Презентация по методическому освещению ФГОС ДОУ

• 1 слайд

  «Организационно-педагогические условия реализации ООП ДОУ в самостоятельной деятельности детей в соответствии с ФГОС »
  
  МБДОУ №15
  

• 2 слайд

  В соответствии с ФГОС ДО образовательные задачи должны решаться педагогами:
  В ходе режимных моментов
  В совместной деятельности детей с педагогом
  В самостоятельной деятельности детей
  В совместной деятельности с семьей.
  
  МБДОУ №15
  

• 3 слайд

  «Самостоятельность- постепенно развивающееся стремление к решению задач действительности без помощи со стороны других людей, умение поставить цель деятельности , осуществлять элементарное планирование, реализовывать задуманное и получить результат , адекватный поставленной цели .
  

• 4 слайд

  Самостоятельная деятельность детей – одна из основных моделей организации образовательного процесса дошкольного возраста:
  Свободная деятельность в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам
  Организация деятельности воспитанников , направленная на решение задач, связанных с интересами других людей.
  

• 5 слайд

  Предметно-развивающая среда должна организовываться таким образом , чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Такая среда должна отвечать индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности- игре.
  
  При этом она должна способствовать развитию творческих способностей , будить фантазию, активность детей.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Сохранив основные зоны развития и обучения , мы решили создать особую зону – зону «УМОВ».
  
  

• 8 слайд

  Копилка «УМОВ»
  Цель : данная «копилка» обобщает все области образовательной деятельности
  Речевое развитие
  Художественно-эстетическое
  Познавательное развитие
  Физическое развитие
  Социально-коммуникативное развитие
  
  
  

• 9 слайд

  Копилка умов – долгосрочный игровой проект.
  Этот проект позволяет ребенку выбрать для работы зону и заработать «деньги». Единица измерения валюты- УМ; номиналы УМОВ: 1 ум (задания легкие ), 2 ума (средние), 3 ума (сложные) . Монеты : золотые , серебряные, бронзовые.
  Познавательное развитие и Речевое развитие – золотые УМЫ,
  Художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие- серебряные монеты
  Физическое развитие- бронзовые монеты.
  Серебро золото бронза
   
  

• 10 слайд

  В группе создается отдельная зона , в которой 5 подразделений (по областям),каждое- отдельный контейнер. В каждом контейнере 3 раздела (легкие задания , средние, сложные), разделы промаркированы эмблемками-номиналами монет. Задания еженедельно пополняются , изменяются согласно тематике недели.
  Детям представляется копилка-СОВА , в которую они будут ежедневно складывать заработанные монетки. Каждый ребенок должен в течение дня заработать какое-то колличество УМОВ. Он может это делать в любое свободное время, в том числе в процессе ОО деятельности (чтение стихотворений, пересказ, решение задач, участие в конкурсах и олимпиадах). Воспитатель ежедневно напоминает детям о том, что необходимо пополнить копилку – заработать монетки. Выполнив задание , воспитанник несет его на проверку воспитателю, тот в свою очередь оценивает и оплачивает, подписав с обратной стороны монету инициалами). Выбор задания полностью выполняет ребенок на свое усмотрение.
  
  1 золотой УМ = 2 серебряным или 3 бронзовым.
  Копилка
  

• 11 слайд

  Результат:
  
  В конце каждой недели подводится итог, монеты достаются и считаются,
  3 человека получают грамоты, что позволяет стимулировать интерес, а также позволяет пополнять портфолио воспитанников;
  Позволяет определить способности ребенка , а соответственно в дальнейшем порекомендовать родителям то или иное направление доп.образования;
  Хорошая площадка для закрепления знаний , умений , навыков.
  Весь проект в целом это большой МОНИТОРИНГ и постоянное закрепление материала.
  По подведенным итогам каждому ребенку выдается ваучер , в котором прописано сколько заработано за неделю, ваучеры складываются в банк-сейф.
  В конце года по ним также подводятся итоги и награждение памятными подарками.
  
  

• 12 слайд

  Образцы заданий
  Познавательное развитие
  

• 13 слайд

  Образцы заданий
  По развитию речи номиналом 3 УМА
  
  
  

• 14 слайд

  3 ума познавательное развитие.
  Экспериментирование
  Существование воздуха
  Цель: Доказать существование воздуха
  Материалы: таз с водой, пустой стакан, соломинка
  Опыт 1.Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
  Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
  Опыт 2.Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
  Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
  Опыт 3. Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).
  Вывод: в воде есть воздух
  Оформление с родителями в виде
  Презентации
  
  

• 15 слайд

  3 ума
  Самостоятельная защита составленной дома презентации по экспериментированию перед детьми
  

• 16 слайд

  Таким образом формируются задания по каждой области развития
  

• 17 слайд

  Чтобы задания не выполнялись все время только из одной области, детям объясняется, что выполняя , к примеру, задания художественно-эстетической направленности , они заработают, максимально потрудившись, лишь 3 ума, а из области познавательного развития , не прилагая особых усилий и заработают 1 ум, который по стоимости больше.
  

• 18 слайд

  Детям данный вид самостоятельного определения направления деятельности очень нравится
  

• 19 слайд

  Результат :
  Выполняя различные упражнения и задания , словно песчинки собирая, дети развивают интерес, учатся учиться, а также по подобию взрослых зарабатывают деньги, пусть пока и не совсем настоящие!
  
  

• 20 слайд

  Таким образом, организации самостоятельной деятельности детей в ДОУ педагог отводит большое количество времени в течение дня. Педагог только наблюдатель.
  Самостоятельная деятельность детей- это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя , по его заданию, в специально отведенное для этого время, при этом ребенок сознательно стремиться достигнуть поставленной цели.
  
  
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!