Презентация по музыке на тему "Искусства различны, тема едина" (5 класс)

• 1 слайд

  Тема урока:
  «Искусства различны, тема едина».
  1
  Тарасова Надежда Николаевна
  МБОУ СОШ №9 г. Иваново
  Учитель музыки
  

• 2 слайд

  «Живопись даёт образ и мысль,
  и нужно создать в своём воображении настроение.
  
  Поэзия слова даёт мысль, и по ней нужно создать образ и настроение.
  
  А музыка даёт настроение, и по нему надобно воссоздать мысль и образ».
  
  (Н.А. Римский - Корсаков)
  2
  

• 3 слайд

  Тема урока:
  «Искусства различны, тема
  едина»
  3
  

• 4 слайд

  Государственная Третьяковская галерея
  Храм живописи, где живут замечательные
  шедевры известных художников
  4
  

• 5 слайд

  Там живут различные театральные представления: опера, балет, проходят концерты известных исполнителей из мира музыки.
  5
  Большой театр
  

• 6 слайд

  6
  Большой зал Московской консерватории
  В консерватории учатся будущие
  композиторы и музыканты.
  

• 7 слайд

  7
  П.И.Чайковский
  «Осенняя песнь»
  

• 8 слайд

  14
  Р. Шуман
  «Первая утрата»
  

• 9 слайд

  И.Левитан «Осенний день»
  И. Бродский «Опавшие листья»
  9
  

• 10 слайд

  Песня «Зонтики»
  

• 11 слайд

  Домашнее задание.
  
  Составьте свой вариант из произведений музыкального, поэтического и изобразительного искусства для урока-концерта «Природа в искусстве».
  Запиши его в тетради.
  
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №21 г. Иваново

Тарасова Надежда Николаевна

Должность: Учитель музыки

Урок №4 «Искусства различны, тема едина»

Цель урока: выявить на конкретных примерах общность и своеобразие в произведениях музыки, литературы, изобразительного искусства.

Повторение + проверить домашнее задание (стихотворение о музыке в тетради)

·         С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке? (сказка «Маленький принц» и песня, сказка «Соловей» Андерсена)

·         О чём они нам рассказали? («Маленький принц» - о том, что главное в жизни доброта, любовь, искренность, дружба, а многим людям это чуждо, т.к. все хотят власти, денег и т.д. «Соловей» - о том, что искусство способно растопить сердце человека, которого казалось бы уже ничего не исправит…)

Новый материал.

Прочитайте эпиграф к нашему уроку сегодня: Слайд №2.

«Живопись даёт образ и мысль, и нужно создать в своём воображении настроение. Поэзия слова даёт мысль, и по ней нужно создать образ и настроение, а музыка даёт настроение, и по нему надобно воссоздать мысль и образ».   (Н.А. Римский - Корсаков)

·         Как вы его понимаете?    (музыка, такое искусство, которое понять труднее всего, потому что музыка даёт нам только настроение, а мы должны определить образ и мысль…)

Тема нашего урока сегодня: «Искусства различны, тема едина». Слайд №3.

Мы будем учиться искать взаимосвязь между музыкой, литературой и изобразительным искусством.

Я вам сейчас зачитаю кое - что из учебника.

·         Какой вывод вы сделаете из прочитанного мною? (читаю)

ХРАМЫ ИСКУССТВА

«Долгие столетия, прошедшие с тех незапамятных времен, когда искусство только начинало свой путь на земле, неузнаваемо преобразили его облик. Дело не только в том, что совсем иными стали краски, которыми пользуются художники, что музыканты играют на других инструментах, а поэты пользуются новыми словосочетаниями.
Изменился сам мир искусства. Музыка, поэзия, живопись значительно выросли и расширились, стали самостоятельными. Каждый из этих видов искусства образовал как бы собственное государство со своей историей, географией, населением и языком. И для того, чтобы изучить хотя бы одно из этих «государств», люди тратят многие и многие годы. Шаг за шагом они овладевают ремеслом, приобщаются к труду великих творцов, учатся творить сами — и в конце концов постигают лишь одно-единственное искусство».

(ответы: со временем каждое из искусств совершенствуется, появляются новые краски,  музыкальные инструменты, интересные словосочетания, раньше искусство было единым, а сейчас каждое искусство самоценно, и чтобы овладеть одним из них, нужно потратить многие годы…)

А сейчас мы увидим несколько изображений – храмы искусства.

·         О каких искусствах они говорят?

·         К  каким  видам  искусства  относятся  данные  храмы?

Слайд №4 и доп.щелчки     

·         Что вы видите?

Ответы (Государственная Третьяковская галерея - Храм живописи, где живут замечательные шедевры  известных художников).

Слайд №5 и доп.щелчки    

Ответы (Большой театр -  Там живут различные театральные представления: опера, балет, проходят концерты известных исполнителей из мира музыки)

Слайд №6 и доп.щелчки    

Ответы (Большой зал Московской консерватории. В консерватории учатся будущие композиторы и музыканты).

·         Как вы думаете, у слов  КОНСЕРВАТОРИЯ и КОНСЕРВЫ  есть что – то общее?     (вряд ли, нет)

У слов консерватория и консервы одинаковый корень итальянского глагола «conservare» –

что означает беречь, сохранять.

·         Что такое консервы?  (это сохранённые продукты питания).

·         А что же сохраняет консерватория? Послушайте!

В старину в Италии консерваториями называли приюты для сирот, дома сохранения бедных детей от жизненных невзгод, выпавших на их долю. В этих приютах-консерваториях детей обучали разным ремёслам, а особо – очень уважаемому ремеслу у итальянцев – ремеслу музыканта. Любопытно, что в старой Италии школы музыки ещё называли знакомым нам словом госпиталь, что значит гостеприимный дом.  Но слово госпиталь впоследствии стало относиться только к медицине, а название консерватория окончательно закрепилось за учебным заведением, предназначенным для музыкального образования.

Первая русская консерватория была открыта в Петербурге в 1862 году, вторая – в Москве в 1866 году.

Конечно, для того, чтобы стать профессионалом, нужно много учиться. Но можно быть любителем и знатоком музыки. Для этого нужно стремиться понять смысл произведения, попытаться ощутить его характер и то, что хотел сказать автор. Для этого требуются некоторые наши качества.

·         Какие качества? (чуткость и внимание, воображение и наблюдательность)

Попробуем доказать, что искусство может быть понято многими людьми. Для этого проанализируем разные виды искусств.

Слайд №7. Начнём с музыки и прослушивания музыкального произведения П.И. Чайковского из фортепианного цикла  «Времена года», который посвятил композитор детям. Здесь каждому месяцу года есть соответствующее название.

Например: Май. «Белые ночи»;  Апрель. «Подснежник»; Октябрь. «Осенняя песнь».

И к каждому месяцу есть соответствующий эпиграф – строчки, взятые из стихотворений  известных русских поэтов.

·         Как вы думаете, что хотел сказать этим композитор?  (он хотел подчеркнуть связь литературы с музыкой. Быть может, эти строчки и явились толчком для написания какого – либо произведения, словесной картины природы)

Правильно. Вот мы видим ещё один пример взаимодействия различных искусств.

Эпиграфом к «Осенней песне» являются строчки из стихотворения Алексея Толстого:

Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят..."

·         Какое настроение создаёт эпиграф (стихи Толстого)?   (ветер, осыпаются листочки, холодно, грустно)

А теперь послушаем саму пьесу.

·         О чём хотел рассказать Чайковский  своей музыкой?

ЗВУЧИТ «ОСЕННЯЯ ПЕСНЬ» П.И.ЧАЙКОВСКОГО                   

 (композитор своей музыкой передаёт нам состояние природы. Осенью настроение грустное, т.к. деревья теряют листву, постоянно дуют ветра, которые напоминают о том, что скоро настанет холодная зима).

·         А эпиграф созвучен пьесе? (очень, эпиграф передаёт грусть человека  и описание осенней природы).

Слайд №8. И послушаем ещё одно произведение Роберта Шумана «Первая утрата» из фортепианного цикла «Альбом юношества».

Расскажите о своих впечатлениях после прослушивания.

·         Сколько настроений?

·         О чём расскажет произведение?

ЗВУЧИТ «ПЕРВАЯ УТРАТА»         

(музыка звучит плавно, грустно, протяжно, состоит из 3-ёх частей. Первая и третья части похожи, середина звучит более взволнованно, жалобно)

·         Сравните «Первую утрату» с «Осенней песней».                    

  (настроение этой пьесы схоже с предыдущей)

А сейчас рассмотрим на картины. Слайд №9.

·         Что видите на картине №1? (парк, аллея, идёт женщина и как будто сожалеет о прошедшем лете)

·         Что изображено на картине №2?  (дача, заброшенная на зимний период. Дом покинули так же, как листья покидают деревья)

·         Что общего вы видите на этих двух картинах? (изображена осень)

·         Что общего между всеми этими  произведениями: музыкальными, изобразительными и литературным (эпиграфом)?  (красками, словами, звуками – рассказывают об осени).

·         Как можно ещё сказать по-другому, что все эти произведения объединяет? (тема, идея…)

Их объединяет общая тема – осень. Таким образом, тема – это то, что присутствует во всех видах искусства, это главная идея, мысль любого творения.

Изучая произведения различных видов искусств, которые объединены общей темой, мы учимся глубже понимать их смысл, находим в них схожие образы и настроения.

·         Какую песню мы знаем, которая вписывается в наш урок? (Зонтики) Слайд №10. (минус песни)

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «ЗОНТИКИ»

(текст песни выдан – 5 класс)

Итог урока:

·         Что такое тема произведения? (это главная мысль произведения)

·         Какие качества помогают человеку глубже почувствовать и понять произведение искусства? (чуткость, внимательность)

·         Только ли тема осени объединяет представленные произведения, или их смысл более глубок? (не только тема осени, но и настроение, которое появляется у людей от этого времени года…)

      Д/З. Слайд №11.

Составьте свой вариант из произведений музыкального, поэтического и изобразительного искусства для урока-концерта «Природа в искусстве». Запиши его в тетради.

Литература:

Учебно-методический комплект И.В.Конева, Н.В.Терентьева

«Поурочные разработки по музыке» к учебнику Т.И.Науменко, В.В.Алеева

«Музыка. 5 класс» (М.: Дрофа)