Презентация по методике обучения чтению английского языка в начальной школе

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Технология формирования читательской грамотности обучающихся в 2021 году
  
  «Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности»
  Работу выполнили: Богданова Ольга Сергеевна
  Белякова Елена Викторовна
  Учителя английского языка МБОУ СОШ № 16
  г. Новороссийска
  

• 2 слайд

  Цель:
  
  формирование у учащихся умений извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной коммуникативной задачи
  овладение определенными видами чтения и приемами понимания информации, содержащейся в тексте
  
  
  прогнозировать содержание информации но структуре и смыслу;
  определить тему, основную мысль;
  делить текст на смысловые куски;
  отделять главное от второстепенного;
  оценивать содержание текста;
  интерпретировать текст.
  
  Задачи:
  

• 3 слайд

   Смешанный метод обучения чтению слов
  Первый способ включает чтение слов по образцу (по обучающей карточке) с использованием звуко-буквенного анализа, позволяющего учащимся самостоятельно вывести правило чтения. Обучающая карточка включает ключевое слово с выделенными в нем с помощью цвета изучаемой буквы или буквосочетания и картинку, иллюстрирующую ключевое слово, звуковая форма которого была усвоена предварительно. Таким образом, устное опережение формирует навык чтения на знакомом лексическом материале. После прочтения слова вслед за учителем (диктором) либо самостоятельно следует звуко-буквенный анализ, который может осуществляться с использованием разрезной азбуки. Например, учитель произносит слово и спрашивает, сколько звуков в данном слове, затем показывает (пишет) ключевое слово и просит соотнести количество букв с количеством звуков. После этого с помощью разрезной азбуки буквы, соответствующие звукам, размещаются в пустых ячейках. В процессе данной работы учащиеся самостоятельно либо с помощью учителя выводят правило чтения буквосочетания.
  
  
  

• 4 слайд

  Второй способ предполагает чтение слов, организованных по правилу чтения, представленному звуком, буквой и ключевым словом. На первом этапе учитель в игровой форме знакомит учащихся с правилом чтения. Приведем в качестве примера варианты введения правил чтения.
  • Сегодня наши с вами друзья решили отправиться в долину букв. Каждая гласная буква там была красивым цветком, а каждая согласная — узором, выложенным из драгоценных камней. Вдруг Микки заметил, что когда два цветка распускаются вокруг камня в форме буквы S, камень превращается в пчелку и начинает жужжать... Z-Z-Z.
  • На поляне возле озера растут необычные цветы. Они удивительны тем, что на каждом из них написано слово. Все слова, как и цветы, очень похожи — в них есть одинаковый звук [аи]. Этот звук ты узнаешь по двум буквам — ow или ои — в начале или середине слова. Обведи эти буквы и прочитай: [аи]. Прочитай теперь все слово[3
  
  

• 5 слайд

  Задания, направленные на формирование технической стороны чтения с учетом выделенных ранее психологических процессов, составляющих основу перцептивной переработки информации
  Задания на овладение графемно-фонемными связями. Соотнесение графического образа слова с его значением предполагает звуко-буквенный анализ, идентификацию слухо-речедвигательного образа и его значения, а также правильное произнесение. Таким образом, развивается целостное восприятие, при котором отдельные части приобретают свое значение и входят в состав целого.
  • Прочитай слова и выдели буквосочетание_.
  • Буквы перепутались. Помоги Гарфильду составить слова.
  • Пройди по лабиринту и собери буквы. Какое слово у тебя получилось? Прочитай его!
  • Подул сильный ветер, и буквы перепутались. Помоги медвежонку Банни сложить слова.
  • Собери разрезанные картинки как можно быстрее.
  
  Какие слова зашифрованы? Напиши в силуэте слово и соедини его с картинкой. Прочитай слова
  Соедини слова с картинками и прочитай их.
  Найди слово, соответствующее картинке.
  
  
  

• 6 слайд

  
  Прочитай слово, запомни его написание, сверни лист бумаги так, чтобы слово было закрыто, и напиши его. Сверни лист бумаги еще раз и вновь напиши слово. Каждый раз обводи буквосочетание_.
  А теперь разверни лист, проверь написание слова и прочитай его три раза: медленно, быстрее, быстро (тихо, громче, громко).
  Обведи рисунок. Впиши слова в силуэты и прочитай предложения.
  Первая буква слова обведена в кружочек, остальные буквы располагаются по часовой стрелке.
  
  
  «Зашифрованный код». Микки вдруг вспомнил, что скоро Минни празднует свой день рождения. Когда он спросил, что ей подарить, она предложила разгадать ему загадку. Узнай, какие подарки хотела бы получить Минни.
  Нарисуй картинку из слов_, как это сделал Винни-Пух.
  Прочитай слова_.
  
  

• 7 слайд

  
  Судоку. Найди пропущенное слово в каждой строчке, напиши его и прочитай затем слова по горизонтали, вертикали и диагонали.
  Составь из букв, изображенных на рисунке, слово и прочитай его.
  Вставь пропущенную букву и прочитай слово.
  Поставь галочку, когда услышишь звук_в слове.
  Микки сейчас прочитает слова. Повтори за ним и укажи, в каком порядке они были произнесены.
  «Собери ромашку». Выбери лепестки, в которых буква_ читается как звук_, и собери как можно быстрее ромашку. Прочитай слова, написанные на лепестках.
  Микки с Минни решили посоревноваться и вспомнить как можно больше слов, в которых буква_читается как звук_.
  Прочитай слова, которые вспомнил Микки (выделены зеленым цветом) и Минни (выделены красным цветом). Кто победил?
  
  Найди слова в строке, опираясь на выделенное слово, обведи и прочитай их.
  «Фотоглаз»: посмотри на слова в столбике и определи, есть ли в нем лишнее слово. Прочитай слова.
  

• 8 слайд

  Использование игр при обучении технической стороне речи.
  «Монстр Глутон».
  Прочитай слова и заполни ячейки.
   Кубик. Каждый из учащихся бросает кубик и берет из коробки соответствующее количество карточек. Если ученик правильно прочитал слово, то оставляет карточку себе, если сделал ошибку, то карточка возвращается в коробку. При этом один из учеников напоминает правило чтения (можно прочитать слово хором). Выигрывает тот, у кого больше карточек со словами.
  • Bourn, Bam, chipe et chance. Для организации этой игры необходимо подготовить карточки со словами и карточки, на которых напечатаны следующие слова: «BOUM», «ВАМ», «СН1РЕ», «CHANCE». Учащиеся по очереди вытягивают карточки и читают слова. Если слово прочитано правильно, учащийся оставляет карточку у себя, если слово прочитано неправильно, то карточка возвращается в коробку. Если учащийся вытягивает карточку со словом «ВАМ», то он возвращает ее в коробку и пропускает ход, если учащийся вытягивает карточку со словом «BOUM», то возвращает в коробку две карточки со словами, если учащийся вытягивает карточку со словом «СН1РЕ», то берет себе карточку со словом у другого ученика, и, наконец, если учащийся вытягивает карточку со словом «CHANCE», то он ее оставляет у себя для того, чтобы можно было заменить ею карточки «BOUM» и «ВАМ» и иметь право при этом вытянуть дополнительную карточку. Выигрывает тот, у кого больше карточек.
   Помоги Максу убежать от злого волшебника. Перед тобой лесенка из слов. Читай слова по очереди с правой и левой сторон лесенки. Читай как можно быстрее.
  
  
  

• 9 слайд

  Благодаря нейронным связям в нашем мозге формируются устойчивые связи между графическим образом, т.е. буквой, и звуковым образом.
  И первый метод, при котором мы учим читать детей по буквам и звукам, которые они дают, а затем те складываются в слоги и слова называется метод фониксов (Phonics). Довольно популярным при обучении фониксам является применение метода TPR (Total Physical Response) или метод полного физического реагирования, который нацелен на восприятие языка через органы чувств, что подходит для кинестетиков, аудиалов и визуалов.
  Например, чтобы запомнить самую первую букву алфавита нам понадобится карточка с буквой "A" и картинкой, на которой изображено яблоко (Аpple)
  Смотря на карточку, ребенок произносит название буквы, затем звук, который она передает и слово, которое начинается с этого звука-буквы. При этом следует выполнять какое-либо физическое действие, например, широко открывать рот при произношении звука и слова, одновременно поднести руку ко рту, будто держишь яблоко
  

• 10 слайд

  Метод чтения целых слов (The whole-word method) учит читать детей не в традиционном понимании этого слова, а запоминать целые слова. Подходит для самых первых уроков, когда учащиеся на волне энтузиазма довольно легко запоминают на слух новые слова, приветствия и даже целые фразызнакомства. При этом им нужно демонстрировать карточки с написанием этих слов и вскоре младшие школьники смогут узнавать эти слова и даже не зная правил чтения, вполне успешно воспроизводить на слух базовые слова и словосочетания.
  Формирование техники чтения на начальном этапе является и целью и средством обучения чтению. Под техникой чтения мы понимаем не только быстрое и точное соотнесение звука и буквы, но и соотнесение звуко-буквенной связки со смысловым значением того, что ребенок читает.
  Обучение чтению как виду речевой деятельности в начальной школе осуществляется на основе текстов, построенных на известном языковом материале либо содержащих его незначительное количество.