Краткое описание документа:
Педагог должен уметь планировать собственную деятельность.
Материализация проекта педагогической конструктивной деятельности представляется в виде плана, плана-конспекта или конспекта в зависимости от опытности педагога.
Принято различать два этапа в подготовке учителя к урокам: предварительный и непосредственный.
Предварительное планирование – процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету.
Непосредственное планирование – конкретизация тематического плана применительно к каждому уроку. Непосредственно перед каждым уроком учитель намечает последовательность его проведения, продумывает и составляет план отдельных уроков. Непосредственное планирование должно начинаться с освоения материала конкретного урока в базовом учебнике.
При самостоятельной конструктивной деятельности педагог должен:
- выстраивая учебный процесс, производя отбор и композиционное построение учебно-воспитательного материала, своевременно подготавливать учебные материалы.
- тщательно планировать действия учащихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и собственной будущей взаимной деятельностью с этими учащимися.
- разрабатывать учебно-материальную базу учебного процесса, планировать изменения этой базы на будущее и грамотно пользоваться предоставленными ему материальными ресурсами.
Но педагог не должен забывать, что в его четко распланированной деятельности всегда присутствует элемент непредсказуемости, обусловленный многообразием возникающих педагогических ситуаций и обладать высоким динамизмом их разрешения, то есть помнить, что некоторые элементы деятельности рождаются непосредственно в ходе взаимодействия с учениками.
А, если понадобится, то учитель должен быть готов совершить для учеников «незапланированное» чудо! (Не забывайте, что «незапланированное» чудо рождается в результате умелой предварительной деятельности педагога - конструктивной.)
