Презентация по обществознанию на тему "Экономика и ее основные участники" (7 класс)

Методика проведения уроков по обществознанию.

Класс: 7

Название курса: обществознание

Название раздела: Человек и экономика

Название темы: экономика и ее основные участники

Автор: Стрижакова Ирина Александровна

Стаж работы: 29 лет

Учебник: Л.Н.Боголюбов. Обществознание 7 кл.: Просвещение (работаю с этим учебником 2 года)

Методическое пособие для преподавателей А.В.Поздеев, поурочные разработки по обществознанию, 7 класс, Москва, ВАКО, 2009

Роль и место данной темы в курсе.

Материал, рассматривающийся в данной теме, является одним из ключевых в курсе обществознания, дает первоначальные сведение о такой сфере общества как экономика. В ходе объяснения нового материала учитель формирует  в мировоззрении учащегося понимание роли экономики в жизни человека, в развитии государства и общества.

Краткий обзор изученного материала на предыдущих уроках.

К началу изучения данной темы у учащихся имеется представление об экономике, исходя из своего опыта, знаний 6 класса по теме «Труд».

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов (компакт-диски, ресурсы Интернет) и компьютерных программных средств.
При изложении темы на уроке учитель может использовать:
презентацию составленную к этой теме учителем.

Программные средства: Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.

Основное применение презентации заключается в демонстрации учителем на уроке ресурсов, необходимых для иллюстрации ключевых понятий темы, наглядной демонстрации экономических процессов, понятий, заданий. Использование мультимедийных средств помогает учащимся  лучше представить основные составляющие понятия экономика, развивать практическую деятельность. Программные средства позволят подготовить материал для проведения практических работ на уроке и дома, а также подготовить авторский иллюстрированный материал.

Использование компьютера при подготовке учителя к уроку.

С помощью компьютера можно создать следующие виды материалов: задания для закрепления изученного материала, презентацию: «Экономика и ее основные участники».

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Ожидаемые результаты обучения.

После изучения данной темы учащиеся должны: уметь определять основные составляющие экономики, сравнивать способы ведения хозяйства, делать выводы о причинах перехода к товарной форме хозяйствования, составлять схемы  и таблицы

Комментарий к уроку «Экономика и ее основные участники»

          Успешность освоения курса «Обществознания» для 8-9 класса невозможна без качественного усвоения темы «Экономика». Поэтому значимость этого урока очевидна и бесспорна. Уже в 7 классе учащиеся получают первоначальные знания по этой теме. Начиная  урок, очень важно акцентировать внимание учащихся на то, что в повседневной жизни практически каждый из нас постоянно сталкивается с вопросами экономики. Поэтому при организации учебной деятельности на данном уроке очень важно опираться на жизненный опыт учащихся, их умение наблюдать, сравнивать происходящие процессы.

           Центральной и наиболее основополагающей частью урока является работа с понятиями, умением приводить примеры, делать выводы. Предоставление учащимся возможности ответить на серию вопросов по теме урока  позволит определить степень свободы  в понимании и использовании  данных понятий.

          Мультимедийный урок по данной теме  проводится согласно тематическому планированию при изучении темы «Человек и экономика». Понятие «Потребности» раскрывается на основе жизненного опыта учеников и использования их ассоциативного и логического мышления. Урок организован в сочетании групповой работы, решением экономических задач, используются проблемные вопросы и задания, что соответствует возрастным особенностям семиклассников.

1-й и 2-й слайды: организация максимального внимания, готовности всех участников к восприятию предложенных вопросов урока.

3-й - 4-й слайды: помогают учащимся уяснить наглядно новые вопросы, которые акцентируют их внимание на новой информации.

5-й и 12-й слайды: организация самостоятельной деятельности с формированием выводов по данной теме:

·        что такое экономический продукт

·        установление связи участников экономических процессов

·        сравнительной характеристики товарного и натурального хозяйства

·        сопоставление теории с практическим опытом учащихся

13-й слайд: определяет правильность понимания терминов данной темы

14-15 слайды: позволяют учащимся применить полученные знания для решения экономических задач.

Мультимедийный урок прост в управлении, все последующие команды выполняются по щелчку мыши. Каждый слайд соответствует определенному этапу урока, что значительно облегчает работу учителя по его использованию. Слайды являются самостоятельными учебными модулями и могут переставляться или пропускаться при возникшей необходимости. Например, если урок затянулся в силу сложившихся  обстоятельств  и работу необходимо завершить ранее. Использование различных приемов педагогических техник во время проведения урока позволяет разнообразить деятельность учащихся и максимально удерживать их внимание на протяжении всего урока.

ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА

Тема 8. Экономика и ее основные участники

Задание 1. Заполни пробел, вставив пропущенные буквы так, чтобы образовались три слова. Количество точек со­ответствует количеству пропущенных букв.

                                                                  ИЯ

                                  .  .  .  .  .  .                ИСТ 

                                                       ИКА

Запиши получившиеся слова и объясни значение каждого из них.______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составь предложение, в котором использовались бы все три получившихся слова. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________           

Задание 3. Выпиши из учебника названия четырех основ­ных проявлений экономики. Составь предложения, пояс­няющие значение каждого из выписанных слов___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Ты знаешь, что созданное в результате эконо­мической деятельности человека называют экономичес­ким продуктом. Основными видами экономического про­дукта ученые считают товары и услуги.

Объясни значение слов «товар», «услуга». Кратко сфор­мулируй смысловое различие этих понятий.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполни таблицу, выбрав примеры из приведенного ниже списка.

Товар	Услуга

Примеры: перевозка грузов по городу; юридическая кон­сультация; новая модель портативного компьютера; ре­монт квартиры; пошив платья в Доме моды; костюм из­вестной фирмы; видеокассета с популярным фильмом; обучение иностранному языку; туристическая путевка.

Задание 5. Заполни схему.

Формы хозяйства

_______________________________________             ______________________________________

Признаки:                                                       Признаки:

_______________________________________               ______________________________________

_______________________________________               ______________________________________

________________________________________             ______________________________________

________________________________________             ______________________________________

________________________________________             ______________________________________

________________________________________             ______________________________________

Задание 8. Вспомни покупку тобой или членами твоей семьи любых трех товаров. Используя материал рубрики «Знания на каждый день», проанализируй, какие потре­бительские мотивы повлияли на выбор того или иного то­вара, и определи, насколько рациональным был выбор. Подумай, нужно ли тебе что-то изменить в своей страте­гии покупателя. Если да, то что?

Название товара	Потребительские мотивы		Выводы
	эмоциональные	рациональные

МОУ гимназия № 3

города Аксая Ростовской области

Стрижакова Ирина Александровна,

учитель истории и обществознания МОУ гимназии № 3

города Аксая Ростовской области

Экономика  и ее основные участники

Конспект урока

Учебник

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс: Просвещение

В разработке урока использован материал учебника и методического пособия   в помощь школьному учителю. Обществознание. 7 класс: поурочные

разработки по обществознанию к учебно-методическому комплекту Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой (М.Просвещение) автор А.В.Поздеев. –

Москва.»ВАКО».2009

11.01.2010

Тема урока: Экономика и ее основные участники

Цели урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, в развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов; продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний.

Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом, мультимедийный проектор.

На данную тему отведено 2 урока.

План 1 урока:

1.     Что такое экономика?

2.     Зачем нужна экономика?

Задача для учащихся: выяснить, какие явления и процессы относятся к экономическим; какую роль играет экономика в жизни человека и всего общества; что такое натуральное хозяйство.

Ход 1 урока:

В рабочей тетради учащиеся записывают план 2-х уроков (слайд 2,3).

Используя опыт учащихся об экономических процессах, участниками которых они являются в жизни, предлагается задание № 1 в рабочей тетради (стр.52)

(смотри приложение № 1)

Учащиеся дают собственное объяснение понятий экономия, экономист, экономика и формулируют предложения, где использовались бы все три слова.

Учитель рассказывает о 2-х значениях понятия «экономика» (слайд 3)

Далее проводится групповая работа, которая позволит учащимся самостоятельно, с использованием дополнительного материала, определить, что относится к основным проявлениям экономики.

(смотри приложение № 2)

Ребята записывают вывод в тетради о том, что к основным проявлениям экономики относятся: производство, распределение, обмен, потребление (слайд 3)

Учитель рассказывает о роли экономики в удовлетворении потребностей человека (по теории Маслоу) и натуральном способе ведения хозяйства (слайд 4).

Беседа по вопросам:

·       Какие потребности человека выделяет А. Маслоу? Приведите примеры этих потребностей.

·       Можно ли полностью удовлетворить потребности человека?

·       Каковы признаки натурального хозяйства?

·       Почему главный недостаток натуральной формы хозяйствования низкая производительность труда?

Для изучение вопроса об экономическом продукте, учащиеся знакомятся с текстом учебника «Зачем нужна экономика», стр.131, заполняют схему на доске (слайд 5).

Для закрепления понятий «товар» и «услуга», учащиеся выполняют задание в рабочей тетради № 4.

(смотри приложение № 3)

Подведение итогов 1 урока:

·       Какие явления и процессы относятся к экономическим?

·       Какую роль играет экономика в жизни человека и всего общества?

Домашнее задание §12, стр. 130 – 134, вопрос № 1, задание № 3 в рабочей тетради.

План 2 урока:

1.     Опрос домашнего задания.

2.     Товарное хозяйство.

3.     Основные участники экономики.

Задача для учащихся: выяснить,  в чем преимущество товарного хозяйства перед натуральным; как связаны между собой основные участники экономики; почему ученые-экономисты советуют потребителю опираться на рациональные мотивы, чтобы извлечь максимальную пользу.

Ход 2 урока.

Опрос домашнего задания:

Беседа по вопросу учебника – как экономика служит людям?

Работа с тестами (слайд 9,10).

Работа с понятием «товарное хозяйство». Вспоминаем определение из курса истории или работаем с учебником на странице 133.

Определяем признаки 2-х форм хозяйства – работаем в рабочей тетради стр. 56.

( смотри приложение № 4)

Задание: Сравните способы ведения хозяйства и заполните таблицу (слайд 11). Сделайте вывод, почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования?

Учитель рассказывает о деятельности основных участников экономики. Учитель вводит понятия – экономические ресурсы, прибыль (слайд 12, 13).

Вопрос к классу – В чем взаимосвязь между производителем и потребителем?

Самостоятельная работа учащихся с рубрикой «Учимся принимать рациональное решение», стр. 137 в учебнике (слайд 14).

Заполните схему на доске и ответьте на вопрос, почему при покупке товаров необходимо опираться на рациональные мотивы.

Выполните задание в рабочей тетради № 8

(смотри приложение № 5)

Закрепление изученного на уроке – решите задачу (слайд 15)

Подведение итогов урока:

·       Как связаны между собой основные участники экономики?

Домашнее задание: прочитайте § 12, стр.134-136, вопрос 3,4.

Краткое описание документа:

Цели урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, в развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов; продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний.

Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом, компьтер, интеактивная доска.

Задача для учащихся на первом уроке: выяснить, какие явления и процессы относятся к экономическим; какую роль играет экономика в жизни человека и всего общества; что такое натуральное хозяйство.

• Учащиеся, используя опыт об экономических процессах, участниками которых они являются в жизни выполняют задания в рабочей тетради, делают собственные выводы, используя изученные понятия.
• Учитель раскрывает теоретическую часть урока.
• Проводится групповая работа, которая позволит учащимся самостоятельно, с использованием дополнительного материала, определить, что относится к основным проявлениям экономики.

Беседа по вопросам:

·         Какие потребности человека выделяет А. Маслоу? Приведите примеры этих потребностей.

·         Можно ли полностью удовлетворить потребности человека?

·         Каковы признаки натурального хозяйства?

·         Почему главный недостаток натуральной формы хозяйствования низкая производительность труда?

Для изучения вопроса об экономическом продукте, учащиеся знакомятся с текстом учебника «Зачем нужна экономика» и работают со схемами на доске.

На втором уроке задача для учащихся: выяснить,  в чем преимущество товарного хозяйства перед натуральным; как связаны между собой основные участники экономики; почему ученые-экономисты советуют потребителю опираться на рациональные мотивы, чтобы извлечь максимальную пользу.

• Работа с понятием «товарное хозяйство», определение признаков 2-х форм хозяйства.
• Учитель рассказывает о деятельности основных участников экономики и вводит понятия – экономические ресурсы, прибыль.
• Затем организована практическая работа учащихся в рабочей тетради. 
• Закрепление изученного на уроке – решение задачи.