Презентация по окружающему миру "Группы животных"

• 1 слайд

  Вырос он в березняке.
  Носит шляпу на ноге.
  Сверху лист к нему прилип.
  Вы узнали? Это...
  

• 2 слайд

  сыроежка
  

• 3 слайд

  лисички
  

• 4 слайд

  подберезовик
  

• 5 слайд

  мухомор
  

• 6 слайд

  опята
  

• 7 слайд

  шампиньон
  

• 8 слайд

  белый
  

• 9 слайд

  масленок
  

• 10 слайд

  ГРУППЫ
  животных
  

• 11 слайд

  Группы животных
  

• 12 слайд

  Цели:
  
  1.Узнать на какие группы можно разделить животных?
  
  2. Как определить к какой группе относится животное?
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Молюски
  осьминог
  слизень арион
  

• 15 слайд

  Паукообразные
  скорпион
  тарантул
  

• 16 слайд

  Насекомые
  божья коровка
  павлиний глаз
  

• 17 слайд

  Рыбы
  акула
  золотая рыбка
  акула
  

• 18 слайд

  Пресмыкающиеся
  слоновая черепаха
  нильский крокодил
  

• 19 слайд

  Земноводные
  лягушка
  саламандра
  

• 20 слайд

  Птицы
  снегирь
  лебедь
  

• 21 слайд

  Млекопитающие
  синий кит
  лев
  

• 22 слайд

  Спасибо за урок
  

Тема урока: Группы животных

Цели: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.

Задачи:

1. Рассмотреть  зависимость строения животных от их образа жизни;

2. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться  устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать  результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес,  целеустремленность  и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Этапы	Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация учащихся	·         Пожелаем друг другу удачи (хлопки в ладоши друг друга с соседом по парте) ·         Пожмите руки.
II. Актуализация знаний. Повторение изученного Проверка д/з Введение темы урока Целепологание	·         Отгадайте загадку: Вырос он в березняке. Носит шляпу на ноге. Сверху лист к нему прилип. Вы узнали? Это... (гриб) Проверим домашнее задание:  (работа в группах.) Разгадываем кроссворд. Проверка. ·         Домашнее задание мы проверили,  работая в группах ·         С точки зрения орфографии, что интересного в этом слове? (Удвоенная “п”, словарное слово, существительное, ж.р.) ГРУППЫ ·         Какое слово получилось в выделенных клетках (Животные) ·         Догадались, о ком мы сегодня будем говорить на уроке? (О животных) ·         Давайте уточним тему? ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ ·       Каких животных вы знаете? ·        Кого вы видите на картинке? ·       Можно ли этих животных отнести к одной группе? - Обоснуйте свой ответ. - На какие группы можно распределить данных животных? - По каким признакам вы распределили животных на группы? Поставьте пред собой цели урока.
Работа по теме урока. Учебник с.75 Работа в парах. Проверка.	– Как вы считаете, на сколько групп учёные распределили всех животных?  - Перечислите эти группы.             В настоящее время известно 15000 разных видов животных. Их объединили в восемь групп по некоторым общим признакам. - Сегодня на уроке  - вы научные сотрудники. Ваша задача: найти информацию в учебнике об одной из групп животных и рассказать нам о ней, указывая их существенные признаки. У вас на столах лежат листочки, в которых два столбика: в первом указаны группы животных, а второй пуст. . .Предложите задание. Моллюски Тело мягкое, имеет раковину, живут в воде Паукообразные Две части тела, восемь ног Насекомые Три части тела, шесть ног, два глаза, два или четыре крыла, пара усиков. Рыбы Живут в воде, тело покрыто чешуей Пресмыкающиеся Кожа, покрытая чешуйками, откладывают яйца Земноводные Рождаются в воде, живут на суше Птицы Тело покрыто перьями Млекопитающие Четыре ноги (лапы), рождаются детеныши, которых выкармливают молоком.
Физминутка.	Давайте отдохнём. Представим, что мы с вами в лесу. Послушаем пение птиц и сделаем зарядку на дыхание.  1. Голову держите прямо перед собой 2. Положите правую ладонь на грудную клетку 3. Левую ладонь положите на живот 4. Через нос вдыхаем воздух грудью ( рука для контроля) 5. Выдыхаем весь воздух так чтобы выпятился живот 6. Проделываем упражнение 5 раз
Закрепление изученного. Работа в группах Самостоятельная работа	Поработаем в группах: У вас на столах лежит карточка и картинки животных. На карточке указаны группы животных… Предложите задание. Проверка. Оценка. Самостоятельная работа в рабочей  тетради. (с. 40 №94) Оценка.
Итог урока	·         По какой теме урока мы сегодня работали? ·         Сколько групп животных вы теперь знаете? ·         Назовите группы животных. ·         Как узнать группу животного? ·         Давайте повторим группы животных и их признаки. ·         В начале урока вы поставили перед собой цели. Давайте проверим, достигли ли мы их. Ознакомимся с новыми группами животных. Будем определять групповые признаки. Повторим то, что знали ранее о животных. Будем развивать любознательность, любовь к природе, к животным
Рефлексия	Теперь оцените свою работу. – Перед вами три животных. Раскрасьте то животное, которое к вам подходит. заяц, если на уроке вы работали активно, ваши мнения совпадали с научными фактами; пчела – если вы трудились на уроке, но можете быть активнее;  черепаха, если вы выполняли работу на уроке правильно, но медленно;
Домашнее задание.	С. 75-82, листочки Р.Т. с. 40 №93,95

1.      Мы набрали шесть охапок Ярких разноцветных шляпок. И теперь без спешки Жарим...	2.      В рыжих шляпках на опушке Выросли сестрички. Хоть они и не зверюшки, Их зовут...
3.      Не спорю – не белый, Я, братцы, попроще. Расту я обычно В березовой роще.	4.      Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый...
5.      Мы в дождливые деньки Покрываем все пеньки. Собирайте нас, ребята! Мы - осенние...	6.      У него везде грибницы - На лугу, в лесу, в теплице. Розоват со всех сторон Гриб полезный...
7.      Разместился под сосной Этот гриб, как царь лесной. Рад найти его грибник. Это — … боровик	8.      В лесу, на радость людям, Средь молодых сосенок, В блестящей темной шляпке Растет грибок...

 

8

7

6

5

4