Презентация по охране здоровья

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
  

• 2 слайд

  Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
  
  это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
  Сущность здоровьесберегающего урока
  обеспечивает ребёнку и учителю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока.
  позволяет использовать полученные умения самостоятельно во внеурочной деятельности и в дальнейшей жизни.
  
  
  

• 3 слайд

  Этапы внедрения здоровьесберегающих технологий включают:
  анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДОУ;
  организацию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ;
  установление контактов с социальными партнёрами ДОУ по вопросам здоровьесбережения;
  освоение педагогами ДОУ методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ;
  внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых.
  

• 4 слайд

  Задачи здоровьесберегающих технологий:
  Формировать здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение в специально созданных и жизненных ситуациях;
  Создавать психологически комфортную среду в группах;
  Обогащать эмоциональную сферу положительными эмоциями;
  Развивать дружеские взаимоотношения через игру и общение в повседневной жизни;
  Корректировать проявление эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка)
  Дать представления о значении сердца, легких, мышц, языка, глаз, зубов в жизнедеятельности человека, условиях их нормального функционирования;
  Развивать умения действовать в соответствии с усвоенными правилами;
  Уметь объяснять, выражая в речи, свое здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение.
  

• 5 слайд

  Здоровьесберегающая инфраструктура
  соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения пищи;
  организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
  наличие помещений для медицинского персонала;
  наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопед, учитель физической культуры, психолог, медицинские работники).
  
  

• 6 слайд

  Здоровьесберегающая инфраструктура
  На фото представлены нарушения здоровьесберегающей инфраструктуры:
  

• 7 слайд

  Рациональная организация учебного процесса
  Работоспособность учащихся во время учебного года зависит от того, насколько рационально построен учебный процесс. Это означает, что размеры учебной нагрузки на протяжении дня, недели и года, чередование уроков по предметам в течение дня и недели, смена различных видов деятельности, чередование труда и отдыха должны быть физиологически обоснованы.
  Общая продолжительность учебной нагрузки в рамках возрастных норм – непременное условие, способствующее сохранению устойчивого уровня работоспособности и повышению ее с возрастом. Четыре часа школьных занятий для детей 10–12 лет и пять часов для старших рассматриваются как дневной максимум. Для начальных же классов этот максимум составляет 2–3 ч. Общая рекомендуемая недельная нагрузка, по данным разных исследователей, колеблется в пределах от 12–20 ч для первого года обучения, 23–24 – для второго-четвертого годов обучения, 26 – для пятого и 28 ч – для остальных лет обучения.
   Отдых и смена деятельности. Всякая работа должна прерываться отдыхом. Это одно из важных условий сохранения работоспособности организма. Исследования последних лет позволили установить наиболее целесообразное чередование перемен разной продолжительности в режиме учебных занятий. При изучении трех вариантов чередования перемен: 10-20-20 мин, 10-20-10 мин и 10-10-20 мин наиболее благоприятное влияние на дневную динамику работоспособности школьников оказывал второй вариант (10-20-10 мин). Менее благоприятным оказывается вариант с двумя 20-минутными переменами – проявляется отчетливая потеря учащимися врабатываемости. Особенно отрицательно сказываются 20-минутные перемены, проходящие в шумных играх, на детях с легко возбудимой нервной системой. Включение большой (20-минутной) перемены в начальной школе после третьего урока (вариант 10-10-20) является запоздалым и не обеспечивает желаемого подъема работоспособности организма.
  
  

• 8 слайд

  Рациональная организация учебного процесса
  Но не во всех школах соблюдается продолжительность учебной нагрузки в рамках возрастных нормы: «Четыре часа школьных занятий для детей 10–12 лет и пять часов для старших рассматриваются как дневной максимум. Для начальных же классов этот максимум составляет 2–3 ч.»
  Нарушение в расписание: физкультура, в начальной школе, стоит первым уроком.
  

• 9 слайд

  Физкультурно – оздоровительная работа
  Задачи:
  Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта.
  Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
  Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.
  
  Содержание:
  Повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта;
  спартакиады, дни здоровья.
  Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми родителей.
  
  
  

• 10 слайд

  Физкультурно – оздоровительная работа
  

• 11 слайд

  Комплекс упражнений для школьников дома и в классе
  Вращение головой по часовой стрелке и наоборот. До 5 вращений в одно и другую сторону.
  Голова наклоняется вперед, потом назад по 5 упражнения. Затем наклоны головой влево и вправо в том же количестве.
  Пальцы рук прикасаются к плечам и производится вращение по кругу, сначала в одну сторону а потом в другую. Так же такие упражнения выполняются до 10 раз.
  Стоя около парты, положить руки на пояс, делать наклоны вправо и влево. 10-15 наклонов.
  Прыжки на месте 10-15 раз.
  Ходьба на месте. Зарядка выполняется 60 секунд. Ноги не должны быть далеко друг от друга, руки можно опустить или положить на пояс.
  Повороты туловища. Повторять упражнение до 15 раз. Начальное положение предусматривает ноги сомкнуты вместе, а руги поставлены на пояс. 1) Производятся развороты в разные стороны. 2) при поворотах ноги остаются в исходном положении.
  

Краткое описание документа:

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:

-это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Сущность здоровьесберегающего урока

-обеспечивает ребёнку и учителю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока.

-позволяет использовать полученные умения самостоятельно во внеурочной деятельности и в дальнейшей жизни.