 cos8 cos16y cos 4x 3 tg 4y tg 6y tg8z tg2 № I II III IV 1 sin x= sin x= sin x= sin x= - 2 cos x= - cos x= cos x= cos x= 3 tgx= tg x= tg x=1 tgx= -

№ слайда 23 Приложение№ 6 № I II III IV V VI VII VIII IX 1 2· (-3) 4 · (-5) 6·(-2) 7·(-2)
Описание слайда:

Приложение№ 6 № I II III IV V VI VII VIII IX 1 2· (-3) 4 · (-5) 6·(-2) 7·(-2) 8·(-3) 5·(-2) 6·(-3) 9·(-2) 10·(-2) 2 4-7 2-10 3-13 6-16 5-81 7-17 8-18 9-19 8-20 3 -8·5 -2 · 3 -3·5 -7·2 -5·3 -6·8 -2·4 -9·2 -7·10 4 -10+5 -8+5 -9+7 -11+1 -6+3 -19+2 -83+2 -17+5 -27+7 5 -8·0 -5 · 0 -9·0 -61·0 -27·0 -64·0 -29·0 -67·0 -45·0 6 5-(-3) 6-(-4) 2-(-7) 9-(-1) 1-(-5) 7-(-3) 6-(-5) 2-(-6) 4-(-9) 7 0· (-7) 0 · (-2) 0·(-4) 0·(-9) 0·(-6) 0·(-3) 0·(-8) 0·(-1) 0·(-25) 8 3-10 2-6 17-20 85-90 64-70 96-100 18-28 78-80 36-40 9 7:(-1) 8:(-1) 9:(-1) 5:(-1) 6:(-1) 1:(-1) 0:(-1) 2:(-1) 3:(-1) 10 -3-7 -5-6 -4-9 -2-8 -6-4 -1-1 -2-5 -9-5 -3-7 11 8:0 -5:0 -9:0 -61:0 -25:0 -38:0 -29:0 -31:0 -45:0 12 2-(-7) 6-(-3) 9-(-2) 7-(-4) 7-(-1) 16-(-3) 9-(-5) 7-(-3) 8-(-2) 13 5·(-1) 1 ·(-1) 6·(-1) 4· (-1) 9· (-1) 3·(-1) 7·(-1) 2·(-1) 4·(-1) 14 -5+11 -25+20 -2+5 -1+7 -3+10 -6+7 -8+10 -8+9 -4+7 15 -8:(-1) -7:(-1) -5:(-1) -2:(-1) -6:(-1) -4:(-1) -3:(-1) -1:(-1) -9:(-1) 16 -6-3 -2-7 -4-6 -1-9 -2-8 -5-4 -3-4 -9-1 -4-7 17 1·(-7) 1 ·(-5) 1·(-9) 1·(-4) 1·(-8) 1·(-10) 1·(-2) 1·(-11) 1·(-15) 18 -4+(-5) -9+(-5) -2+(-7) -6+(-9) -8(-4) -6+(-1) -3+(-9) -2+(-8) -3+(-6) 19 3+(-6) 2+(-8) 3+(-9) 6+(-1) 4+(-5) 9+(-5) 2+(-7) 6+(-9) 8+(-4)

№ слайда 24 Приложение №7 А Б В Г Д 1 % от: 2 % от: 10 % от: 5 % от: 15 % от: 200 10 300
Описание слайда:

Приложение №7 А Б В Г Д 1 % от: 2 % от: 10 % от: 5 % от: 15 % от: 200 10 300 4 200 8 300 5 300 0,06 0,5 0,8 0,2 80 4 30 50 80 0,2 0,2 1000 7000 32,6 1,6 1000 1,2 0,2 0,8 100 0,08 5800 60 50 6 400 100 3 200 0,4 2 0,01 400 1 20 0,1 7 9000 16 1 60 0,9 1,4 0,3 0,8 100 20 30 100 500 0,6 10 000 900 4 60 40 5 8 20 1,2 2000 300 4000 5,8 0,04 5 2,5 0,6 40,6 8 0,04 60 700 10 0,5 6 3600 2 0,5 40 300 6 3000 800 1,8 20 10 40 7 200 0,8 4,9 0,1 0,1 1,4 4000 8000 2000 6 700 50 0,1 60 1000 0,6 600 500 1 40 2 0,4 3 500 2,9 1000 8

№ слайда 25 Приложение №8 А 1) 207 – 50 : 5 + 33 ? 2) 100 – 77 3 + 51 : 12 ? 3) 200 :
Описание слайда:

Приложение №8 А 1) 207 – 50 : 5 + 33 ? 2) 100 – 77 3 + 51 : 12 ? 3) 200 : 4 + 70 5 – 240 ? 4) 23 + 47 : 7 16 – 90 ?     Б 1) 620 + 190 : 90 20 – 180 ? 2) 440 + 260 : 6 – 45 ? 3) 100 – 10 90 + 1900 : 100 ? 4) 54 : 6 + 34 2 – 56 ?     В 1) 80 – 24 : 7 8 + 36 ? 2) 80 : 40 9 + 13 – 30 ? 3) 907 + 370 : 40 – 12 ? 4) 115 + 135 : 5 8 – 395 ?     Г 1) 900 : 6 + 350 5 – 100 ? 2) 620 – 140 : 60 2 + 150 ? 3) 24 + 126 3 : 9 – 34 ? 4) 84 + 48 : 2 6 ?     Д 1) 430 – 190 : 8 + 60 80 ? 2) 14050 – 1600 : 90 + 44 ? 3) 530 + 170 : 10 8 – 280 ? 4) 7200 : 80 – 30 40 + 2600 ?  

№ слайда 26 Приложение №9 А Б В Г с + 0,2 = 0,3 3 + х = 4,3 b – 1,6 = 2,6 a – 1,3 = 0,7 х
Описание слайда:

Приложение №9 А Б В Г с + 0,2 = 0,3 3 + х = 4,3 b – 1,6 = 2,6 a – 1,3 = 0,7 х + 0,6 = 0,4 b +0,03 = 0,23 0,08 + а = 0,09 0,08 + х = 4,28 0,6 + с = 1,6 4,2 – у = 0,2 2,25 – х = 2,05 b – 1,5 = 0,04 1,8 – х = 0 1,2 + с = 1,21 с + 0,07 = 2,37 1,08 + у = 4 у + 0,4 = 0,42 0,5 + b = 2,5 5 – у = 4,75 у + 0,25 = 1 у – 0,7 = 1,3 a + 0,3 = 0,4 с – 1,7 = 0,05 х – 1,8 = 2,8 1,3 + a = 1,31 b– 0,07 = 0,9 5,4 – у = 4,9 0,025 + с = 5,2 2 + b = 3,2 2,9 – а = 0 1,05 + b = 3 у – 0,25 = 9,75 0,47 – у = 0,4 с – 0,3 = 1,7 0,5 + с = 1 7 – с = 6,85 b + 1,2 = 1,7 а – 0,6 = 0,8 6,7 – у = 5,9 0,06 +b =0,07 а – 2,1 = 0,9 с – 0,8 = 0,2 а + 0,025 = 2,35 х + 0,4 = 5,9 0,07 + у = 1,7 4,3 – у = 3,4 0,55 + х = 6 3,42 – х = 3,02 с – 0,05 = 0,8 с + 0,03 = 0,4 х – 0,54 = 0,6 0,25 + а = 8,35 3,5 – a = 0,5 у – 0,8 = 0,2 а – 1,2 = 0,8 у – 2,07 = 0,02 а + 0,02 = 0,3 1,4 – с = 1,04 b + 0,15 = 10,25 с + 0,07 = 5,38 2,3 – а = 2,03 0,68 – у = 0,6 3,3 – х = 3,27 6,3 – х = 5,4 с – 0,5 = 0,9 4,2 + a = 5 2,5 + у = 10 с – 0,02 = 0,3 0,02 + х = 1 5,4 – b = l,4 0,27– b= 0,17 4,8– b =3,7 3,2 – с = 2,3 х + 1,4 = 1,9 у – 0,75 = 9,25 с – 0,43 = 0,7 0,6 – b = 0,54 х – 0,02 = 0,08 4,8 – с = 3,5 4,4 – у = 4,36 b – 0,6 = 0,4 0,04 + у = 1,4 х + 0,7 = 6,9 а + 0,44 = 5 х + 5,1 = 6 0,4 – х = 0,36 4,9 – а = 4,4 3,5 +b =10 у – 2,7 = 1,3 у + 0,03 = 1 0,05 + с = 6,38 0,46 – a = 0,26 8,5 – с = 2,5 3,6 – b = 1,4 х – 3,05 = 0,03 b +0,35 = 5 b – 0,01 = 0,09 а – 3,2 = 0,8 у + 0,85 = 8 у – 0,6 = 2,34

№ слайда 27 Приложение №10 А Б В Г Д Е 0,11 0,67 1,6 3,5 1,52 0,067 0,02 0,1 2 2,64 0,21
Описание слайда:

Приложение №10 А Б В Г Д Е 0,11 0,67 1,6 3,5 1,52 0,067 0,02 0,1 2 2,64 0,21 3,531 5 0,18 4,3 1,7 0,118 0,45 0,2 7 1,23 4,02 0,053 0,273 0,76 0,03 3,07 1 2,042 2,82 0,05 4 1,2 3,2 3,94 10,2 1 0,6 4,04 5,07 0,045 0,54 0,19 0,09 0,5 2,56 0,37 1,71 0,62 0,16 2,78 1,4 0,254 0,053 0,9 0,95 5,6 0,8 5,081 0,364 0,07 0,24 1,9 2,05 1,73 0,97 0,15 9 3,01 4,1 0,61 3,28 6 0,3 1 1,5 0,343 0,039 0,8 0,08 2,63 0,2 0,026 1,098 0,57 0 4,4 3,65 12,5 0,273 0,01 0,39 5,03 5,7 0,75 2,43 0,4 0,13 1,9 3 3,93 0,85 2 0,84 2,58 4,06 0,062 1 0,17 1 0,6 1,8 1,364 0,086 0,83 0,06 4,8 1,25 0,437 4,502 0,04 0,47 1,3 5,9 2,67 0,59 0,7 0,14 3,08 1,38 0,078 2,055 8 0,77 2,46 0,4 0,26 0,034 0,12 3 10 2,09 1 0,821 0,96 0,5 4,5 1,1 0,943 3,51

№ слайда 28 Приложение №11 А Б В Г Д 1 % от: 25 % от: 6 % от: 50 % от: 75 % от: 7,2 4 5 1
Описание слайда:

Приложение №11 А Б В Г Д 1 % от: 25 % от: 6 % от: 50 % от: 75 % от: 7,2 4 5 1000 60 4 0,16 0,2 8 0,8 600 800 1,5 0,6 200 70 120 400 600 12 0,2 3,6 10 1,4 32 8,5 400 3 70 0,4 900 1 0,4 1 28 1 24 100 300 10 6200 160 0,25 0,4 0,02 80 4,8 1 2,6 2000 0,05 40 50 140 0,48 700 0,08 2,5 0,2 100 9 300 200 4 24 0,6 8 0,3 50 3,2 90 5,4 2 100 0,08 63 000 100 0,15 0,06 0,16 50 3,2 500 500 36 0,4 20 4 2 400 2 0,24 0,6 0,8 8 400 1000 7 1,8 2,4 1,9 80 1000 0,04 28 40 2,8 0,9 200 4 5 16 300 6 1000 0,3 200 15 0,1 20 100 0,04 0,5 30 1,6

№ слайда 29 Приложение №12 А 1) а = 0,1 м b = 0,4 м с = 1,5 м V– ? 2) а = 1,6 дм b = 0,5
Описание слайда:

Приложение №12 А 1) а = 0,1 м b = 0,4 м с = 1,5 м V– ? 2) а = 1,6 дм b = 0,5 дм с = 10 дм V– ? 3) а = 0,3 м b =0,4 м с= 6м V – ? 4) а = 10 дм b= 0,4 дм с = 2,1 дм V– ?     Б 1) а = 1,8 м b = 10 м с = 0,5 м V – ? 2) а = 2,5 дм b= 0,1 дм с = 0,2 дм V – ? 3) а = 0,2 м b =3,8 м с= 10м V – ? 4) а = 0,4 дм b = 7 дм с = 0,2 дм V – ?     В 1) а = 5,5 см b = 0,7 см с = 2 см V– ? 2) а = 0,18 м b =1,1 м с = 5 м V – ? 3) а = 7 дм b= 0,01 дм с = 0,1 дм V – ? 4) а = 0,4 м b = 15м с = 0,9 м V – ?     Г 1) а = 0,16 дм b = 0,9 дм с = 5 дм V – ? 2) а = 7,5 м b =0,6 м с=2 м V – ? 3) a = 25 дм b= 0,2 дм с = 0,9 дм V – ? 4) а = 0,1 м b= 0,01 м c= 3м V – ?     Д 1) а = 0,3 м b=0,1 м V = 3м3 с – ? 2) h =1,4 дм S = 0,5дм2 V – ? 3) V=8,1м3 h = 0,9 м S – ? 4) a = 2 дм с = 0,01 дм V= 0,4 дм3 b– ?     Е 1) b = 0,6дм с = 0,1дм V= 6 дм3 a– ? 2) а = 0,01 м с = 3 м V = 0,6 м3 b – ? 3) V = 0,64 дм3 h= 0,08 дм S – ? 4) S = 1,8м2 h = 0,5 м V – ?  

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров303
Номер материала ДВ-004358
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх