Презентация по методике на тему "Деятельностный подход на уроках иностранного языка

• 1 слайд

  Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде. Учащиеся получают информацию, самостоятельно участвуя в исследовательской деятельности. Задача учителя при введении или отработке материала состоит не в том, чтобы все доступно объяснить и рассказать, учитель должен организовать исследовательскую работу учеников, чтобы они сами нашли решения проблемы, отработали в речи грамматические и лексические структуры.
  

• 2 слайд

  В рамках деятельностного подхода на уроках иностранного языка в школе чаще всего используются:
  метод проектной деятельности
  проблемный метод
  модульное обучение
  групповая работа
  парная работа
  

• 3 слайд

  Проблемный метод:
  
  1) учитель подводит учащихся к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
  2) сталкивает противоречия практической деятельности;
  3) излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  4) предлагает классу рассмотреть проблему с различных позиций (например, юриста, финансиста, педагога, психолога и т.д.);
  5) побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять различные факты;
  6) ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения и т.д.);
  7) определяет проблемные теоретические и практические задания;
  
  

• 4 слайд

  Модульное обучение
  
  1) Обучение строится по отдельным функциональным узлам-модулям, предназначенным для достижения конкретной цели.
  2) Учебный материал должен быть представлен в рамках одного модуля как единое целое, направленное на решение интегрированной цели.
  3) Содержание модуля может изменяться в зависимости от социального заказа.
  4) Цели в модульном обучении должны формулироваться в терминах методов деятельности и способов действий. Кроме того, обучение должно строиться на основе проблемного подхода к усвоению знаний.
  5) Структура модулей должна быть такой, при которой обеспечивается легкое приспособление содержания обучения и возможность его применения к индивидуальным особенностям обучаемых.
  6) Для глубокого понимания учащимися стимулов на всех этапах обучения в каждой индивидуальной программе указывается комплексная дидактическая цель, осознаваемая как лично значимый ожидаемый результат.
  7) Предполагаются паритетные отношения между учителем и учащимися.
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Проектный метод
  Проект - это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш и объявлений, проведение интервью и исследований (с последующим оформлением), демонстрация моделей с необходимыми комментариями, составление планов посещения различных мест с иллюстрациями, картой и т.д.
  

• 6 слайд

  Групповая работа.
  1. Метод “разрезанной информации”. Формируются команды учащихся, каждому из учеников предоставляется только часть информации, необходимой для выполнения какой-либо учебной задачи. Учащимся приходится по очереди учить друг друга и помогать друг другу.
  2. Метод “учимся вместе”. В разнородных группах дети работают над темой или лексикой. После этого группы сравнивают результаты своей работы.
  3. Ролевая игра.
  

• 7 слайд

  Парная работа
  
  1. Использование метода Ривина А.Г. Каждый учащийся получает тему и прорабатывает ее по частям в парах сменного состава. После проработки всего текста учащиеся выступает по теме.
  2. Обратная методика Ривина А.Г. Её можно использовать при составлении тем или как подготовку к пересказу текста по плану. Каждый ученик получает подробный план своей темы. Его задача – по плану восстановить содержание темы по текстам, которые имеют разные учащиеся.
  3. Методика взаимопередачи предназначена для организации изучения теоретического учебного материала на основе работы учащихся в парах. 1 учащийся пары повторяет одно правило, 2 учащийся второе правило. Сначала 1 объясняет, напоминает, учит второго, проверяет уровень его понимания. Потом учащиеся меняются ролями.
  4. Методика взаимотренажа. Эта методика предназначена для организации процессов повторения, закрепления, тренировки. На специальных карточках оформляются 5-6 упражнений с ответами. Один ученик имеет при себе карточку с ответами, а другой ученик – без ответов.
  5. Методика взаимопроверки индивидуальных заданий. Индивидуальные задания представляют собой набор карточек, включающий разнообразные вопросы. Ученики, работая в парах, отвечают на вопросы. Первый ученик задаёт вопрос, второй отвечает. У первого ученика есть объяснения ответов.
  
  

• 8 слайд

  Прием “Да-Нет”
  
  
  Is it a vegetable? - No;
  Is it a fruit? – Yes;
  Is it green ? – No;
  Is it yellow? – Yes.
  
  

• 9 слайд

  Прием “До-После”
  

• 10 слайд

  Приём «Угадай»
  
  Требуется отработать вопрос:
  Was he ….............?
  Задание: Guess where Tiny was last summer.
  Ask me: Was he ….............?
  
  

• 11 слайд

  Прием “Лови ошибку”
  
  1) активизирует внимание учащихся в течение всего урока
  2) формирует у ребят умение анализировать информацию; умение применять знания в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию
  
  
  

• 12 слайд

  Приём "Конкурс шпаргалок"
  
  Ученики за определенное время (5 минут, например) должны качественно, быстро, кратко, точно и разборчиво записать всю важную информацию на небольшом листке бумаги.
  

Краткое описание документа:

Презентация содержит материал для выступления на методических объединениях учителей иностранного языка