Презентация по начальной школе "Роль классного руководителя в формировании УУД на начальной ступени обучения"

• 1 слайд

  Доклад на тему:
  «Роль классного руководителя в формировании УУД на начальной ступени обучения»
  

• 2 слайд

  В.А.Сухомлинский писал, что
  «человек, который встречается с учениками только на уроке – по одну сторону учительского стола, а по другую обучаемые – не знает детской души», а кто не знает детской души и кто не знает ребенка, тот не может быть воспитателем».
  

• 3 слайд

  Классный руководитель –
  это организатор и руководитель целостного педагогического процесса. Это педагог, который является “центром” организации, координации всех влияний, оказывающихся на отдельную личность, на коллектив учащихся; это – координатор совместных усилий учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, психолога, социолога. Деятельность классного руководителя в современной школе необходимо оценивать именно с такой позиции.
  
  

• 4 слайд

  Первоочередная задача классного руководителя - создать комфортные условия обучения для всех школьников, сделать так, чтобы ребенок стремился в школу.
  
  Весь учебный процесс младших школьников является воспитательным, как в урочное, так и во внеурочное время. 
  
  Поэтому основой  работы классного руководителя в начальных классах  считается духовно-нравственное воспитание, формирование «морального фундамента» ученика.
  
  Формирование классного коллектива способствует улучшению образовательного процесса в  классе, повышает мотивацию учащихся.
  

• 5 слайд

  Самый сложный класс – это первый.
  Вот он – фундамент товарищеских взаимоотношений. Вот она – платформа отношений между классным руководителем и родителями. Вот когда нельзя просмотреть, недоговорить, недодать, иначе фундамент треснет, а платформа будет неустойчивая. Как же много зависит от учителя, классного руководителя, какая ответственность: не только научить учиться, но заложить азы формирования человеческой личности: научить доброте, состраданию, уважению, гуманности,  видению прекрасного. Классный руководитель должен использовать такие виды работ , которые сближают детей, им становится интереснее заниматься в школе, растет положительное отношение ребят к школе. Одной из форм самоопределения в начальной школе является формированием основ гражданской идентичности личности. И тут роль классного руководителя остается незаменимой. Тематические классные часы, экскурсии, внеклассные мероприятия помогают мл. школьнику осознать свою принадлежность к социальной общности и проявлять свою гражданскую активность. Поэтому формы и методы классного руководителя, образовательные технологии должны носить деятельностный , продуктивный характер.
  

• 6 слайд

  Приоритетным направлением в формированииУУД является проектная деятельность.
  С 1 класса учатся дети работать над проектами. Начинается работа с коллективных работ, которые дают возможность каждому поучиться в создании проекта .Это приучает ребят работать в коллективе, ставить общие интересы выше личных. Постепенно проекты приобретают проблемно- исследовательский характер. Какие же УУД формируются в процессе работы над проектами?
  

• 7 слайд

  1.Регулятивные формируются на этапах
  *нахождения проблемы;
  *выдвижение проблемы;
  *постановки цели.
  2.Познавательные УУД формируются на этапах:
  *подбора литературы;
  *работа с литературой;
  *поиск информации в интернете.
  3.КоммуникативныеУУД формируются в процессе проектной деятельности на этапах опроса и анкетирования.
  4.Личностные УУД формируются в процессе работы на этапе презентации.
  Говоря о личностныхУУД, нельзя не сказать о развитии самооценки мл. школьника. Роль кл. рук не менее важна: научить адекватно оценивать как себя , так и чужие поступки.
  

• 8 слайд

  Кроме использования различных методов, приемов и технологий, направленных на формирование УУД, классного руководитель должен обладать личностными характеристиками педагога – воспитателя.
  Особенность профессии учителя состоит в том, что за его работой, за его словами и поступками следят дети. Они замечают все: как он одет — небрежно или тщательно, как он разговаривает с другими людьми: родителями, своими товарищами — учителями, со своими учениками. Как он относится к разным ребятам, отличникам и неуспевающим, как оценивает их поведение. Выполняет ли свои обещания или нет, может ли признать свою неправоту или нет. Не всегда эти наблюдения осознаются, но они накапливаются и составляют представление об учителе, его знаниях, справедливости, человечности.
  

• 9 слайд

  Поэтому ни количество самых увлекательных мероприятий, ни степень охвата ими детей не имеют определяющего значения для накопления детьми положительного нравственного опыта.
  
  Главное — это стиль отношений учителя и детей, который должен быть основан на разумной и требовательной любви к детям, на глубоком уважении к детям.
  

• 10 слайд

  "Ребенок - импульсивное существо, ему трудно понять нас. Это мы, воспитатели, обязаны понимать ребенка и строить наши воспитательные планы с учетом движений его души"
  (по Ш.А. Амонашвили).
  
  

• 11 слайд

  Завершить своё выступление хочу словами В.А.Сухомлинского:
  “Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка”.
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!