Презентация по обществознанию 8 класс "Способности человека"

• 1 слайд

  Способности как проявление индивидуального в психике.
  
  Учитель: Трубникова Н.И.
  МБОУ «Войсковицкая средняя общеобразовательная школа №1»
  

• 2 слайд

  Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими.
  Они не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, однако обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.
  

• 3 слайд

  Способности можно классифицировать так:
  
  1. Природные (или естественные). В основе своей они биологически обусловлены, связаны с врожденными задатками, формируются на их базе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения — типа условно-рефлекторных связей.
  
  2. Специфические человеческие. Они имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают жизнь и развитие в социальной среде.
  

• 4 слайд

  Специфические,в свою очередь, подразделяются на:
  
  Общие: ими определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т. д.).
  Специальные: они связаны с успехами личности в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки, — математические, технические, литературно-лингвистические, художественные, спортивные и прочие способности.
  3) Теоретические: определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению,
  
  4) практические — лежат в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание их свойственно лишь разносторонне одаренным людям.
  

• 5 слайд

  5) Учебные: влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности. 6)Творческие: связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) — талантом.
  

• 6 слайд

  7) Способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связаны со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т. д.
  

• 7 слайд

  Человек, расположенный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одаренностью, т. е. единством общих способностей, обусловливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.
  

• 8 слайд

  Способности — индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в его деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От них зависят скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям. Исследованиями установлено, что они развиваются в процессе индивидуальной жизни и активно формируют их среда и воспитание.
  

• 9 слайд

  Глубокий анализ проблемы способностей был дан Б. М. Тепловым. Согласно развиваемой им концепции, врожденными могут быть анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками.
  

• 10 слайд

  ► Задатки — это некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляюшие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей.
  

• 11 слайд

  Задатки многозначны, они выступают всего лишь предпосылками для развития способностей, которые ими не предопределяются. Сами по себе задатки ни на что не направлены. Они влияют, но не решающим образом, на формирование таковых, обусловливая разные пути их формирования. Способности развиваются в процессе деятельности и воспитания. Задатки только влияют на уровень достижения, быстроту развития.
  

• 12 слайд

  Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должные пройти большой путь развития. Для многих человеческих способностей это развитие начинается с первых дней жизни и, если человек продолжает заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца. В. процессе развития способностей можно выделить ряд этапов. На одних из них происходит подготовка анатомо-физиологической основы будущих способностей, на других идет становление задатков небиологического плана, на третьих складывается и достигает соответствующего уровня нужная способность. Все эти процессы могут протекать параллельно, в той или иной степени накладываться друг на друга. Попробуем проследить эти этапы на примере развития таких способностей, в основе которых лежат явно выраженные анатомо-физиологические задатки, хотя бы в элементарной форме представленные с рождения.
  

• 13 слайд

  У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них оказывается более значительной, чем другие. Одновременно у разных людей наблюдаются одни и те же способности, хотя и неодинаковые по уровню развития. С начала XX в. предпринимались неоднократные попытки их измерить (зарубежные психологи Г. Айзенк, Дж. Кеттелл, Ч. Спирмен, А. Бине и др.). Для этого использовались тесты.
  Однако более верный путь определения — выявить динамику успехов в процессе деятельности. Успешность выполнения любых действий определяется не какими-то отдельными способностями самими по себе, а лишь сочетанием таковых, своеобразным у каждого человека.
  Успех может достигаться различными путями. Так, недостаточное развитие отдельной способности компенсируется другими, от которых также зависит успешное выполнение той же самой деятельности.
  

• 14 слайд

  
  
  Индивидуальные особенности человека обусловливают неповторимый стиль деятельности (Е. А. Климов).
  Он характеризуется:
  1) устойчивой системой приемов и способов деятельности;
  2) обусловленностью этой системы определенными индивидуальными качествами;
  3) тем, что данная система — средство эффективного приспособления к объективным требованиям;
  4) тем, что особенности стиля деятельности обусловлены типологическими свойствами нервной системы человека.
  

• 15 слайд

  Творческая одаренность и творческая продуктивность характеризуются несколько иными параметрами:
  
  ♦ богатство мысли (количество новых идей, продуцируемых за единицу времени);
  ♦ гибкость мысли (скорость переключения с одной задачи на другую);
  ♦ оригинальность;
  ♦ любознательность;
  ♦ способность к разработке гипотезы;
  ♦ иррелевантность — логическая независимость реакции от стимула;
  ♦ фантастичность — оторванность ответа от реальности при наличии определенной логической связи стимула и реакции.
  
  
  

• 16 слайд

  Многие исследователи пытались выявить личностные особенности творческих людей. Наиболее типичные из таковых — антиконформизм, эклектизм, интерес ко всему сложному и новому, а также способность удивляться и восхищаться.
  
  Одаренным людям присущи высокий энергетический уровень, малая продолжительность сна, повышенная познавательная активность, интеллектуальная инициатива: склонность ставить перед собой новые сложные задачи, что, по мнению Д. Б. Богоявленской, является неотъемлемым признаком таланта.
   
  

• 17 слайд

  Здравый смысл и трудолюбие компенсируют в вас нехватку таланта, тогда как вы можете быть гениальным из гениальных, однако по глупости загубите свою жизнь.
  Б. Шоу
  Средний человек озабочен тем, как бы ему убить время, человек же талантливый стремится его использовать.
  А. Шопенгауэр
  

• 18 слайд