Презентация по обществознанию и осетинскому языку Оценка норм морали общества по произведению К.Хетагурова «Кæуæг айнæг».

• 1 слайд

  Сæрибармæ тырнындзинад
  Динмæ цæстæнгас
  

• 2 слайд

  1.О каком морально-нравственном качестве идет речь? Это умение откликаться на просьбы и оказывать помощь и моральную поддержку другим людям в нужный момент, сопереживать им.
  А. Верность
  Б. Самопожертвование
  В. Отзывчивость
  2.Греческое слово, переведенное как «…….» , означает «держаться до конца, выстаивать перед лицом трудностей»
  А. Мужество
  Б. Гордость
  В. Стойкость
  3. Это одна из добродетелей, отражающая нравственную силу при преодолении страха.
  А. Скромность
  Б) Верность
  В) Мужество
  4. Одно из самых положительных духовно-нравственных качеств личности, выражающее устойчивость и твёрдость нравственных основ её поведения.
  А. Гордыня
  Б. Надежность
  В. Скупость
  5. Это положительно окрашенная эмоция, отражающая положительную самооценку — наличие самоуважения, чувства собственного достоинства, собственной ценности.
  А. Гордость
  Б. Ленность
  В. Отзывчивость
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  6. Способность без колебаний, твердо, настойчиво и преданно служить своей идеи, вере; соответствовать поведением своему образу мыслей, убеждениям и нравственным принципам
  А. Верность
  Б Непоколебимость
  В. Стойкость
  7. Редко встречающееся сегодня качество, характеризующееся умением держать себя
  в рамках, быть умеренным, сдержанным, спокойным.
  А. Скромность
  Б. Неприхотливость
  В. Скупость
  8. Важная черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности
  к процессу трудовой деятельности.
  А. Трудолюбие
  Б. Леность
  В. Корысть
  9. Это готовность пожертвовать чем-то своим для счастья другого.
  А. Скромность
  Б. Самопожертвование
  В. Верность
  10. Преданность кому-либо или чему-либо; это неизменность в своих обещаниях, словах,
  отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга.
  А. Эгоизм
  Б. Верность
  В.Гордыня
  

Краткое описание документа:

анализ нравственно-личностных качества, отображенные в произведении К.Хетагурова «Кæуæг айнæг" с целью формировать навыки осознанного чтения, восприятия, анализа; воспитывать нравственные качества.

Интегрированным урокам присущи значительные возможности. Именно здесь учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую. Это в свою очередь стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности. Благодаря всему этому достигается целостное восприятие действительности, как необходимая предпосылка естественнонаучного мировоззрения. Именно на этих уроках в большей мере происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной,толерантной. Интегрированный урок по теме: Оценка норм морали общества по произведению К.Хетагурова «Кæуæг айнæг» был проведен в 8 классе учителями осетинского языка и литературы Джериевой М.Б. и учителем обществознания Арчеговой А.А. МБОУ СОШ №4 г. Беслана.

На уроке были успешно использованы традиционные методы и современные педагогические технологии. Урок разработан в духовно-нравственной дидактической парадигме с использованием проблемно-диалогового метода.

Содержание урока полностью соответствует теме. Все единицы содержания урока связаны между собой. Учителями были созданы условия для формирования знаний на творческом уровне.

Данный урок продемонстрировал результат планомерной системной работы Джериевой М.Б. и Арчеговой А.А. Педагоги умело использовали групповую форму работы, опираясь на индивидуальные особенности учащихся. В ходе такой работы обучающиеся смогли найти верное решение сообща, показали умение сотрудничать.

Учителя успешно реализовали разные виды работы с классом: самостоятельную, групповую, коллективную, и это обеспечивало постоянную смену видов деятельности учащихся. Соблюдались здоровьесберегающие технологии.

Большинство учеников продемонстрировали знание литературной терминологии, теоретического материала по обществознанию. На протяжении всего урока прослеживалась обратная связь. Каждый ученик являлся активным участником урока, отстаивал свою точку зрения на основе приводимых аргументов. Учащиеся показали умение самооценки, требовательность к себе и товарищам.

На уроке царили творческая атмосфера, сотрудничество и взаимопонимание. Содержание урока научно обосновано, методически грамотно выстроено. Очень гармонично, логично и точно подобраны все видеофрагменты, работающие на общую идею урока. Нужно отметить высокую эмоциональность урока, грамотно поставленную, последовательную работу учителей и их умение сотрудничать с целью реализации образовательных и воспитательных задач.

Сотрудничество учителей является активной формой мотивации к изучению предметов обществознания и осетинской литературы, способствует реализации основной задачи ФГОС – использование полученных знаний и умений в жизни.

Содержание и деятельность на уроке соответствуют высокой оценке. Считаю необходимым использовать опыт проведения таких уроков в педагогической деятельности учителей родного (осетинского) языка и литературы.