Презентация по методике преподавания истории на тему "Изучение исторических источников на уроках истории"

• 1 слайд

  Изучение исторических источников на уроках истории
  
  
  

• 2 слайд

  « Для историка не существует
  источников хороших и плохих,
  достоверных и недостоверных,
  в каждом источнике так или
  иначе отразилась какая-то
  частичка  исторической
  действительности…» 
  
  Владимир Борисович Кобрин
  д.и.н., профессор  
  

• 3 слайд

  Исторический источник
  К историческим источникам относится все
  созданное человеком, в том числе и
  результаты его взаимодействия с
  окружающей средой, а также памятники
  письменности, которые в методике
  называются документами. 
  

• 4 слайд

  Исторические источники делятся
  на 3 основные группы:
  Вещественные источники: 
  монеты; 
  печати; 
  остатки посуды, украшений, оружия;
  жилища и т.д.
  
  Письменные источники:
  документы;
  летописи;
  мемуары;
  письма;
  своды законов.
  
  Устные источники:
  сказки;
  мифы;
  былины.
  

• 5 слайд

  
  
  Цели работы с историческими источниками:
  
  - расширение знаний обучающихся;
  - развитие приёмов мыслительной деятельности и познавательных способностей обучающихся;
  - повышение интереса к предмету.
  

• 6 слайд

  Например
  Создавая образную картину Бородинской битвы,
  учитель может привести два обращения к войскам
  накануне сражения. Обращение Наполеона: «Воины!
  Вот сражение, которого вы столько желали. Победа
  зависит от вас. Она доставит нам всё нужное, удобные
  квартиры, скорое возвращение в отечество». И обращение
  М.И.Кутузова: «Вам придётся защищать землю родную,
  послужить верой и правдой до последней капли крови». В
  объяснении, предшествующем изложению документа,
  учитель указывает источник, подчёркивая, что героизм
  русской армии, мужество и упорство солдат опираются на
  высокое понимание своего долга, что ярко показано в
  обращении М.И. Кутузова.
  

• 7 слайд

  Каждый раз необходимо обращать
  внимание школьника на то, кем
  был составлен документ, каким годом или
  числом он датирован, каково было
  положение страны в данное время (или
  международное положение), что
  узнавали люди нового из содержания
  данного документа.
  

• 8 слайд

  Учащиеся 5-6-х классов при работе с историческими документами должны уметь:
  •Определить тип документа. 
  •Определить время написания документа или историческую
  эпоху. 
  •Определить автора (если возможно) или принадлежность
  предполагаемого автора к социальной группе. 
  •Расположить несколько документов в хронологическом
  порядке. 
  •Работать с документами по отдельным вопросам учителя. 
  •Составить конкретные вопросы к документу. 
  •Пересказать содержание документа. 
  •Составить простой рассказ о событиях (о личности) с
  использованием исторического документа. 
  •Анализировать документ по предлагаемому плану. 
  •Составить развернутый рассказ с использованием
  нескольких документов.
  

• 9 слайд

  Работа учащихся 7-8-х классов подразумевает более глубокий аналитический характер. Ученики данных классов должны уметь:
  
  • Составить вопросы к документам более глубокого
  аналитического характера. 
  • Анализировать документ по предлагаемому плану
  (более сложный план). 
  • Анализировать документ в контексте исторической
  ситуации. 
  • Использовать документ для доказательства
  собственного мнения. 
  • Проводить поиск необходимой информации в
  одном или нескольких исторических документах. 
  • Выстраивать собственные суждения, опираясь на
  материал одного или нескольких документов
  

• 10 слайд

  Деятельность выпускника основной школы предусматривает творческий характер работы документами. Обучающиеся должны уметь: 
  • Отбирать необходимый материал из нескольких документов для
  самостоятельного решения учебной задачи. 
  • Сопоставлять исторический документ с другими историческими
  источниками. 
  •  Сопоставлять исторические документы, отражающие различные
  взгляды на одно и то же событие. 
  • Выявлять причинно-следственные связи событий и фактов,
  отраженных в историческом документе. 
  • Извлекать из нескольких исторических документов необходимую
  информацию, обобщать и анализировать. 
  • Свободно оперировать информацией, добытой в результате
  анализа нескольких исторических документов.
  

• 11 слайд

  Выводы, полученные в результате работы с историческим источником, становятся более убедительными, содействуют конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, создаётся ощущение духа эпохи; значительно расширяется круг социальной информации, осваиваемой учащимися, и, что не менее важно, служат основой для развития познавательной активности школьников.