Презентация по окружающему миру 4класс

• 1 слайд

  -Здравствуй, лес, дремучий лес,
  Полный сказок и чудес!
  Ты о чем шумишь листвою
  Ночью темной,грозовою?
  Что там шепчешь на заре,
  Весь в росе как в серебре?
  Кто в глуши твоей таится?
  Что за зверь? Какая птица?
  Все открой, не утаи:
  Ты же видишь - мы свои!
  

• 2 слайд

  Почему одни леса темные, а другие – светлые?
  

• 3 слайд

  ТЕМА УРОКА
  :
  ЛЕСА РОССИИ
  

• 4 слайд

  Цель урока:
  Поделиться впечатлениями о прошлой экспедиции.
  Путешествие по новой природной зоне.
  Поделись своими наблюдениями.
  Что я запомнил?
  

• 5 слайд

  маршрут пути
  Ответь на вопросы и определи маршрут!
  Не ошибись !
  

• 6 слайд

  - ЗОНА ТУНДРЫ ПРОТЯНУЛАСЬ С ЗАПАДА НА ВОСТОК ПО ПОБЕРЕЖЬЮ СЕВЕРНЫХ МОРЕЙ
  - ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ ТУНДРЫ СУРОВЫ: ДЛИННАЯ ХОЛОДНАЯ ЗИМА И КОРОТКОЕ
  ПРОХЛАДНОЕ ЛЕТО
  - В ТУНДРЕ ЗИМОЙ ТОЛЬКО ПОЛЯРНАЯ НОЧЬ ,А ЛЕТОМ- ТОЛЬКО ПОЛЯРНЫЙ ДЕНЬ
  - В ТУНДРЕ, КАК И В ЗОНЕ АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ, НЕТ КОРЕННОГО НАСЕЛЕНИЯ
  - РЕДКИМИ ЖИВОТНЫМИ ТУНДРЫ СЧИТАЮТ КРАСНОЗОБУЮ КАЗАРКУ,СОКОЛА-САПСАНА,
  - РАСТЕНИЯ ТУНДРЫ ВЫСОКО ТЯНУТСЯ К СОЛНЦУ
  - ЛИШАЙНИК ЯГЕЛЬ РАСТЕТ БЫСТРО, ПОСТОЯННО ОБНОВЛЯЯ ОЛЕНЬИ ПАСТБИЩА
  - ДИКИЕ СЕВЕРНЫЕ ОЛЕНИ ОБЫЧНО ЖИВУТ СТАДАМИ
  - В ТУНДРЕ ДОБЫВАЮТ НЕФТЬ И ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
  - ЛЕТОМ В ТУНДРЕ НАД ПОВЕРХНОСТЬЮ ЗЕМЛИ ЛЕТАЕТ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО
  КОМАРОВ И МОШЕК
  ДА
  НЕТ
  

• 7 слайд

  маршрут пути
  доброго пути!
  

• 8 слайд

  АЗИЯ
  

• 9 слайд

  ЕВРОПА
  

• 10 слайд

  « КАРТОЧКА – ПОМОГАЙКА»
  1.Где находится зона лесов относительно зоны
  тундры ?
  2.В каком тепловом поясе она лежит? Что
  характерно для этого пояса?
  3. Какая у зоны лесов земная поверхность?
  4.Какая она в сравнении с другими природными
  зонами?
  5.Какие части лесной зоны вы увидели?Сравни
  их по площади.
  
  
  

• 11 слайд

  Задачи экспедиции
  растительный мир
  животный мир
  тайга
  смешанный лес
  где находится
  зона лесов
  

• 12 слайд

  Группа
  зоологов
  Группа
  ботаников
  Группа
  ботаников
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  дуб
  клен
  ольха
  береза
  осина
  липа
  вяз
  молодцы
  

• 15 слайд

  хвойный лес
  

• 16 слайд

  хвойный лес
  лиственница
  сосна
  ель
  кедр
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  ВОЛК
  Длина тела волка 100-140 см,высота до 90 см,масса от 30 до 75 кг.
  Волки улавливают запах на расстоянии1,5 км.Волк активен ночью питается любыми животными.
  Голодный волк способен съесть до 10кг мяса.
  Волки живут стаями. Вожак стаи почти всегда самец.
  Волки почти никогда не подстерегают добычу, они загоняют ее.
  В марте – апреле волчиха приносит 4-8 детенышей.
  

• 19 слайд

  ЛИСИЦА
  Лисицы ,род млекопитающих семейства волчьих.
  Длина тела до 90 см, хвоста 60см.
  Лисы истребляют вредных грызунов. Это очень пластичный хищник.
  Лисы ведут одиночный образ жизни.
  Часто лисы проживают вблизи человека,а если ей не мешать ,то
  она может проникнуть и в город.
  Долго преследовать свою добычу не могут.
  

• 20 слайд

  БУРЫЙ МЕДВЕДЬ
  Медведь хищное млекопитающее.Длина тела 1,70-2,2 метра,масса
  100-340 кг.
  Бурые медведи активны в любое время суток. Зимой впадают в неглубокий
  сон, длящийся до 195 дней. Не залегший в берлогу медведь становится
  шатуном. Такие медведи очень опасны для человека.
  Медведи, особенно молодые, хорошо лазают по деревьям, разоряя
  гнезда пчел.
  Медведи всеядны .Кроме ягод, кореньев, меда, насекомых, позвоночных
  могут питаться, падалью.
  
  

• 21 слайд

  РЫСЬ
  Рысь, млекопитающее рода кошек.Длина тела до 109 см, хвоста 24см.
  Весит 10-20 кг.
  Рысь никогда не прыгает на свою жертву с дерева. Она терпеливо
  подкарауливает ее в засаде.
  Любимое лакомство –зайчатина.
  У рыси характерные кисточки на ушах и красивый пятнистый мех.
  

• 22 слайд

  глухарь
  кукушка
  дятел
  дрозд
  сыч
  птицы леса
  ЗЯБЛИК
  СОЛОВЕЙ
  

• 23 слайд

  насекомые
  

• 24 слайд

  Величиной зяблик с воробья. Прилетает к нам в апреле. Первыми прилетают самцы. В начале мая зяблики строят гнезда .
  Летом питаются насекомыми.На зимовку улетают в начале сентября.
  
  
  
  
  ЗЯБЛИК
  

• 25 слайд

  Поет он днем и ночью,начиная со своего воз - вращения из Африки.
  В середине мая самка строит гнездо и каждый
  день откладывает яйца. Пока их не станет
  четыре. Птенцы остаются там 11 дней.Песня со-
  ловья - сильная,красивая,с богатыми свистовыми рокочущими и щелкающими трелями.
  
  
  
  
  СОЛОВЕЙ
  

• 26 слайд

  «УБЕРИ ЛИШНЕЕ»
  

• 27 слайд

  «УБЕРИ ЛИШНЕЕ»
  

• 28 слайд

  Правильно,молодец!
  
  
  Это житель тундры.
  

• 29 слайд

  Правильно,молодец!
  
  
  Это- кречет. Житель тундры.
  

• 30 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Белка –житель леса!
  

• 31 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Олень-житель леса!
  

• 32 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Еж -житель леса!
  

• 33 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Рысь -житель леса!
  

• 34 слайд

  Правильно,молодец!
  Голубика-растение тундры.
  

• 35 слайд

  Правильно,молодец!
  Морошка -растение тундры.
  

• 36 слайд

  Правильно,молодец!
  Ягель -растение тундры.
  

• 37 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Ель – растение леса.
  

• 38 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Дуб – растение леса.
  

• 39 слайд

  Ошибка!
  Будь внимательнее!
  Клен – растение леса.
  

• 40 слайд

  Какие три части можно выделить в
  ЛЕСНОЙ ЗОНЕ?
  лес
  Смешанный
  лес
  Широколиственный
  лес
  Тайга
  

• 41 слайд

Краткое описание документа:

Фрагмент урока окружающий мир 4 класс

Программа « Окружающий мир» О.Т.Поглазова

Тема урока: « Россия – страна лесов»

Учитель: Бакулина Светлана Александровна

Тема урока:  « Россия – страна лесов»

Цели:

Образовательный аспект:

§        сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных;

§        рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов;

       Развивающий аспект:

§        развивать речь учащихся посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений,              обобщений;

§        способствовать творческому развитию учащихся;

§        развитие детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности; развитие навыков самоконтроля.

Воспитательный аспект:

§        показать красоту и  многообразие природы своей страны

§        воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

Формирование общеучебных умений и навыков:

1..Формирование учебно-информационных умений

§        Умение работать с письменными текстами и осуществлять поиск информации в соответствии с целью;

§        Умение элементарно обосновывать высказанное суждение (при выполнении практической работы)

     2.Формирование учебно-логических умений:

§        Умение делать умозаключения и выводы

     3. Учебно-управленческие умения:

§        Понимать учебную задачу, планировать деятельность работать по алгоритму,

     осуществлять контроль своих действий;

§        Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль и самооценку.

Формы организации познавательной деятельности:

§        Групповая

§        Индивидуальная

§        Работа в парах

Методы обучения:

§        Частично- поисковый

Оборудование:

 карта «Природные зоны России»;

 картинки с изображениями животных разных природных зон;

карточки: «План исследования»;

карточки для индивидуальной работы;

                                                     План фрагмента урока

   I.       

Организация класса на работу.

Учитель: Чтобы работа на уроке прошла организованно, и вы экономно распределяли время, вспомним, правила поведения на уроке:

- «Хочешь говорить - подними руку»;

- «Умей слушать отвечающего»;

- « Содержи в порядке рабочее место»;

- « Закончил работу в парах, покажи знак»;

Постановка темы и целей урока.

1)определение темы урока

Учитель: готовясь к сегодняшнему уроку, меня привлекли необычные звуки. Я предлагаю вам  послушать эти звуки и представить то место, где можно было бы их услышать.

Учитель: что вы себе представили? Что почувствовали?

Ответы детей: эти звуки можно услышать в лесу. Представляется светлый лес, множество птиц, светит яркое солнце.

Учитель: можно ли эти звуки услышать в таком лесу? (изображение берёзового леса, светлых лесов)

Что вы можете рассказать про этот лес? Какой он?

Учитель: послушайте ещё один фрагмент звуков  и представьте то место, где можно было бы их услышать.

Учитель: что вы себе представили? Что почувствовали?

Учитель: можно ли эти звуки услышать в таком лесу? (изображения тёмных таёжных лесов).

Учитель: кто догадался, о чём сегодня будет идти речь на уроке?

Дети: сегодня на уроке мы будем говорить о природной зоне лесов.

Учитель: обратимся ещё раз к фотографиям с изображением лесов.

-Почему такое разное впечатление о лесе?

- В каком лесу вам хотелось бы побывать? Почему?

-А вы никогда не задумывались над тем, почему в одних лесах чувствуешь себя уютнее, безопаснее.

-Я предлагаю вам разобраться в этом вопросе. Контрольный вопрос нашего урока: Почему одни леса тёмные, а другие светлые, и как это влияет на растительный и животный мир?  (частично вопрос на доске).

2)проверка изученного материала

- чтобы разобраться в этом вопросе, нам нужно отправиться в «Зону лесов».  Для этого выстроим маршрут, по которому будем двигаться. Каким будет этот маршрут, будет зависеть только от вас.

- вам будут предложены высказывания. Если вы согласны с этим высказыванием, то ставите черту. Если не согласны - ставите овал.

1.     зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей

2.     природные условия тундры суровы: холодная длинная зима, короткое прохладное лето.

3.     северное сияние- явление природы характерное для степей.

4.     в тундре, как и в зоне арктических пустынь,  нет коренного населения.

5.     дождь зимой- явление характерное для пустынь.

6.     богатые перегноем почвы находятся в зоне пустынь.

7.     лишайник ягель растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища.

8.     дикие северные олени обычно живут стадами.

9.     в тундре добывают нефть и природный газ.

10.       в зоне пустынь животные ведут ночной образ жизни.

-Проверим вашу дорожку. Сверьте маршрут, который построили вы, с тем маршрутом, который действительно приведёт нас в «Зону лесов».

- у кого получился такой же маршрут? Молодцы!

Какое высказывание вызвало затруднение?

Учитель: маршрут готов, пора отправляться в путь!

3) определение целей урока

Учитель: как настоящим исследователям, нам надо определитьцели нашей экспедиции.

- как вы думаете, что необходимо знать путешественникам, которые отправляются в путь?

Дети: 

- должны знать место нахождение природной зоны на карте.

-будем исследовать  климатические условия данной природной зоны.

-будем исследовать растительный мир.

-будем исследовать животный мир.

Учитель:

-чтобы вам не ошибиться в исследовательской работе, разместим план работы на доске.

1.

     

2.

     

3.

4. 

Сообщение новых знаний

 Результаты исследований будем отражать в плане работы. 

Учитель:

- с чего начинаем нашу работу?

Дети: определяем место нахождения природной зоны по карте.

(ответ у доски)

Зона лесов, находится южнее зоны тундры, и протянулась она с запада на восток по равнинам и плоскогорьям.

ФИЗМИНУТКА

Учитель: ответ на этот вопрос поможет вам разобраться с климатическими условиями этой зоны.

В помощь я предлагаю вам карту исследователя, а некоторые из вас на местах получат более подробную карту помощницу.

                                     Карточка-помощница

а)  какие особенности имеет зона лесов  в положении Солнца?

                           солнце поднимается над горизонтом 

               

                  выше                                                            ниже

б) какое влияние оказывает солнце на продолжительность зимы и лета?

                                                зима

     

продолжительнее  лета или                    -зимой становится

они одинаковы по                                      холоднее или теплее;

продолжительности?                                                                   

в) количество осадков характерное для зоны лесов.

Так как зима и лето одинаковы по продолжительности, зима не такая суровая, а лето более жаркое, чем в зоне тундры, то осадков зимой и летом выпадает:

 одинаково;                     зимой больше;                     летом больше.

Беседа.

Учитель:

-что же такое лес? Лес- это сообщество растений из деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников и грибов. Почему леса растут южнее тундры? Что этому способствует?(более тёплый климат)

-как вы думаете, сразу ли тундра переходит в лес? (ответы детей)

-не сразу лес растёт стеной. Северные леса у тундры мелкорослые и редкие. Большие деревья растут дальше к югу.

Деревья в лесной полосе растут не как попало, а в определённом порядке.

На севере- хвойные деревья- ТАЙГА

К юго и юго- западу –ЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА.

- может ли быть резкое разграничение между хвойными и лиственными  деревьями.

-между ними СМЕШАННЫЕ ЛЕСА.

-случайно ли это? Попробуем разобраться в этом вопросе.

-разделимся на три группы. Одна отправится в ТАЙГУ, другая в СМЕШАННЫЕ леса, третья- в ЛИСТВЕННЫЕ леса.

-так как в лесу мы гости, то должны соблюдать в лесу особый порядок.

Я прочитаю вам правила поведения в лесу, а вы если с ним согласны, то хлопайте в ладошки. Если не согласны, то топайте ногами.

1.а) Ветки не ломайте, деревья не калечьте.

         Ни травинку, ни лист зря не рвите. Костры не разводите!

     б) В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки

         сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени –

         ещё вырастет!

2.а) Наконец-то можно пошуметь, покричать, постучать и,

         главное, никому ты  не  мешаешь!

     б) Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится,

          и вы не  узнаете ни одной тайны.

3.  а) Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую

         жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы

         их совсем не было!

     б) Животные всякие важны – животные всякие нужны.

          Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

Учитель:

-вижу, вы хорошо знаете правила. Вас можно смело отпускать в лес. Для исследовательской работы вы будете использовать сообщения, которые лежат у вас на партах. Работать будете парами.

-ваша задача: выяснить, какие растения произрастают в том или ином лесу и от чего это зависит.

(дети самостоятельно читают сообщения и обсуждая в парах выбирают главное)

Подведём результаты вашей работы. (выслушивание детей)

Обобщение после каждого выступления.

На этом этапе ваши исследования закончились. Как бы вы оценили свою работу? (отметка в плане урока)

Переходим к завершающему этапу наше работы. Но в лес вы не пойдёте. А попробуете выполнить задания, опираясь на те знания, которые у вас имеются. Это прочитанные ранее книги, просмотры телепередач, беседы с товарищами и родителями.

Задание будет следующим: вам необходимо собраться в одном месте. Вам будут предложены картинки с изображениями животных. Вы должны отобрать и приклеить на лист только те изображения животных, которые по вашему мнению могут обитать в лесах.

(демонстрация получившихся работ) объяснение выбора.

В благодарность за вашу работу я хочу вас немного развеселить. Предлагаю просмотреть небольшой видеоклип.

Опорные таблички

Слайд №1.

Пение птиц

Слайд №2

Слайд №1 звуки тайги

Слайд №3

Слайд № 4

Тема урока

Слайд№5

Фотографии лесов

Слайд №5

Появляется контрольный вопрос

Слайд №6

Слайд №7

Слайд№8

Слайд №9

Слайд №10