Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по новой технологий "Особенности кейс-технологии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по новой технологий "Особенности кейс-технологии"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Особенности кейс-технологии
Case-studu Кейс – метод - метод получения нового знания (компетенции) путем о...
 «Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает…» В.О.Ключевский
Из истории кейс-метода Начало ХХ века – Гарвардская школа бизнеса - использов...
Теоретико- практические основания Case-studu Деловые игры можно считать предт...
Обучающий цикл Изучение конкретной ситуации Анализ ситуации (рефлексивное осм...
Методика работы с кейсом 1 этап – Анализ ситуации и нахождение проблемы (в ма...
продолжение 3 этап – Поиск решений проблемы (в малых группах или индивидуальн...
продолжение 5 этап – Презентация решения (на пленарном обсуждении): Подготовк...
Особенности содержания кейса Конкретная ситуация не содержит проблему в готов...
Требования к описанию ситуации в кейсе Реальность событий Представление событ...
Действия учащихся при работе с кейсом 1. Анализ конкретной ситуации: Чтение И...
Действия учащихся при работе с кейсом 2. Анализ конкретной ситуации в малой г...
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ работе с кейсами Интеллектуальные ум...
Результаты применения кейс метода Учащиеся умеют: Рассматривать ситуацию во в...
Сравните: Цели применения кейс Формирование умений: применять имеющиеся знани...
Перечень проблем возникающих при применении кейс метода Кейсы невозможно сочи...
Методические рекомендации по разработке кейса 1. Сформулировать цели, которые...
продолжение рекомендаций 4. Определить, какая информация Вам потребуется для...
Требования к структуре кейса Введение. Его цель – вызвать интерес к предлагае...
Результаты, достигаемые при использовании кейс-технологии Приобретение опыта...
выводы Кейс – метод носит интегративный характер, соединяя многие элементы др...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности кейс-технологии
Описание слайда:

Особенности кейс-технологии

№ слайда 2 Case-studu Кейс – метод - метод получения нового знания (компетенции) путем о
Описание слайда:

Case-studu Кейс – метод - метод получения нового знания (компетенции) путем организации индивидуального и группового анализа конкретной ситуации, через определение проблем, скрытых в ситуациях, поиск критериев эффектиного решения и выработку плана действий по решению проблемы.

№ слайда 3  «Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает…» В.О.Ключевский
Описание слайда:

«Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает…» В.О.Ключевский

№ слайда 4 Из истории кейс-метода Начало ХХ века – Гарвардская школа бизнеса - использов
Описание слайда:

Из истории кейс-метода Начало ХХ века – Гарвардская школа бизнеса - использовался для практической подготовки в сфере менеджмента и маркетинга. Специально разработанные материалы (кейсы) в то время отсутствовали, поэтому приглашались специалисты, которые предлагали проблемные случаи из своей практики. Проблемы анализировались (в группах), обсуждались возможные решения и сравнивались с реальными решениями. Далее метод стал использоваться в профессиональном образовании, т.к. актуальным стало «практикующее» обучение

№ слайда 5 Теоретико- практические основания Case-studu Деловые игры можно считать предт
Описание слайда:

Теоретико- практические основания Case-studu Деловые игры можно считать предтечей Case-studu; Проблемно-поисковые технологии; Прагматическое обучение; Ориентацию на создание ситуации выбора; Обучение через анализ собственного опыта.

№ слайда 6 Обучающий цикл Изучение конкретной ситуации Анализ ситуации (рефлексивное осм
Описание слайда:

Обучающий цикл Изучение конкретной ситуации Анализ ситуации (рефлексивное осмысление) Формулирование выводов, оценок, обобщения Разработка проекта последующих действий

№ слайда 7 Методика работы с кейсом 1 этап – Анализ ситуации и нахождение проблемы (в ма
Описание слайда:

Методика работы с кейсом 1 этап – Анализ ситуации и нахождение проблемы (в малых группах или индивидуально): Описание фактов, событий, действующих лиц, их действий, связей между ними и др. Описание условий и факторов (внутренних и внешних), влияющих на ситуацию. Идентификация проблемы («постановка диагноза») 2 этап – Сбор информации, необходимой для решения проблемы (в малых группах) Поиск недостающей информации, ее источников (возможна предварительная работа – сбор данных на предприятии в организации и др.) Оценка информации

№ слайда 8 продолжение 3 этап – Поиск решений проблемы (в малых группах или индивидуальн
Описание слайда:

продолжение 3 этап – Поиск решений проблемы (в малых группах или индивидуально): Разработка многообразия решений (надо рассмотреть проблему под разными углами зрения) Изучение альтернативных решений 4 этап – Принятие решений (в малых группах или индивидуально): Выбор критериев оценки решения проблемы Оценка альтернативных вариантов решения и их последствий (целесообразна письменная фиксация преимуществ и недостатков альтернативных вариантов) Выбор оптимального решения Письменная фиксация факторов и аргументов, оказавших влияние на процесс принятия решения

№ слайда 9 продолжение 5 этап – Презентация решения (на пленарном обсуждении): Подготовк
Описание слайда:

продолжение 5 этап – Презентация решения (на пленарном обсуждении): Подготовка презентации (выбор формы, докладчика и др.) Представление групповой версии решения проблемы Аргументация решения Ответы на вопросы и критические суждения со стороны других групп 6 этап - Сравнительный анализ: Анализ стратегий поиска решений Сравнение с фактически принятым решением Разработка плана мероприятий по реализации решения

№ слайда 10 Особенности содержания кейса Конкретная ситуация не содержит проблему в готов
Описание слайда:

Особенности содержания кейса Конкретная ситуация не содержит проблему в готовом виде Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения

№ слайда 11 Требования к описанию ситуации в кейсе Реальность событий Представление событ
Описание слайда:

Требования к описанию ситуации в кейсе Реальность событий Представление событий в динамике (четкое определение хронологии события) Событийный стиль с широким применением образов, метафор Достаточное представление материала по объему Возможность выделения проблемы, представляющей интерес для обучающегося Представление фотографий, видео-аудиоматериалов, рисунков и др.

№ слайда 12 Действия учащихся при работе с кейсом 1. Анализ конкретной ситуации: Чтение И
Описание слайда:

Действия учащихся при работе с кейсом 1. Анализ конкретной ситуации: Чтение Изучение текстов Подготовка письменного анализа

№ слайда 13 Действия учащихся при работе с кейсом 2. Анализ конкретной ситуации в малой г
Описание слайда:

Действия учащихся при работе с кейсом 2. Анализ конкретной ситуации в малой группе 3. Групповая дискуссия (направляемая тьютером) 4. Моделирование конкретных действий на базе выработанного решения 5. Подведение итогов (выводы, описание аналогичных ситуаций из собственного опыта, теоретические обобщения)

№ слайда 14 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ работе с кейсами Интеллектуальные ум
Описание слайда:

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ работе с кейсами Интеллектуальные умения критического мышления Умения предметной области знания Совокупность соответствующих компетентностей Общие компетенции Коммуникативные умения Поиск информации Осмысление Анализ Синтез Оценка Умения совместной деятельности Социальные компетенции Применение Профессиональные ком.

№ слайда 15 Результаты применения кейс метода Учащиеся умеют: Рассматривать ситуацию во в
Описание слайда:

Результаты применения кейс метода Учащиеся умеют: Рассматривать ситуацию во всех ее составляющих и взаимосвязях; Выявлять движущие силы и этапы протекания изучаемых процессов; Строить структурные модели; Выделять проблемы; Прогнозировать дальнейшее течение событий, Выходить за рамки готовых алгоритмов деятельности в принятии решений и т.д.

№ слайда 16 Сравните: Цели применения кейс Формирование умений: применять имеющиеся знани
Описание слайда:

Сравните: Цели применения кейс Формирование умений: применять имеющиеся знания на практике; критически анализировать ситуации; выделять и ранжировать проблемы; осуществлять поиск многообразных (в том числе альтернативных) и максимально возможных способов решения проблемы; осуществлять выбор и оценку оптимального решения; выработки стратегии принятия решения; Развитие: аналитического, критического и проблемно-ориентированного и творческого мышления; социальных компетенции при работе в малых и больших группах самостоятельности в принятии решений Результаты Учащиеся умеют: Рассматривать ситуацию во всех ее составляющих и взаимосвязях; Выявлять движущие силы и этапы протекания изучаемых процессов; Строить структурные модели; Выделять проблемы; Прогнозировать дальнейшее течение событий, Выходить за рамки готовых алгоритмов деятельности в принятии решений и т.д.

№ слайда 17 Перечень проблем возникающих при применении кейс метода Кейсы невозможно сочи
Описание слайда:

Перечень проблем возникающих при применении кейс метода Кейсы невозможно сочинить, их создание требует особых навыков от педагога (практического опыта, серьезных исследований, владения особым стилем изложения) Учащиеся испытывают существенные трудности, неудачи в ходе аналитической работы снижают мотивацию Требует больших временных затрат Требуется умение вести дискуссию Требуется создание большого методического обеспечения

№ слайда 18 Методические рекомендации по разработке кейса 1. Сформулировать цели, которые
Описание слайда:

Методические рекомендации по разработке кейса 1. Сформулировать цели, которые Вы хотите достичь с помощью этого метода и выбрать вид кейса, соответствующего цели и особенностям обучающихся (возраст, жизненный и профессиональный опыт и др.) 2. Определить основную проблему (ы) ситуации (их не должно быть больше 4-х); проблема должна быть личностно или профессионально значимой для обучающихся. 3 Выбрать сюжет (про что), в котором будет «жить» проблема. Определить от чьего лица будет описываться ситуация. Кейс – это не просто история или зарисовка с натуры. В ней должно быть представлено многообразие связей, противоречивые точки зрения, побуждающие к постановке вопроса «А как бы поступили Вы?»; кейс должен лишь давать основу и импульс для исследования, но при беглом чтении заголовка ситуации или ее содержания не возможно предугадать результаты. Ситуация должна иметь вариативность решений. Кейс должен содержать контрасты и сравнения, а также аргументацию важности события.

№ слайда 19 продолжение рекомендаций 4. Определить, какая информация Вам потребуется для
Описание слайда:

продолжение рекомендаций 4. Определить, какая информация Вам потребуется для составления кейса (газетные или журнальные статьи, личные наблюдения, фото- или видеохроника событий, исторические справки, отзывы экспертов и др.) как Вы ее будет добывать? 5. При разработке кейса необходимо учесть специфику учебной дисциплины, место его использования в теме. 6. Продумать процедуру организации работы обучающихся с кейсом (план работы и временной регламент). Например. Заранее раздать учащимся описание ситуации для знакомства, первичного анализа и выявления проблем (индивидуальная самостоятельная работа) Уточнение проблем и их иерархия (групповая работа). Формулировка альтернативных решений (групповая работа) Составление + и – каждого решения, оценка альтернатив и обоснование выбора решения (групповая работа). Разработка плана реализации решения (групповая работа). Презентация результатов (индивидуальная)

№ слайда 20 Требования к структуре кейса Введение. Его цель – вызвать интерес к предлагае
Описание слайда:

Требования к структуре кейса Введение. Его цель – вызвать интерес к предлагаемому материалу, продемонстрировать практическую ценность и связь с изучаемым материалом. Главная часть. Она должна содержать описание проблемной ситуации, необходимые ссылки, соответствующие цитаты, характеристики действующих лиц, представление о внутренних и внешних взаимосвязях, взаимозависимостях, представления о воздействующих факторах, описание условий, в которых осуществляется событие. Заключение. В нем должны содержаться обобщения, описываться актуальность и значимость проблемы, приводиться ограничения, влияющие на возможности разрешения проблемы

№ слайда 21 Результаты, достигаемые при использовании кейс-технологии Приобретение опыта
Описание слайда:

Результаты, достигаемые при использовании кейс-технологии Приобретение опыта анализа ситуации, выявления проблем, поиска их решений (в том числе альтернативных решений), оценка предлагаемых решений, выбор оптимальных решений и принятия ответственного решения; Развитие аналитического, критического, проблемно-ориентированного и творческого мышления; Развитие социальных компетенции при работе в группе

№ слайда 22 выводы Кейс – метод носит интегративный характер, соединяя многие элементы др
Описание слайда:

выводы Кейс – метод носит интегративный характер, соединяя многие элементы других технологий (деловых игр, проблемного обучения, коммуникативных технологий). Его можно выделить как отдельную технологию. Ядром кейса является конкретная ситуация.

№ слайда 23
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-389126
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>