Презентация по немецкому языку на тему "Рабочая программа по учебному предмету «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК» для базового уровня класс 5-9

• 1 слайд

  Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает - умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения;
  учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
  Образовательная программа направлена на:
  развитие мотивации углубленного изучении иностранного языка;
  - совершенствование форм и методов обучения,
  - использование в учебном процессе современных информационных технологий
  

• 2 слайд

  Муниципальное бюджетное учреждение
  «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №7»
  Рабочая программа
  по учебному предмету
  «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
  для базового уровня класс 5-9
  
  Выполнила: Водясова Татьяна Александровна,
  учитель немецкого языка
  

• 3 слайд

  Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по немецкому языку (Автор: под ред. И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой; М: Просвещение, 2011 г. ) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования (2010г.)
  
  

• 4 слайд

  Исходные документы для составления программы:
  Федеральный закон  N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 
  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897
  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» в ред. Приказа Минобрнауки России от 21.03.2014г. № 215
  Примерные программы по учебным предметам. Немецкий язык. 5-9 классы (базовый уровень) / Автор: под ред. .И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой;
  М: Просвещение, 2011 г.
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.№ 189
  Учебный план МБОУ «Гатчинская СОШ №7»
  
  

• 5 слайд

  пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
  2) общая характеристика учебного предмета;
  место учебного предмета, курса в учебном плане;
  4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
  5) содержание учебного предмета;
  6) тематическое планирование;
  7) учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
  8) планируемые результаты изучения учебного предмета.
  Рабочая программа включает в себя следующие разделы:
  
  

• 6 слайд

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  
  Цели и задачи обучения немецкому языку в основной школе:
  формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости НЯ в жизни современного человека и поликультурного мира;
  
  дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;
  
  дальнейшее развитие активной жизненной позиции;
  
  дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
  
  дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры;
  
  

• 7 слайд

  достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Немецкий язык» на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ).
  формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
  
  дальнейшее развитие способности представлять на НЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
  
  продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой стран, говорящих на немецком языке.
  
  

• 8 слайд

  Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций
  
  Компетенции
  Речевая
  Языковая
  Социокультурная
  Компенсаторная
  Учебно-познавательная
  

• 9 слайд

  II. Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык» в основной школе
  
  Взаимодействие трёх основных содержательных линий:
  Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.
  Языковые средства и навыки оперирования ими.
  Социокультурные знания и умения.
  

• 10 слайд

  Стержнем процесса обучения немецкому языку является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов:
  принцип речевой направленности
  принципы интеграции и дифференциации
  принцип интеграции
  принцип сознательности и активности
  принцип активности
  принцип посильности и доступности
  принцип индивидуализации
  

• 11 слайд

  Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению немецкому языку позволяют учитывать те изменения в развитии учащихся основной школы, которые характеризуют переход от детства к отрочеству. Это влечет за собой возможность интегрировать в процесс обучения немецкому языку знания из различных предметных областей и формировать межпредметные навыки и умения. Школьники овладевают рациональными приемами изучения немецкого языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
  
  

• 12 слайд

  III.   Место предмета «Немецкий язык» в базисном учебном плане
  
  
  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом МБОУ «Гатчинская СОШ №7» на этапе основного общего образования предусмотрено по 102 учебных часа для обязательного изучения курса «Немецкий язык» в 5-9 классах из расчета 3 часа в неделю, всего 510 учебных часов.
  
  

• 13 слайд

  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»
  
  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
  осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;
  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
  Личностные результаты:
  
  

• 14 слайд

  Метапредметные результаты:
  
  1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению НЯ:
  • представление о НЯ как средстве познания мира и других культур;
  • осознание роли НЯ в жизни современного общества и личности;
  • осознание личностного смысла в изучении НЯ, понимание роли и значимости НЯ для будущей профессии;
  • обогащение опыта межкультурного общения;
  2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению
  

• 15 слайд

  3) универсальные учебные действия:
  регулятивные
  коммуникативные
  познавательные
  4) специальные учебные умения
  
  

• 16 слайд

  Предметные результаты:
  
  в коммуникативной сфере
  
  - вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
  – начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
  – выражать основные речевые функции– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
  – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
  – соблюдать правила речевого этикета;
  - использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
  – кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  – делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
  - делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
  – говорить в нормальном темпе;
  – говорить логично и связно;
  - говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
  
  Говорение
  

• 17 слайд

  Аудирование
  - уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
  - полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
  несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
  - понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
  - выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
  - соотносить содержание услышанного с личным опытом;
  - делать выводы по содержанию услышанного;
  - выражать собственное мнение по поводу услышанного.
  
  

• 18 слайд

  Чтение
  - уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
  - читать с целью понимания основного определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
  -читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации
  -читать с целью полного понимания содержания на уровне значения
  -читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.); - интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
  - извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
  - делать выборочный перевод с немецкого языка на русский;
  - соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
  
  

• 19 слайд

  Письмо
  
  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в немецкоязычных странах;
  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
  • писать электронные (интернет) сообщения;
  • делать записи (выписки из текста);
  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;
  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;
  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
  
  

• 20 слайд

  V. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
  
  Предметное содержание речи
  Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры, соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся основной школы и включает следующее:
  Я, моя семья и мои друзья.
  Взаимоотношения в семье.
  Досуг и увлечения.
  Здоровый образ жизни.
  Школьное образование.
  Мир профессий.
  Человек и окружающий мир.
  Средства массовой информации и коммуникации.
  Страны изучаемого языка и родная страна.
  Языки, роль немецкого /русского языка в мире.
  

• 21 слайд

  Тематическое планирование по классам
  5 класс (102 часа)
  

• 22 слайд

  6 класс (102 часа)
  

• 23 слайд

  7 класс (102 часа)
  

• 24 слайд

  8 класс (102 часа)
  
  

• 25 слайд

  9 класс (102 часа)
  
  

• 26 слайд

  VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
  
  Цифровые образовательные ресурсы
  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior edu.ru/
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.ivedu.ru/catalog/
  Газета «Deutsch « http:// de.1 september.ru/
  Интернет-поддержка
  http://www.goethe.de/
  http://www.audio-lingua.eu/?lang=en http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm
  http://grammade.ru/index.php
  http://www.deutschalsfremdsprache.de/
  http://www.afs.ru/rus_ru/home
  http://www.vorlesen.de/
  http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/
  
  

• 27 слайд

  Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»
  
  Требования  к  уровню  подготовки учащихся  5   класса.
  Изучение предмета  «Немецкий язык» в 5 классе  должно обеспечить обучающимся:
  знание и понимание:
  - основной лексики;
  - указаний учителя, связанные с ведением урока;
  - основных правил речевого этикета при общении;
  - признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  - основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  
  

• 28 слайд

  умение :        
  в русле устной речи и письма:
  - составлять диалоги по теме «Знакомство»,  «Встреча».
  - письменно составить рассказ, употребляя глаголы в прошедшем времени;
  - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других;
  - давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
  - выражать сомнение, переспрашивать;
  - возражать, утверждать;
  - запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wo? Wer? Was? Wohin? Woher? Wozu?;
  - выражать свое мнение, оценку;
  - вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями;
  в русле чтения:
  - зрительно воспринимать текст, узнавая грамматические явления и полностью понимать текст;
  - членить текст на смысловые обрезки;
  - выделять основные мысли;
  - догадываться о значении незнакомых слов по знакомой части слова, по контексту;
  - использовать словообразовательный анализ для понимания слова;
  в русле аудирования:
  - распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним;
  - «управлять» источником информации
  Использование приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;
  - осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;
  - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  - осознания себя гражданином своей страны и мира.
  
  

• 29 слайд

  Требования  к  уровню  подготовки учащихся  6   класса.
  Изучение предмета  «Немецкий язык» в 6 классе  должно обеспечить обучающимся:
  знание и понимание:
  - основной лексики;
  - указаний учителя, связанные с ведением урока;
  - основных правил речевого этикета при общении;
  - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)
  

• 30 слайд

  умение:        
  в русле устной речи и письма:
  - составлять диалоги по теме «Знакомство»,  «Встреча».
  - письменно составить рассказ, употребляя глаголы в прошедшем времени;
  - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других;
  - давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
  - выражать сомнение, переспрашивать;
  - возражать, утверждать;
  - запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wo? Wer? Was? Wohin? Woher? Wozu?;
  - выражать свое мнение, оценку;
  - вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями;
  в русле чтения:
  - зрительно воспринимать текст, узнавая грамматические явления и полностью понимать текст;
  - членить текст на смысловые обрезки;
  - выделять основные мысли;
  - догадываться о значении незнакомых слов по знакомой части слова, по контексту;
  - использовать словообразовательный анализ для понимания слова;
  в русле аудирования:
  - распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним;
  - «управлять» источником информации, задавая вопрос, если что-то непонятно, например: Entschuldigen Sit bitte, was bedeutet…
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;
  - осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;
  -тознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  - осознания себя гражданином своей страны и мира.
  
  

• 31 слайд

  7 класс (102 часа)
   
  Изучение предмета  «Немецкий язык» в 7 классе  должно обеспечить обучающимся:
  знание и понимание:
  - основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  
  

• 32 слайд

  умение:
  говорение
  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем);
  аудирование
  - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических;
  - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов- использовать переспрос, просьбу повторить
  

• 33 слайд

  чтение
  - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
  - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  письменная речь
  - заполнять анкеты и формуляры;
  - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
  
  
  

• 34 слайд

  8 класс (102 часа)
   
  Изучение предмета  «Немецкий язык» в 8 классе  должно обеспечить обучающимся:
  знание и понимание:
  - основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  - особенностей структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  - признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  - основных норм речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  - роли владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  

• 35 слайд

  умение:
  говорение
  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
  - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;
  аудирование
  - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  - использовать переспрос, просьбу повторить;
  
  

• 36 слайд

  чтение
  - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  письменная речь
  - заполнять анкеты и формуляры;
  - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
  
  

• 37 слайд

  9 класс (102 часа)
  Изучение предмета  «Немецкий язык» в 9 классе  должно обеспечить обучающимся:
  знание и понимание:
  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
  основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
  интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочна;
  лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
  быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдаю­щиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  

• 38 слайд

  умение
  говорение
  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, сообщать
  краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
  - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), переда­вать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое от­ношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
  аудирование
  - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выде­лять значимую информацию;
  - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
  коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
  - использовать переспрос, просьбу повторить;
  
  
  

• 39 слайд

  чтение
  - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
  - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием;
  - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  письменная речь
  - заполнять анкеты и формуляры;
  - писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
  - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:
  - для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные); осознания себя гражданином своей страны и мира.
  
  

• 40 слайд

  Данной рабочей программой предусматриваются преимущественно практические занятия в форме пленума, групповой, парной или индивидуальной форм организации учебной деятельно­сти учащихся. При этом акцент делается на парную и групповую формы организации занятий. Предполагается выполнение проектных занятий в конце работы над темой, а также выполнение мини-проектов в течение одного урока.