Презентация по МДК "Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста на тему "Составление технологической карты занятия по художественному конструированию (природные материалы)"

• 1 слайд

  Составление технологической карты занятия по художественному конструированию
  (природные материалы)
  
  Чернякова Е.М., преподаватель ГАПОУ НСО «Болотнинский педагогический колледж»
  

• 2 слайд

  Теоретическая часть
  Организация конструирования из природных материалов
  

• 3 слайд

  Создавая образы из природного материала, дети не только (и не столько) отображают их структуру, сколько передают характер, выражают свое отношение.
  В силу этого конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественному типу. Вот почему так важно отойти от традиционной методики, цель которой - обучать детей создавать конкретные поделки из конкретного материала.
  Задача педагога - научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть палитру его красок, форм, фактуры и на этой основе создавать разнообразные художественные образы.
  Такой подход, с одной стороны, развивает воображение, творчество, с другой - подводит детей к овладению обобщенным способом построения образа с опорой на наглядность.
  Специфика конструирования из природного материала
  

• 4 слайд

  О. М. Дьяченко выделяет два основных качественно различных способа действия по построению воображаемого образа. Речь идет
  
  1) об «опредмечивании», когда в незавершенном рисунке ребенок усматривает определенный предмет;
  
  2) о «включении», когда заданная на рисунке фигура превращается во второстепенный элемент воображаемого образа.
  Построение воображаемого образа
  

• 5 слайд

  Для развития творческого воображения нужно:
  Мысленное «опредмечивание» природного материала
  
  1) научить детей умению анализировать материал (в совокупности всех свойств) вначале как основу будущего образа, создаваемого способом «опредмечивание», затем - как деталь, значимую для построения целостного образа способом «включение».
  

• 6 слайд

  Для развития творческого воображения нужно:
  Основные приемы конструирования при создании поделки
  2) сформировать такие навыки, приемы конструирования, как «достроить» образ, «изменить пространственное положение», «убрать лишнее», «скомбинировать»
  

• 7 слайд

  Первый этап обучения, старшая группа
  Основные задачи:
  а) формировать умение анализировать природный материал как основу будущей поделки (отбирать корни, ветки, сучки);
  б) обучать трем основным приемам построения образа способом «опредмечивания» - умению «изменять пространственное расположение», «достраивать», «убирать лишнее».
  Этапы обучения
  

• 8 слайд

  Первый этап обучения, старшая группа
  Необходимо провести 6 занятий и 2 экскурсии
  На первых двух занятиях детей делят на подгруппы и учат рассматривать природный материал, выделять в конфигурациях всевозможные образы.
  Материал подготавливается заранее. Это могут быть средней величины корни, ветки, сучки, в которых можно «увидеть» конкретный образ.
  кукла Старик-лесовичок
  Этапы обучения
  

• 9 слайд

  Этапы обучения
  Первый этап обучения, старшая группа
  На третьем и четвертом занятиях предлагаются задания проблемного характера: ставится задача создать поделки с опорой на заданную основу.
  Материалом послужат уже новые предметы: куски древесной коры разных размеров и конфигураций, сухие древесные грибы (в качестве основы).
  Дети должны внимательно рассмотреть их и определить, на что они похожи, и выполнить свой замысел
  

• 10 слайд

  Первый этап обучения, старшая группа
  Тема двух последних занятий – конструирование по замыслу. Определив замысел, дети самостоятельно отбирают природный материал: крупный используют как основу поделки, мелкий идет на детали.
  Задача воспитателя - отметить оригинальные решения и обсудить их со всей группой. Тематика поделок может повторяться. Однако в силу того, что используется другой природный материал, образы существенно меняются. В конструировании по-прежнему используются приемы «достроить», «убрать лишнее».
  Этапы обучения
  

• 11 слайд

  Второй этап обучения, подготовительная к школе группа
  Основная задача - формировать умение строить образ способом «включение».
  Для этого детей учат анализировать природный материал не только как основу будущей поделки (как на первом этапе), но и как деталь, значимую для построения целостного образа, путем ее включения в эту целостность.
  Один и тот же материал может быть и основой поделки, и ее деталью. Так, в одном случае распушенная сосновая шишка - это туловище совенка (с небольшим дополнением) или колокольчик, в другом -шапка Старика-лесовика, в руках которого корзинка, а рядом собачка.
  Этапы обучения
  

• 12 слайд

  Второй этап обучения, подготовительная к школе группа
  На первом занятии, которое проводится по подгруппам, дети, заранее рассказав о буду­щей поделке, конструируют по собственному замыслу из материала, собранного на экскур­сии. Как показывает практика, у большинства замысел совпадает с конечным результатом. Основным способом конструирования остает­ся по-прежнему «опредмечивание»
  Этапы обучения
  

• 13 слайд

  Этапы обучения
  Второй этап обучения, подготовительная к школе группа
  
  На втором занятии по предложению педагога дети, работая подгруппами, будут конструировать по собственному замыслу.
  Каждый получает определенный природный материал в качестве элемента будущей поделки.
  Какая при этом ставится задача? Важно, чтобы, во-первых, создавалась своя поделка с опорой на материал как часть чего-то целого; во-вторых, один и тот же материал использовался многофункционально.
  

• 14 слайд

  Этапы обучения
  Второй этап обучения, подготовительная к школе группа
  
  На третьем и четвертом занятиях педагог предлагает задачу на достраивание фигуры: раздает всем одинаковые, заранее подготовленные крестообразные фигуры - две палочки (веточки) одинакового размера, скрепленные посередине, две соединенных шишки, пучок соломы.
  

• 15 слайд

  Третий этап обучения, подготовительная к школе группа
  Основные задачи:
  1) расширять основные способы и приемы построения образа;
  2) формировать умение воплощать замысел (создавать образ), учитывая: а) общий сюжет, детализирующий и обогащающий образ; б) специфику природного материала.
  
  Для решения задач проводятся два занятия, цель которых - научить детей конструированию по собственному сюжету.
  
  Работа эта органично связана с предыдущей деятельностью, когда следовало придумать сказку и включить ее в сюжет. Тематика последних двух занятий второго этапа значительно обогащает линию сюжетности. Оказывается, объединяя поделки, необходимо еще что-то достроить для полноты передачи сюжета, преобразовать образ и т.д.
  Этапы обучения
  

• 16 слайд

  Практическая часть
  Составление технологической карты по теме «Елочное украшение из шишек»
  

• 17 слайд

  Тема «Елочное украшение из шишек»
  Приоритетная образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
  Цель: Закрепление умение детей делать игрушки из природного материала, прочно соединяя части.
  Задачи:
  Образовательная: Учить детей видеть в природном материале (шишке), различных животных, дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа; закрепить навык соединения частей игрушки при помощи клея.
  Развивающая: Развивать воображение через прием создания образа «достраивание», наблюдательность.
  Воспитательная: Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
  Дополнительная задача: ?
  Планируемый результат: ?
  
  Заданные параметры технологической карты
  

• 18 слайд

  Оборудование:
  Кукла Старик-лесовичок, корзинка с разными шишками;
  Семена клена, тыквы, желуди, засушенные листья, веточки, нитки;
  клей, клеенки.
  
  Заданные параметры технологической карты
  

• 19 слайд

  Организационно-мотивационный этап
  
  Сюрпризный момент:
  Кукла Старик-лесовичок, корзинка с «заколдованными» шишками
  
  Заданные параметры технологической карты
  

• 20 слайд

  Основной этап
  Этап постановки проблемы
  Проблемный вопрос ставится через дидактическую игру («Кто спрятался в шишках?», «На кого похожа шишка?», «Кого заколдовали в шишках?»)
  Заданные параметры технологической карты
  

• 21 слайд

  Основной этап
  Этап ознакомления с материалом
  Объяснение (какие материалы помогут создать образ, «расколдовать»)
  Показ как соединять части при помощи клея
  Правила работы с клеем
  
  Заданные параметры технологической карты
  

• 22 слайд

  Основной этап
  Этап практического решения проблемы
  Физминутка (должна быть связана с основной идеей)
  Выбор детьми материалов для работы
  Конструирование по замыслу
  Заданные параметры технологической карты
  

• 23 слайд

  Заключительный этап
  Выставка елочных игрушек из шишек
  Что мы хотели сегодня сделать?
  У нас получилось так, как мы хотели?
  Заданные параметры технологической карты
  

• 24 слайд

  
  
  УСПЕХОВ В РАБОТЕ!