Презентация по методике преподавания "Опорный конспект"

• 1 слайд

  Опорные конспекты
  

• 2 слайд

  Как сделать, чтобы годы учения, годы детства, отрочества и юности стали для каждого моего ученика точкой опоры на всю последующую жизнь?
  Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства…
  В.Ф.Шаталов
  

• 3 слайд

  Цель: теоретически обосновать, а затем практически апробировать изучение нового материала
  Актуальность: использование опорных конспектов активизирует мыслительные навыки обучающихся и повышает уровень их знаний; помогает применять полученные навыки на разных этапах обучения
  
  

• 4 слайд

  Понятие «опорный конспект»
  Понятие «опорный конспект» ввел в мир методики преподавания педагог-новатор В.Ф. Шаталов. Он впервые стал применять и дал теоретическое обоснование ассоциативным конспектам.
  Опорный конспект – это система сигналов в виде краткой условной записи. Кроме единиц информации и различных связей между ними, в опорный конспект обязательно вводятся знаки, которые напоминают о примерах, опытах, используемых для конкретизации теоретического материала.
  
  

• 5 слайд

  Опорный сигнал
  

• 6 слайд

  Система Шаталова
  Основными требованиями к составлению опорного конспекта, по мнению В.Ф. Шаталова, являются:
  лаконичность
  структурность
  унификация,
  автономность блоков
  использование привычных ассоциаций и стереотипов
  непохожесть
  простота
  
  

• 7 слайд

  Назначение опорного конспекта
  

• 8 слайд

  Основа опорного конспекта
  Содержание опорного конспекта — информация, представленная в опорном конспекте.
  Текст опорного конспекта — совокупность обозначений, составляющих опорный конспект.
  Ключевые слова — понятия, содержащие смысловую основу опорного конспекта
  

• 9 слайд

  Литературный образ
  

• 10 слайд

  Структура опорного конспекта
  Лаконичность. В опорном конспекте должно содержаться не более 400 знаков. В конспекте отражается самое главное по данной теме (опоры выражены символами, схемами, формулами, ассоциациями).
  Структурность - укрупнение дидактических единиц знания. Материал излагается блоками (связками) и содержит 4 – 5 связок. Их расположение должно быть удобным и для запоминания, и для воспроизведения, и для проверки.
  
  

• 11 слайд

  Структура
  Унификация – это использование единой символики по одному предмету. Удобно использовать определенные знаки для обозначения часто повторяющихся слов
  Автономность – это возможность воспроизводить каждый тематический блок отдельно, при этом практически не затрагивая другие
  
  

• 12 слайд

  Структура
  Привычные ассоциации и стереотипы. Удачный образ позволяет вспомнить тему по ассоциации.
  Непохожесть - внесение разнообразия в опорные конспекты по структуре и графическому исполнению
  Простота. Отсутствие замысловатых шрифтов, сложных чертежей и оборотов речи. Буквенные обозначения сводятся к минимуму.
  
  

• 13 слайд

  Основные этапы работы с опорными конспектами
  постановка целей и задач
  усвоение обозначений
  определение основных элементов
  составление конспекта
  работа с ключевыми словами
  составление формулы конспекта
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Инструкция по составлению опорного конспекта
  Запишите название темы
  Ознакомьтесь с изучаемым материалом по тексту учебника, пособия, справочника
  Выделите главное, составьте конспект в виде простых записей
  Выберите ключевые слова или понятия, отражающие суть темы.
  Изложите исходный текст , используя разные способы (слова, словосочетания, предложения, схемы, таблицы)
  Продумайте способ «кодирования» знаний, выбрав для этого необходимые приемы (сокращение слов, графические обозначения)
  Составьте опорный конспект
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Порядок составления опорного конспекта
  
  1.    Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы (текст учебника, карты, дополнительная литература)
  2.    Выделение главного, составление кратких записей.
  3. Подбор опорных сигналов - слов, определённых   знаков, графиков, рисунков.
  4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование разного типа  шрифтов
  5. Составление опорного конспекта
  

• 18 слайд

  Методика работы с опорным конспектом
  
  конспект полностью «рождается» во время объяснения;
  конспект заранее заготовлен на доске частично;
  конспект полностью заготовлен на доске.
  самостоятельное составление конспекта по заданной схеме
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Основные требования к содержанию и форме записи
  
  • Полнота изложения материала
  • Последовательность и логичность в отражении
  темы
  • Лаконичность записи
  • Структурирование записей - изложение материала
  по пунктам в форме простого или сложного плана
  • Расстановка акцентов - выделение ключевых слов,
  понятий разными способами (шрифты, различные
  цвета, графические приемы)
  • Наглядность
  • Связь с материалами учебника, справочника и
  другими видами учебной литературы
  
  

• 21 слайд

  
  Мнемонические приемы
  
  Мнемоника - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций
  Разновидности мнемонических приемов:
  жизненные ситуации;
  ассоциации;
  аббревиатура;
  опорные слова, словосочетания;
  логические цепочки;
  символика.
  

• 22 слайд

  Опора для запоминания
  Создание жизненных ситуаций, аналогий при объяснении учебного материала облегчает понимание материала и дает дополнительную опору для запоминания.
  Ассоциация - система приемов, облегчающих запоминание и понимание учебного материала.
  Аббревиатура применяется в опорном конспекте для выделения информации. При использовании аббревиатуры в опорном конспекте необходимо отражать приемы ее расшифровки.
  Символика позволяет улучшить структуру представляемой информации. Примером символики могут служить хорошо знакомые учащимся значки
  Логические цепочки используются в опорных конспектах и позволяют расширить причинно-следственные связи
  

• 23 слайд

  Модель опорной схемы
  

• 24 слайд

  Рабочая тетрадь – основа рабочего конспекта
  С опорными конспектами рабочие тетради объединяет знаковая форма представления учебной информации. 
  Рабочая тетрадь — особый жанр дидактических материалов, призванный активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Существенное отличие ее заключается в том, что в опорных конспектах учебная деятельность отражается в определенной логике, а в рабочей тетради она специально конструируется.
  
  

• 25 слайд

  Функции рабочей тетради
  Обучающая (формирует у учащихся необходимые компетенции)
  Развивающая (развивает устойчивое внимание на уроке, мышление, улучшает восприятие материала )
  Воспитывающая (воспитывает аккуратность в ведении конспекта)
  Формирующая (формирует навыки самоконтроля)
  Рационализирующая (формирует навыки организации учебного времени)
  Контролирующая (позволяет контролировать уровень формирования компетенций)
  
  

• 26 слайд

  Использование «рабочей тетради»
  Одним из средств управления мыслительной деятельностью являются листы рабочей тетради, или сами рабочие тетради. В настоящее время рабочие тетради решают следующие образовательные задачи:
  усвоение технических понятий;
  приобретение практических умений и навыков;
  формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля;
  развитие мышления у учащихся;
  контроль хода обучения.
  
  

• 27 слайд

  Опорный конспект – справочное пособие
  Опорные конспекты являются хорошим справочным пособием , которое:
  служит наглядным средством для изучения материала
  обеспечивает возможность самостоятельной работы над изучаемым материалом
  служит средством научной организации труда
  упрощает восприятие теоретического материала
  дает возможность успешно организовывать повторение - промежуточное и итоговое
  
  

• 28 слайд

  Преимущества работы по опорным конспектам
  1)качественно улучшаются результаты работы слабых учеников при сохранении высоких результатов у сильных ребят;
  2)активизируется мотивация учебной деятельности;
  3)происходит формирование грамотной и осмысленной речи;
  4)появляется системность при изучении программного материала, при выполнении домашнего задания
  
  

• 29 слайд

  
  Контроль на основе опорных конспектов
  
  Многократное повторение материала
  Промежуточный контроль - проверка знаний по разделам
  Систематический контроль - поурочный контроль
  
  

• 30 слайд

  Значение опорного конспекта
  Опоры могут быть самые разные, но общий принцип просматривается чётко: даже слабый ученик может отвечать у доски достаточно свободно, не задерживая весь класс и не сбивая темпа урока.
  Опорный конспект – это путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи. Опорный конспект позволяет ученикам свёртывать и развёртывать изучаемый материал, и сама эта операция, доступная каждому ученику, очень облегчает понимание и запоминание материала и исключает возможность зубрёжки.
  
  

• 31 слайд

  Значимость мультимедийной техники
  использование мультимедийной техники позволяет увеличить объем материала и повысить эффективность восприятия. Компьютерные презентации учебного материала в виде опорных конспектов обеспечивают эффективность коммуникационного взаимодействия
  

• 32 слайд

  Целесообразность применения опорных конспектов
  

• 33 слайд

  Вывод
  Использование опорных конспектов стимулирует:
  работу над теоретической базой
  индивидуальную работу на этапе изучения, повторения и контроля, изучаемого материала
  интенсификацию учебной деятельности (меньше времени тратится на решение организационных проблем и как следствие увеличивается объём работы, выполняемой учащимися);
  ориентацию на личность учащегося
  

• 34 слайд

  Презентацию подготовила:
  Бойко Наталия Евгеньевна
  Преподаватель русского языка и литературы
  ГБПОУ КК КМСК
  
  
  декабрь 2016