Презентация по обществознанию на тему "Познание"

• 1 слайд

  ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
  “Знания – сила”
  Фрэнсис Бэкон (английский философ
  

• 2 слайд

  Знания, их роль в жизни общества и человека.
  Задания:
  вспомните виды человеческой деятельности?
  подумайте, для чего нужны знания?
  – В высказывании английского философа Фрэнсиса Бэкона выражена мысль об огромной роли знаний в жизни отдельного человека и человечества. Знания об окружающем мире и самом себе нужны человеку во всех видах деятельности – материальной и духовной.
  Задумывались ли вы о том, что знания разнообразны? Приведите примеры разнообразия знаний?
  

• 3 слайд

  “Разнообразие знаний”
  

• 4 слайд

  Знания не возникают сами по себе. Они результат особого процесса – познавательной деятельности людей. Приведите примеры из жизни, каким образом могут возникать знания?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  А теперь приведите примеры произвольного и специального познания мира.
  Процесс познания, как бы он ни проходил, всегда предполагает наличие двух сторон: познающего человека (субъект познания) и познаваемого предмета (объект познания). Как же они соотносятся друг с другом?
  Дать представление о процессе познания через формулы, в которых:
  П – познание,
  С – субъект познания,
  О – объект познания.
  

• 7 слайд

  Задания:
  
  составьте формулы познания мира, используя условные обозначения, когда субъект познает окружающий мир “со стороны” и когда он не отделен от предметного мира;
  приведите конкретные примеры для одной и второй формул.
  
  

• 8 слайд

  (познающий субъект не отделен от предметного мира, а находится внутри него).
  

• 9 слайд

  – Первый путь – путь познания через опыт, через чувства (эмпирический).
  Задание: вспомните материал уроков биологии. Благодаря каким чувствам идет познание мира? Сколько основных чувств у человека?
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Для эмпирического пути познания мира необходима нормальная работа органов чувств, благодаря которым человек получает необходимую информацию о внешнем мире, а так же о состоянии собственного организма.
  

• 12 слайд

  “Формы чувственного познания мира”
  

• 13 слайд

  Задания:
  Приведите примеры познания мира через ощущение, восприятие, представление.
  Сделайте вывод, ЧТО влияет на характер и содержание чувственного образа познаваемого предмета?
  

• 14 слайд

  (Предполагаемый ответ: на характер и содержание чувственного образа познаваемого предмета влияют:
  – особенности “воспринимающих устройств”, т.е. наших органов чувств;
  – индивидуальный опыт;
  – культурно-исторический опыт.
  Таким образом, с полным основанием можно утверждать, что результатом чувственного познания является СУБЪЕКТИВНЫЙ образ объективного мира).
  

• 15 слайд

  Второй путь познания мира – рациональный.
  Задание: попробуйте устно составить логическую цепь, как протекает процесс мышления.
  

• 16 слайд

  “Процесс мышления”
  

• 17 слайд

  Имея дело в практической жизни с отдельными конкретными предметами, человек по определенным признакам соотносит их, сравнивает между собой. При этом выделяет их общие, существенные черты, отбрасывает те, которые в данном случае являются второстепенными. Результат такого процесса – понятия.
  По определенным правилам мы строим особые словесные комбинации – предложения. За грамматической формой стоит мыслительный процесс. Через связь понятий появляются суждения.
  Логически связывая суждения, мы приходим к выводам, или умозаключениям.
  
  

• 18 слайд

  “Сущность спора эмпириков и рационалистов”.
  Эмпирики Признают решающую роль чувственного опыта. Считают, что рациональное мышление – комбинации того, что дается в опыте; оно ничего не прибавляет к знаниям
  Рационалисты Отдают предпочтение разуму. Считают, что существуют некие врожденные идеи, задатки мышления, независимые от чувственного познания.
  

• 19 слайд

  Истоки конфликтов мжду родителями и детьми”.
  

• 20 слайд

  Родители, люди зрелого возраста, уже прошли познание мира опытным путем и большая часть родителей уже относится к рационалистам. Родители-рационалисты пытаются уберечь детей-эмпириков от “набивания шишек” и предлагают детям не идти опытным путем, а руководствоваться в жизни опытом родителей и жить “умом родителей”. По сути, конфликт между родителями и детьми – это спор эмпириков и рационалистов (которые забывают, что когда-то сами были эмпириками).