118110
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Обществознание ПрезентацииПрезентация по обществознанию на тему "Социометрия как метод изучения межличностных отношений" (10 класс)

Презентация по обществознанию на тему "Социометрия как метод изучения межличностных отношений" (10 класс)

библиотека
материалов
Социометрия как метод изучения 		межличностных отношений
социометрия (от латинского societas-общество, metreō-измеряю) измерение межли...
Социометрия - способ исследования эмоциональных отношений внутри малой группы.
Социометрия позволяет: определить социометрический статус (уровень популярнос...
Методическим средством социометрии является социометрический тест. Он составл...
Методика проведения: Учащимся раздаются карточки, предлагается ответить на...
Методика "Отметка однокласснику" Цель: изучение межличностных отношений в кла...
Тест Толстиковой В каждой из 4-х частей таблицы нужно выбрать колонку, качест...
Ключ к тесту 1357 - ЭИЭ 1358 - ИЭЭ 1367 - ЭИИ 1368 - ИЭИ 1457 - ЭСЭ 1458 - СЭ...
Название типов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Социометрия как метод изучения 		межличностных отношений
Описание слайда:

Социометрия как метод изучения межличностных отношений

2 слайд социометрия (от латинского societas-общество, metreō-измеряю) измерение межли
Описание слайда:

социометрия (от латинского societas-общество, metreō-измеряю) измерение межличностных взаимоотношений в группе. Основоположник социометрии американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено. Совокупность межличностных отношений в группе составляет структуру, характеристики которой определяют не только характер группы, но и душевное состояние человека.

3 слайд Социометрия - способ исследования эмоциональных отношений внутри малой группы.
Описание слайда:

Социометрия - способ исследования эмоциональных отношений внутри малой группы.

4 слайд Социометрия позволяет: определить социометрический статус (уровень популярнос
Описание слайда:

Социометрия позволяет: определить социометрический статус (уровень популярности) каждого члена группы. выявить взаимные выборы выявить микрогруппы получить общее представление о психологическом климате группы

5 слайд Методическим средством социометрии является социометрический тест. Он составл
Описание слайда:

Методическим средством социометрии является социометрический тест. Он составляется из вопросов, адресованных каждому члену конкретной социальной группы. Критерием выбора является желание человека совместно с кем-либо что-то делать (в труде, учении, досуге и т.д.)

6 слайд Методика проведения: Учащимся раздаются карточки, предлагается ответить на
Описание слайда:

Методика проведения: Учащимся раздаются карточки, предлагается ответить на вопросы (критерии выбора) Кого из класса ты хотел(а) бы видеть старостой класса? (напиши три фамилии) 1.________________________________________ 2.________________________________________ 3.________________________________________ Кого из класса ты пригласил(а) бы на свой день рождения? (напиши три фамилии) 1.________________________________________ 2.________________________________________ 3.________________________________________ Кого бы ты хотел(а) иметь соседом по квартире, по двору? (напиши три фамилии) 1.________________________________________ 2.________________________________________ 3.________________________________________

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Методика "Отметка однокласснику" Цель: изучение межличностных отношений в кла
Описание слайда:

Методика "Отметка однокласснику" Цель: изучение межличностных отношений в классе. Инструкция: в вашем классе есть близкие вам люди, которых вы считаете своими друзьями; есть приятели, с которыми вы часто общаетесь: есть люди, с которыми вы не поддерживаете никаких отношении, и, наконец, есть и такие, к которым вы относитесь отрицательно. Ознакомьтесь со всеми пунктами оценки отношений. Выпишите фамилии всех одноклассников и напротив каждой фамилии поставьте отметку, соответствующую вашему отношению к нему «5» - он мой лучший друг, я с ним никогда не хотел бы разлучаться. «4» - я с ним не дружу, но мне многое в нем нравится. «3» - я отношусь к нему безразлично, общаюсь по необходимости. «2» - мне многое не нравится в нем. «1» - он мне не приятен, я не хочу иметь с ним ничего общего.

9 слайд Тест Толстиковой В каждой из 4-х частей таблицы нужно выбрать колонку, качест
Описание слайда:

Тест Толстиковой В каждой из 4-х частей таблицы нужно выбрать колонку, качества в которой Вам наиболее соответствуют. Запишите ее номер и переходите к следующей части таблицы. В результате у вас получится набор из четырех цифр.

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд Ключ к тесту 1357 - ЭИЭ 1358 - ИЭЭ 1367 - ЭИИ 1368 - ИЭИ 1457 - ЭСЭ 1458 - СЭ
Описание слайда:

Ключ к тесту 1357 - ЭИЭ 1358 - ИЭЭ 1367 - ЭИИ 1368 - ИЭИ 1457 - ЭСЭ 1458 - СЭЭ 1467 - ЭСИ 1468 - СЭИ 2357 - ЛИЭ 2358 - ИЛЭ 2367 - ЛИИ 2368 - ИЛИ 2457 - ЛСЭ 2458 - СЛЭ 2467 - ЛСИ 2468 - СЛИ

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Название типов
Описание слайда:

Название типов

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Социометрия как метод изучения межличностных отношений" - 10 класс непрофильный.


Первая часть презентации - теоретический материал - понятие, функция, методика социометрии.


Вторая часть - практикум - соционический тест на личность Толстиковой.

Выполняется в тетради индивидуально каждым учеником.

1. Ученики должны выбрать с примерами из какого столбца они больше всего согласны (1 или 2). Полученную цифру записать.

2. Точно также поступить с 3-м и 4-м столбцом, 5-м и 6-м, 7-м и 8-м.

3. В итоге получится четырехзначное число. Например 1357.

4. На слайде КЛЮЧ К ТЕСТУ необходимо найти свой вариант - если 1357 - то наша аббревиатура - ЭИЭ. Записать ее.

5. На следующем слайде найдем расшифровку названия личности - например, ЭИЭ - это этико-интуитивный экстраверт. он же Гамлет, он же артист, педагог.

6. далее идет расшифровка качеств личности.

7. дополнительно можно прочитать ученикам об их типе подробнее, руководствуясь таблицей.

Рациональность

Логика

Сенсорика

Экстраверсия

Логико-сенсорный экстраверт (ЛСЭ) – Администратор (Штирлиц)

1

Интроверсия

Логико-сенсорный интроверт (ЛСИ) – Инспектор (Максим Горький)

2

Интуиция

Экстраверсия

Логико-интуитивный экстраверт (ЛИЭ) - Предприниматель (Джек Лондон)

3

Интроверсия

Логико-интуитивный интроверт (ЛИИ) - Аналитик (Робеспьер)

4

Этика

Сенсорика

Экстраверсия

Этико-сенсорный экстраверт (ЭСЭ) – Энтузиаст (Гюго)

5

Интроверсия

Этико-сенсорный интроверт (ЭСИ) – Хранитель (Драйзер)

6

Интуиция

Экстраверсия

Этико-интуитивный экстраверт (ЭИЭ) - Наставник (Гамлет)

7

Интроверсия

Этико-интуитивный интроверт (ЭИИ) - Гуманист (Достоевский)

8

Иррациональность

Логика

Сенсорика

Экстраверсия

Сенсорно-логический экстраверт (СЛЭ) - Маршал (Жуков)

9

Интроверсия

Сенсорно-логический интроверт (СЛИ) - Мастер (Габен)

10

Интуиция

Экстраверсия

Интуитивно-логический экстраверт (ИЛЭ) - Искатель (Дон Кихот)

11

Интроверсия

Интуитивно-логический интроверт (ИЛИ) - Критик (Бальзак)

12

Этика

Сенсорика

Экстраверсия

Сенсорно-этический экстраверт (СЭЭ) - Политик (Наполеон)

13

Интроверсия

Сенсорно-этический интроверт (СЭИ) - Посредник (Дюма)

14

Интуиция

Экстраверсия

Интуитивно-этический экстраверт (ИЭЭ) - Советчик (Гексли)

15

Интроверсия

Интуитивно-этический интроверт (ИЭИ) - Лирик (Есенин)

16

где

1

1. Реальность — прежде всего. Она состоит в том, что человеку для выживания необходимо эффективно трудиться, создавая материальные ценности. Для этого во всем должен быть порядок, хорошая организация труда, чтобы работать было удобно и каждый мог получать за свой труд заслуженное вознаграждение.

2. Сдержанность и корректность кажутся мне наиболее приемлемым стилем общения, хотя и не всегда удается его придерживаться — я иногда бываю вспыльчивым.

3. Я не сторонник рисковых мероприятий. Мне хочется заранее знать, что может произойти через день, неделю, месяц, а если ситуация непредсказуема, я очень нервничаю.

2

1. Самое главное — это чистота и красота, гармония и баланс во всем, и самый верный путь к достижению этого — делать эстетичную, качественную продукцию, которая будет удовлетворять как потребительским, так и эстетическим запросам людей

2. Я не приемлю ничего таинственного и загадочного, того, что нельзя увидеть, потрогать, в реальности чего нельзя быть уверенным.

3. Свои чувства я предпочитаю не афишировать, чаще всего выгляжу человеком спокойным и уравновешенным. Но иногда, правда, очень редко, бывает так, что я могу потерять контроль над собой и неожиданно взорваться.

3

1. Жизнь — это всегда борьба, активное действие, использование силы, и я готов померяться ею с другими, для этого следует правильно рассчитать баланс сил и организовать нужное направление его реализации, — только так можно победить.

2. Мне бывает трудно вникнуть в тайные пружины, которые приводят в движение поступки людей и события, гораздо надежнее просчитать их действия по конкретным проявлениям в фактах.

3. Никому не дано знать, что я порой переживаю внутри себя. Я считаю, что нельзя поддаваться слабости и тем более ее афишировать.

4

1. Жизнь должна подчиняться определенной системе — как в материальном мире, так и в мире человеческих отношений. Если эта система нарушается, следует прикладывать волевые усилия для ее поддержания, усовершенствования и восстановления.

2. В широком общении полезно пользоваться этическими нормами поведения, а в отношениях с близкими людьми — договорными обязательствами

3. Я не очень доверяю тому, что выглядит слишком неординарным, сильно отличается от общепринятых норм, не подверглось длительной практической проверке.

5

1. Реальность — прежде всего. Она состоит в том, что человеку для выживания необходимо эффективно трудиться, создавая материальные ценности, и для получения хорошего результата следует действовать эффективно, используя неожиданные подходы и с максимальной выгодой используя время.

2. Мне приходится заставлять себя заниматься рутинными хозяйственными делами — уборкой, стиркой, — и я бы не оказался от того, чтобы эти дела взял на себя кто-то другой.

3. В общении с людьми я предпочитаю простой партнерский стиль общения, люблю игру, легко нахожу общий язык с детьми.

6

1. Мир бесконечен, тягуч, многообразен, его состояние непрерывно меняется, и цель человека — найти свое место в бесконечном ряду событий, стать его звеном. Работать имеет смысл только тогда, когда найдена точка оптимального приложения сил.

2. Бытовые проблемы меня мало волнуют, но поскольку без их решения все равно не обойтись, я спокойно могу в точности выполнять то, что от меня требуется, лишь бы меньше об этом думать.

3. От излишне бурных эмоций один только вред, они мешают трезво оценивать ситуацию.

7

1. Мир полон загадок, таящих в себе необычайные возможности. Эти тайны могут быть разгаданы и возможности реализованы, если найти общие закономерности, лежащие в их основе.

2. Когда дело касается принципов, которые я исповедую, могу проявить стойкость, упорство и неуступчивость. Но эти принципы чаще не лежат для меня в сфере материальных благ.

3. Для меня очень важны в общении с людьми моральные критерии, многие считают их чересчур завышенными. Но, к сожалению, я не всегда могу почувствовать нюансы отношений людей друг к другу и ко мне.

8

1. В основе всего происходящего лежат определенные закономерности, которые необходимо открыть, для этого следует как можно глубже вникнуть в суть явлений и процессов.

2. Мне бывает нелегко понять мотивы поступков людей, их отношение ко мне, поэтому я стараюсь вести себя достаточно сдержанно, чтобы не оказаться в неловком положении.

3. Меня всегда возмущает любое силовое давление. Каждому человеку можно логически доказать необходимость того или иного действия. Если же логики в нем нет, значит, и делать этого не следует.

9

1. Главное, что движет людьми во всех их поступках — это эмоции; самая большая ценность — положительные эмоции, и для этого необходимо доставлять окружающим «маленькие радости» всеми возможными способами — заботиться о здоровье, готовить вкусную пищу, дарить подарки, создавать вокруг красоту и комфорт.

2. Мне не всегда удается хладнокровно, логически продуманно распределять свои силы. Бывает, что я себя загоняю, работаю слишком много, но недостаточно эффективно.

3. Охватить сразу весь ход событий, увидеть конечный результат бывает довольно трудно, поэтому я предпочитаю не отрываться от конкретной повседневной реальности.

10

1. Человек живет ради того, чтобы испытать удовольствие и наслаждение от красоты, комфорта и чистоты окружающего мира, но все это имеет смысл только тогда, когда окружающие люди разделят радость этого ощущения вместе с тобою.

2. Потусторонние миры, мистика, кармические законы, перевоплощения — может быть, они и существуют, но зачем нам теперь об этом думать? Сначала лучше заняться земными проблемами.

3. Мне не очень интересны задачи, связанные со строительством заводов, процессом производства, проблемами технологии, хотя я и признаю необходимость всего этого.

11

1. Каждому свойственно стремление расширить свое влияние, желание власти и славы, и для реализации этой цели необходимо научиться управлять людьми, манипулируя их слабыми сторонами и уклоняясь от сильных, чтобы никогда не оказаться побежденным.

2. Предаваться фантазиям, несбыточным мечтам — пустая трата времени и сил. Жизнь подчиняется тем, кто действует, а не витает в облаках.

3. Всякая логическая система, все то, что называют «объективной закономерностью», мне кажется очень скучным, поэтому бывает так, что я действую вопреки логике и даже в таких случаях стремлюсь достичь успеха.

12

1. Условие нормальной жизни — гармония человеческих отношений, соблюдение норм этики, морали и нравственности, бережное хранение традиций, и следует приложить волевые усилия для сохранения и поддержания этой системы ценностей.

2. Я стараюсь работать как можно больше, но, поскольку не всегда удается правильно рассчитать свои силы, мой труд не всегда оказывается эффективным а сам я переутомляюсь.

3. Я не люблю попусту предаваться мечтам, фантазировать о том, что все равно не может осуществиться. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

13

1. Жизнь наполнена смыслом, если в ней присутствует эмоциональный накал, драматизм переживаний, и надо угадать ту идею, которая захватит воображение людей и правильным образом сформирует их чувства.

2. Рутинный, монотонный труд, в котором нет фантазии, мне претит. Кропотливую мелкую работу все же делать приятнее, чем работать «крупными блоками».

3. Мне неинтересно и, возможно, поэтому трудно заниматься бытовыми проблемами, хотя я и очень чувствителен к комфорту и чистоте.

14

1. Главная ценность в мире — роскошные сады собственного воображения. С их помощью можно проникнуть в прошлое и будущее, почувствовать окружающий мир в его целостности, уловить динамику происходящего и далее эмоционально вдохновить людей на необходимые действия.

2. Мне хочется жить не хуже других, но сам я не способен быть практичным, мне трудно вспомнить, на что я трачу деньги и куда они все ушли. Я не могу устоять перед покупкой чего-то «красивенького» или «вкусненького».

3. Трудовая деятельность для меня может быть эффективной только в том случае, если она творческая, и у меня есть подходящее настроение. Мне тяжело заниматься рутинными делами, особенно решать бытовые проблемы.

15

1. Самое интересное и захватывающее — это увидеть потенциальные возможности и перспективные направления развития как в человеческом обществе, так и в сфере производства, и, чтобы потенциальное сделать явным — необходимо организовать людей на реализацию увиденных возможностей

2. Нельзя давать себя в обиду. Если кто-то пытается на меня давить — немедленно дам отпор, может быть, даже и разыграю ответную агрессию, хотя и в драку сам стараюсь не лезть.

3. По-моему, такие понятия, как «план», «регламент», «режим», «норматив», «подчиненность сверху донизу», ограничивают свободу и творчество, поэтому я стараюсь всеми силами избегать того, что с этим связано.

16

1. Условие нормальной жизни — гармония человеческих отношений, соблюдение норм этики, морали и нравственности, бережное хранение традиций, поэтому необходимо заниматься нравственным усовершенствованием, воспитывать и развивать духовность, искать в человеке истинные ценности.

2. Мне не всегда удается логически правильно продумать и организовать свой труд, привести все рабочие элементы его в систему, поэтому я трачу неоправданно много сил там, где другим это удается делать намного легче.

3. Самым тяжким грехом я считаю насилие над личностью. Никто не вправе распоряжаться судьбой другого человека без его согласия.




Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.