Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру.(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по окружающему миру.(3 класс)

библиотека
материалов

Окружающий мир (3-й класс)


Урок 15.

Глава III. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Тема: Экосистема луга

Цели:

- Ознакомить учащихся с животными и растениями лугов, их «профессиями» в экосистеме.

- Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

- Приводить примеры организмов разных профессий.

- Называть, из чего состоит экосистема.

-Научить детей бережному отношению к лугу.

-Развитие коммуникативных навыков в ходк групповой работы.

-Развитие логического мышления,анализа,синтеза.

-Организовать групповую работу по моделированию луга как экосистема.

-Помочь детям составить и запомнить правила поведения на лугу.


Оборудование: фотографии лугов, гербарии с растениями луга,клей,карточки для работы в паре, рисунки животных и растений, конверты с картинками обитателей луга,листы формата А3.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


  1. Организационный момент.

Бежит тропинка через луг, 
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь - цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета,
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.

II. Сообщение темы, целей урока.

-Ребята, вы догадались, какова тема нашего урока? -Сегодняшний урок окружающего мира мы проведём в виде компьютерной игры. В нашей игре 5 уровней. Их названия есть на доске. Рассмотрите их пожалуйста. И так, отправляемся в путь.

III. Актуализация знаний.

-Как называется 1 уровень? (Наши знания)

!) Какие оболочки окружают нашу систему?(атмосфера,гидросфера,литосфера)

2) В какой оболочке земли встречаются живые организмы?(в биосфере)

3) Какие профессии живых организмов вы знаете? (мусорщики (разрушители),кормильцы(производители),едоки(потребители))

4) Что такое место обитания? (каждый живой организм встречается только там,где находятся все условия,необходимые для его жизни)

5) Что мы относим к живой природе?

6) А к неживой?

7) Что такое экосистема?(единство живой и неживой природы,в котором живые организмы совместно потдерживают круговорот веществ)

8) Какие экосистемы вы уже знаете?(озеро,болото)

9)Что вы можете о них сказать? (Экосистема «озеро» со временем превращается в экосистему «болото». Значит, эти карточки можно связать стрелкой.)

На этом заканчивается цепочка превращений? Что происходит с экосистемой «болото»? (Нет. Болото зарастает травянистыми растениями и превращается в луг.)

Какая сегодня тема урока? (Экосистема луга.)

Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни, поэтому экосистема может существовать без посторонней помощи как угодно долго.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1.

-Давайте поближе познакомимся с растениями луга. Откройте учебник на с. 54.

-Какова профессия растений? (Они производители.)



/Чтение диалога Лены и Миши



Среди луговых производителей следует прежде всего отметить злаки. Это травянистые растения с полым стеблем-соломиной и невзрачными мелкими листочками.  (показать злаки)

-Давайте почитаем о злаках. (Чтение текста на с. 54)

Вопросы после чтения:

1) Где могут сохраниться молодые ростки от вытаптывания копытами животных, во время неблагоприятного периода? (В дернине - сплетённых корнях.)

2) Вторая тайна злаков - рост листьев. Как легче выжить злакам?

(Листья растут пучком от основания, и на месте съеденного листа быстро вырастает новый.)

3) А какое ещё свойство злаков вы знаете? (Злаки с помощью цепких переплетённых корней скрепляют осыпающуюся землю насыпей, оврагов.)

-Как же люди используют злаки? (Пасут на лугах коров, лошадей. Злаки - это корм для этих животных.)



Давайте мы почитаем и о других луговых растениях-с. 56(см. растения)



Луга-это площади, занятые травянистыми растениями, из которых очень многие являются лекарственными.

-Как называется 2 уровень? (Что растет на лугу?Кто живет на лугу?)


-Какую профессию имеют растения?(производители)

-А животные?(потребители)

-Насекомые ,черви,бактерии и грибы?(разрушители)

Прочитаем о них на с.56

Что происходит со старыми, мёртвыми остатками растений? Много ли работы у разрушителей? Все ли справляются? (Благодаря разрушителям поддерживается высокое плодородие почв. На лугу растений много и отмерших частей растений много, значит, и работы у разрушителей много. Они не справляются.)


-Кто ребята сделал рисунки к сегодняшнему уроку? Давайте мы повесим их так ,что бы они были поделены на группы.

Работа детей у доски.

-Как вы поделили организмы,нарисованные вами?(производители,разрушители,потребители)

Физминутка

Поднимите плечики
Прыгайте кузнечики 
Прыг - скок, прыг - скок 
Стоп! Сели, 
Травушку покушали, 
Тишину послушали. 
Выше, выше, высоко 
Прыгай на носках легко
.


Как называется 3 уровень? (Луговые цепочки)

Обратите внимание на схему на доске. Составьте по ней связный рассказ.



экосистема

производители потребители

разрушители мёртвые

организмы

Где встречались с этой схемой? (Эта схема подходит к экосистеме «озеро», «болото».)

Используя рисунки с. 55, составьте цепи питания. (Злаки – мышь – ласка; травы – гусеница – жужелица.)

Посмотрите на схему,что можете сказать применительно к нашей теме урока? (Эта схема подходит и к экосистеме луга.)

Что можно сказать о нашей цепочке превращений? (Надо поставить стрелку от болота к лугу.)

Можем ли мы сказать, что луг – это экосистема? Мы открыли тайну злаков?

Чем превращение экосистем заканчивается?

Почему это произойдёт? Почему это неизбежно?

Поставить стрелку от экосистемы луга дальше. А вот что произойдёт, мы и узнаем на следующем уроке.


Как называется 4 уровень? (Луг-природное сообщество)

Луг-это_______

В котором________________

Игра «Собери сообщество»

Детям раздаются конверты и альбомные листы. Они составляют жителей экосистемы Луг.

И сопоставляют на доске ,связывая их друг с другом.



Как называется 5 уровень? (Правила поведения на лугу)

Знакомство детей и самостоятельное подведение их к правилам поведения на лугу.

Используются карточки .





Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.




3. Проверочная работа.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Работа в учебнике. Работа в рабочей тетради с .28



V. Итог урока.

Какие знания этой темы человек использует в своём хозяйстве?


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?

-А закончить урок мне хотелось бы вот таким стихотворением:

Человек! Ты царь природы! 
О тебе веду я речь. 
Можешь ты помочь живому,
Иль на гибель всех обречь.
Помоги траве родиться, 
Белкам жить, а речкам течь.
Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь!








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров250
Номер материала ДВ-548846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх