Презентация по музыке к уроку на тему "Громкость и тишина в музыке" (6 класс)

• 1 слайд

  Без музыки земля – пустой,
  недостроенный дом,
  в котором никто не живет.
  Людвиг Тик
  

• 2 слайд

  Зарицкая Е. 
  Земля полна чудес
  1. Что в жизни может быть красивей,
  Что в жизни может быть милей,
  Чем эти рощи в дымке синей
  И золотой разлив полей!
  припев:
  Капли утренней росы светлы, чисты.
  Отражается в них мир и я, и ты.
  Искры солнечных лучей в любом окне.
  Улыбается заря тебе и мне
  Для друзей любая даль нельзя близка.
  Для друзей шумит листва, журчит река.
  Для друзей сквозь облака горит звезда.
  Для друзей полна чудес земля всегда!
  
  2. Что в жизни может быть чудесней,
  Чем эта неба бирюза,
  Чем ручеёк, что льётся песней,
  Чем детства ясные глаза!
  припев:
  3. Что в жизни может быть прекрасней,
  Чем это море тишины,
  Чем нашей дружбы звонкий праздник,
  Вовек не знающий войны!
  припев:
  

• 3 слайд

  СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  

• 4 слайд

  СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ (СМВ) –
  ЭТО ТО, С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО КОМПОЗИТОР СОЗДАЕТ
  МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ И ВЫРАЖАЕТ СВОЮ МЫСЛЬ
  

• 5 слайд

  ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  СРЕДСТВА
  МУЗЫКАЛЬНОЙ
  ВЫРАЗИТЕЛЬ-
  НОСТИ
  МЕЛОДИЯ
  2. РИТМ
  3. ТЕМП
  4. ТЕМБР
  8. ДИНАМИКА
  5. ЛАД
  6. РЕГИСТР
  7. ЖАНР, ТИП
  

• 6 слайд

  МЕЛОДИЯ – музыкальная мысль, выраженная одноголосно
  МЕЛОДИЯ
  

• 7 слайд

  РИТМ – (от греческого «МЕРНОЕ ТЕЧЕНИЕ»)
  ЧЕРЕДОВАНИЕ ДОЛГИХ И КОРОТКИХ ЗВУКОВ
  РИТМ
  

• 8 слайд

  Темп
  Музыкальных темпов, так же как и ритмов огромное количество. Есть медленные, средние и быстрые
  Медленные: adagio
  Средние: moderato
  Быстрые:
  Presto ,allegro
  ТЕМП – (от латинского «ВРЕМЯ»)
  СКОРОСТЬ МУЗЫКАЛЬНОГО
  ПРОИЗВЕДЕНИЯ
  

• 9 слайд

  Тембр
  Одно и тоже произведение, исполненное на разных инструментах, будет звучать по-разному.
  ТЕМБР – ОКРАСКА ГОЛОСА, ЗВУЧАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА
  

• 10 слайд

  РЕГИСТР
  РЕГИСТР – ВЫСОКИЕ, СРЕДНИЕ
  ИЛИ НИЗКИЕ ЗВУКИ
  

• 11 слайд

  ПЕСНЯ
  МАРШ
  ТАНЕЦ
  ЖАНР, ТИП
  ЖАНР – ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ
  ТИП – ПЕСЕННОСТЬ, ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ,
  МАРШЕВОСТЬ
  

• 12 слайд

  ЛАД
  МАЖОР (dur) –
  СВЕТЛО, РАДОСТНО, ЯРКО
  МИНОР (moll) –
  ГРУСТНО, ПЕЧАЛЬНО
  Слово «ЛАД» - славянское. Ладой древние славяне звали златокудрую богиню мира, красоты и любви.
  РАЗЛИЧАЮТ ДВА ОСНОВНЫХ ЛАДА:
  

• 13 слайд

  fcior.edu.ru
  ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ
  ЦИФРОВЫХ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  РЕСУРСОВ. Музыка. 6 класс.
  «ЭЛЕКТРОННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО». Интерактивные тренажеры. смв
  
  
  

• 14 слайд

  Громкость
  и
  тишина
  в музыке
  

• 15 слайд

  Для яркого исполнения музыкального произведения выделяют 2 основных вида динамики (f и p) и 2 вспомогательных (cres и dimin)
  ДИНАМИКА
  ДИНАМИКА – (от греческого «СИЛА»)
  ГРОМКОСТЬ В МУЗЫКЕ
  
  
  
  Динамика – изменение силы
  музыкального звучания
  

• 16 слайд

  Динамические оттенки (по фр. нюансы)
  f (форте) - ГРОМКО
  р (пиано) - ТИХО
  ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДИНАМИКИ
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Динамические оттенки (нюансы) —
  оттенки силы звука.
  2 базовых обозначения динамики:
  f - фо́рте — громко
  р - пиа́но — тихо
  Промежуточные динамические оттенки:
  mf - меццо-форте - менее громко, не очень громко,
  не слишком громко
  mр - меццо-пиано – менее тихо, не очень тихо,
  не слишком тихо
  Громко-громко
  ff - форти́ссимо — очень громко
  Тихо-тихо
  рр - пиани́ссимо — очень тихо
  sf - сфорцандо внезапно громко
  
  

• 19 слайд

  Е. Королева. Сказка про кота
  Жил кот Мурлыка.
  Ленивый был кот!
  Острые зубы
  И толстый живот.
  Очень тихо всегда он ходил,
  Громко  настойчиво кушать просил
  Да не очень тихо на печке храпел –
  Вот и все, что он делать умел.
  Кот как-то раз видит сон вот такой,
  Будто затеял с мышами он бой.
  Громко  крича. Он их всех исцарапал
  Своими зубами, когтистою лапой.
  В страхе все мыши тихо взмолились:
  -Ох, пощади, пожалей, сделай милость!
  Тут кот скомандовал
   очень громко им: «Брысь!»
  И врассыпную они понеслись.
  
  А на самом деле в то время, когда наш Мурлыка спал.
  Происходило вот что:
  Мыши тихо покинули норку,
  Громко хрустя, съели хлебную корку,
  Потом, не очень громко смеясь над котом,
  Они ему хвост завязали бантом.
  Мурлыка проснулся,  громко  чихнул,
  К стене повернулся, тихо зевнул и снова заснул.
  А мыши лентяю на спину забрались,
  До вечера громко над ним потешались.
  
  

• 20 слайд

  Вариант для проверки
  
  Жил кот Мурлыка.
  Ленивый был кот!
  Острые зубы
  И толстый живот.
  pp  (пианиссимо) всегда он ходил,
  F (форте) настойчиво кушать просил
  Да не mр (меццо пиано) на печке храпел
  Вот и все, что он делать умел.
  Кот как-то раз видит сон вот такой,
  Будто затеял с мышами он бой.
  F (форте) крича. Он их всех исцарапал
  Своими зубами, когтистою лапой.
  В страхе все мыши p (пиано) взмолились:
  - Ох, пощади, пожалей, сделай милость!
  Тут кот скомандовал ff (фортиссимо) им: «Брысь!»
  И врассыпную они понеслись.
  
  А на самом деле в то время, когда наш
  Мурлыка спал. Происходило вот что:
  Мыши p (пиано) покинули норку,
  F (форте) хрустя, съели хлебную корку,
  Потом, mf (меццо форте) смеясь над котом,
  Они ему хвост завязали бантом.
  Мурлыка проснулся, f  (форте) чихнул,
  К стене повернулся, p (пиано) зевнул и снова заснул.
  А мыши лентяю на спину забрались,
  До вечера f  (форте) над ним потешались.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Динамические оттенки
  КРЕЩЕНДО (cres) – УСИЛИВАЯ
  громче
  
  ДИМИНУЭНДО (dimin) –
  ЗАТИХАЯ
  тише
  p
  p
  f
  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ДИНАМИКИ
  

• 22 слайд

  http://fcior.edu.ru
  ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ
  ЦИФРОВЫХ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  РЕСУРСОВ. Музыка. 6 класс.
  «ЭЛЕКТРОННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО».
  

• 23 слайд

  МЕЛОДИЯ
  мелодия «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
  Со–лны –шко всхо – дит и не – бо свет – ле – ет, при –
  ро – да про – сну – лась и у – тро при – шло.
  p
  mp
  mf
  f
  Э. Григ
  p
  

• 24 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

• 25 слайд

  p
  mp
  mf
  f
  ff
  f
  mf
  mp
  p
  

• 26 слайд

  http://fcior.edu.ru
  ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ
  ЦИФРОВЫХ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  РЕСУРСОВ. Музыка. 6 класс.
  «ЭЛЕКТРОННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО».
  

• 27 слайд

  «Гроза. Буря»
  из симфонии №6.
  4 часть
  Л.Бетховен
  
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  Выберите схему наиболее подходящую для динамического развития данного фрагмента
  

• 29 слайд

  
  Написана композитором Василием Соловьём-Седым
  и поэтом Михаилом Матусовским
  " Баллада о солдате"
  

• 30 слайд

  Эта песня впервые прозвучала в кинофильме “В трудный час”,(1961г.) посвященном трагическим дням 1941 года. В фильме, сценарий которого написан известным кинодраматургом
  Е. Габриловичем, рассказывается о судьбах простых советских людей, героически оборонявших Москву
  

• 31 слайд

  "Баллада о солдате"
  из вышедшего на экраны страны двумя годами раньше фильма Григория Чухрая, название которого вовсе не случайно совпадает с названием песни. Она писалась под впечатлением и этой всемирно известной карти
  Песня была написана под впечатлением одноимённого фильма Григория Чухрая, вышедшего двумя годами раньше.
  Название песни не случайно совпадает со всемирно известной картиной.
  

• 32 слайд

  p – mp
  mf
  f
  p -mp
  f
  

• 33 слайд

  Строение песни.
  Исполнительский план динамического развития
  вступление
  1 куплет : p – mp
  2 куплет: mf
  3 куплет: f
  проигрыш
  4 куплет: p - mp – crescendo - f
  
  

• 34 слайд

  http://fcior.edu.ru
  ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ
  ЦИФРОВЫХ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  РЕСУРСОВ. Музыка. 6 класс.
  «ЭЛЕКТРОННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО».
  

• 35 слайд

  Вопросы и задания
  
  «Динамика» в переводе с греческого означает «сила», громкость звучания. Сила, воздействующая на человека наряду с другими музыкальными «силами», называемыми средствами музыкальной выразительности.
  
  
  Динамика нужна для того, чтобы музыка точнее выражала тот или иной образ или смысл, задуманный композитором.
  
  .
  
  
  
  
  
  
  
  1. Что такое динамика?
  2. Для чего нужна динамика?
  
  

• 36 слайд

  3. Какова роль нюансов в динамике музыкального произведения?
  Выразительность музыки основана на динамической изменчивости.
  
  4. Среди средств музыкальной выразительности назовите, которые можно встретить не только в музыке, но и в окружающем мире;
  которые являются принадлежностью только музыки.
  - динамика, темп, ритм, регистр, метр, гармония;
  - мелодия, лад, полифония, тембр, жанры
  
  
  1. Какими динамическими оттенками ты передал бы различные звуки природы: шум дождя, грохот грома, шелест листвы, гул моря (продолжи этот ряд сам)?
  2. Есть ли, по-твоему, динамические оттенки у незвучащих явлений или предметов? С чем ты их связываешь (какие качества, с какими оттенками)?
  3. В Дневнике определи «громкое» и «тихое» стихотворения.
  4. Какова роль нюансов в динамике музыкального произведения? Постарайся связать свой ответ со словами Г. Нейгауза, вынесенными в эпиграф к этому разделу.
  5. Среди средств музыкальной выразительности назовите, которые можно встретить не только в музыке, но и в окружающем мире; которые являются принадлежностью только музыки.
  
  

• 37 слайд

  Какие музыкальные произведения слушали на уроке. Назовите их авторов.
  
  Э. Григ – «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
  
  
  Л. Бетховен. 4 часть симфонии № 6 «Гроза. Буря»
  

• 38 слайд

  Домашнее задание
  Знать итальянское название динамических оттенков, уметь записывать.
  
  Подобрать стихотворение, в котором есть слова обозначающие громкость и заменить их на итальянское обозначение динамических оттенков.
  Выразительно исполнять песенный репертуар с динамическими оттенками
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация предназначена для использования на уроке музыки в 6 классе (по программе Т.И. Науменко, В.В. Алеев) по теме «Громкость и тишина в музыке». В презентации содержится материал, помогающий закрепить знания учащихся о средствах музыкальной выразительности (ссылка на ЭОР- http://fcior.edu.ru: тренажер «Средства музыкальной выразительности», музыкальный пазл-тренажер песни В. Соловьева-Седого «Баллада о солдате»), расширить знания о нюансах музыкальной динамики, сформировать знания основ музыкального творчества композиторов Л. Бетховена и Э. Грига (ссылка на ЭОР: зарубежные композиторы «Лента времени»). Яркое, красочное и лаконичное оформление презентации привлечет внимание учащихся и поможет быстрее разобраться в теме урока. Презентация дополнена нотными примерами, поэтическими текстами, таблицами и схемами динамических оттенков, музыкальным материалом (Л.Бетховен. Симфония №6 «Пасторальная» 4 часть «Гроза. Буря» - фрагмент. Э. Григ «Утро». Е. Зарицкая. «Земля полна чудес». В. Соловьев-Седой. «Баллада о солдате»).