Презентация по методике преподавания на тему: "Оценивание на уроке"

• 1 слайд

  Основные понятия
  ОЦЕНКА – это результат процесса оценивания, деятельность или действие по оцениванию, качественная информация обратной связи.
  ОТМЕТКА – это символ, условно-формальное, количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах, буквах или иным образом.
  ОЦЕНИВАНИЕ – это процесс сбора и анализа информации из различных источников для глубокого понимания того, что знают и понимают учащиеся в результате обучения и как они могут эти знания и понимание применить.
  

• 2 слайд

  Оценивание:
  Для чего?
  Для того чтобы:
  Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса.
  Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения
  Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы
  Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности
  Отслеживание эффективности учебной программы
  Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями
  2
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Целеполагание является неотъемлемой частью оценивания.
  В большинстве случаев целеполагание предполагает выполнение следующих требований:
  

• 4 слайд

  четкой формулировки целей;
  разбивки целей на реализуемые задачи
  мотивации и настойчивости
  непрерывного оценивания
  

• 5 слайд

  Учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания:
  
  ƒЗначимость.
  Адекватность.
  Объективность и справедливость.
  Интегрированность.
  ƒОткрытость.
  ƒДоступность.
  ƒСистематичность. ƒ
  Доброжелательность.
  

• 6 слайд

  Виды оценивания достижений учащихся:
  Диагностическое
  оценивание
  Формативное (формирующее)
  оценивание
  Суммативное (итоговое) оценивание
  Критериальное
  

• 7 слайд

  Для чего?
  Для того чтобы:
  предоставлять учащемуся информацию, необходимую для принятия решения по дальнейшему обучению
  обращать внимание учащегося на цели обучения и критерии достижения успеха
  формировать навыки самооценки и мотивировать учащегося к дальнейшему целенаправленному обучению учащегося
  регулярно устанавливать обратную связь с учениками и т.д.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Диагностическое оценивание
  Диагностическое оценивание – это определение начального уровня сформированности знаний, умений и навыков (ЗУН) и компетентностей учащегося. Диагностическое оценивание обычно проводится в начале учебного года или на первом занятии изучения темы, учебного
  раздела, главы.
  Целью диагностического оценивания является получение информации о том, где учащиеся
  находятся относительно целей обучения в начале изучения программной темы или главы (раздела), курса по предмету.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Критериальное оценивание
  Это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
  
  
  

• 12 слайд

  Оценивается только работа учащегося;
  Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее;
  Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей;
  Оценивают у учащихся только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей.
  
  Практическая значимость критериального оценивания
  

• 13 слайд

  Учителям:
  Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения;
  Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;
  Улучшить качество преподавания;
  Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
  Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;
  Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
  
  Критериальное оценивание позволяет
  

• 14 слайд

  Учащимся:
  
  Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;
  Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха;
  Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;
  Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
  
  Критериальное оценивание позволяет
  

• 15 слайд

  Критериальное оценивание
  Формативное формирующие (текущее) оценивание
  Суммативное констатирующее (итоговое) оценивание
  

• 16 слайд

  Формативное (формирующее) оценивание
  Формативное (формирующее) оценивание – это безотметочное оценивание. «Если результаты оценки используются в целях
  улучшения процесса обучения с учетом выявленных потребностей, оценка становится «формативной (формирующей)».
  Целью формативного оценивания является корректировка деятельности учителя и учащихся в процессе обучения. Корректировка деятельности предполагает постановку задач учителем или совместно с учащимися для улучшения результатов обучения.
  

• 17 слайд

  Формативное оценивание имеет следующие способы:
  
  Наблюдение
  Устные ответы учеников
  Письменные работы учеников
  Тестовые задания 
  Самооценка
  Взаимооценка
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  “Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо достичь в ходе обучения.
  Когда учащиеся получают такое представление, они учатся с большей отдачей и эффектом: их собственные оценки становятся предметом обсуждения с учителем и друг с другом, а это означает, что анализ собственных соображений совершенно необходим
  для качественного обучения.”
  Inside the Black Box,
  Black & Wiliams, 1998
  
  
  
  САМООЦЕНИВАНИЕ
  

• 19 слайд

  Важно, чтобы самооценивание предшествовало предъявлению оценок учителем.
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы, которая демонстрирует устойчивое развитие во время урока:
  
  
  
  
  САМООЦЕНИВАНИЕ
  

• 21 слайд

  Суммативное (итоговое) оценивание
  Суммативное (итоговое) оценивание предназначено для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков, компетентностей при завершении изучения темы, раздела к определенному периоду времени.
  Отметки, выставленные за проверочные работы, являются основой для определения итоговой оценки.
  Цель суммативного оценивания – констатирование уровня усвоенности знаний и сформированности умений и компетентностей у учащихся к определенному периоду времени и определение соответствия полученных результатов требованиям стандарта.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Ресурсы:
  Оценивание учебных достижении. Методическое руководство: Шакиров Р. Х., Буркитова А. А., Дудкина О. И.
  Презентация Балгинбаева (НИШ)
  Презентация Алтаева (НИШ)
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Но:
  
  Есть других немало школ,
  Где совсем не ставят «кол»,
  Как заборы там назвать?
  Предлагаю:
  «Частопять»!
  (Н. Волкова)
  

• 26 слайд