705605
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация по окружающему миру.(3 класс)

Презентация по окружающему миру.(3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Окружающий мир (3-й класс)


Урок 15.

Глава III. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Тема: Экосистема луга

Цели:

- Ознакомить учащихся с животными и растениями лугов, их «профессиями» в экосистеме.

- Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе.

- Приводить примеры организмов разных профессий.

- Называть, из чего состоит экосистема.

-Научить детей бережному отношению к лугу.

-Развитие коммуникативных навыков в ходк групповой работы.

-Развитие логического мышления,анализа,синтеза.

-Организовать групповую работу по моделированию луга как экосистема.

-Помочь детям составить и запомнить правила поведения на лугу.


Оборудование: фотографии лугов, гербарии с растениями луга,клей,карточки для работы в паре, рисунки животных и растений, конверты с картинками обитателей луга,листы формата А3.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


  1. Организационный момент.

Бежит тропинка через луг, 
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь - цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета,
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.

II. Сообщение темы, целей урока.

-Ребята, вы догадались, какова тема нашего урока? -Сегодняшний урок окружающего мира мы проведём в виде компьютерной игры. В нашей игре 5 уровней. Их названия есть на доске. Рассмотрите их пожалуйста. И так, отправляемся в путь.

III. Актуализация знаний.

-Как называется 1 уровень? (Наши знания)

!) Какие оболочки окружают нашу систему?(атмосфера,гидросфера,литосфера)

2) В какой оболочке земли встречаются живые организмы?(в биосфере)

3) Какие профессии живых организмов вы знаете? (мусорщики (разрушители),кормильцы(производители),едоки(потребители))

4) Что такое место обитания? (каждый живой организм встречается только там,где находятся все условия,необходимые для его жизни)

5) Что мы относим к живой природе?

6) А к неживой?

7) Что такое экосистема?(единство живой и неживой природы,в котором живые организмы совместно потдерживают круговорот веществ)

8) Какие экосистемы вы уже знаете?(озеро,болото)

9)Что вы можете о них сказать? (Экосистема «озеро» со временем превращается в экосистему «болото». Значит, эти карточки можно связать стрелкой.)

На этом заканчивается цепочка превращений? Что происходит с экосистемой «болото»? (Нет. Болото зарастает травянистыми растениями и превращается в луг.)

Какая сегодня тема урока? (Экосистема луга.)

Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни, поэтому экосистема может существовать без посторонней помощи как угодно долго.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1.

-Давайте поближе познакомимся с растениями луга. Откройте учебник на с. 54.

-Какова профессия растений? (Они производители.)



/Чтение диалога Лены и Миши



Среди луговых производителей следует прежде всего отметить злаки. Это травянистые растения с полым стеблем-соломиной и невзрачными мелкими листочками.  (показать злаки)

-Давайте почитаем о злаках. (Чтение текста на с. 54)

Вопросы после чтения:

1) Где могут сохраниться молодые ростки от вытаптывания копытами животных, во время неблагоприятного периода? (В дернине - сплетённых корнях.)

2) Вторая тайна злаков - рост листьев. Как легче выжить злакам?

(Листья растут пучком от основания, и на месте съеденного листа быстро вырастает новый.)

3) А какое ещё свойство злаков вы знаете? (Злаки с помощью цепких переплетённых корней скрепляют осыпающуюся землю насыпей, оврагов.)

-Как же люди используют злаки? (Пасут на лугах коров, лошадей. Злаки - это корм для этих животных.)



Давайте мы почитаем и о других луговых растениях-с. 56(см. растения)



Луга-это площади, занятые травянистыми растениями, из которых очень многие являются лекарственными.

-Как называется 2 уровень? (Что растет на лугу?Кто живет на лугу?)


-Какую профессию имеют растения?(производители)

-А животные?(потребители)

-Насекомые ,черви,бактерии и грибы?(разрушители)

Прочитаем о них на с.56

Что происходит со старыми, мёртвыми остатками растений? Много ли работы у разрушителей? Все ли справляются? (Благодаря разрушителям поддерживается высокое плодородие почв. На лугу растений много и отмерших частей растений много, значит, и работы у разрушителей много. Они не справляются.)


-Кто ребята сделал рисунки к сегодняшнему уроку? Давайте мы повесим их так ,что бы они были поделены на группы.

Работа детей у доски.

-Как вы поделили организмы,нарисованные вами?(производители,разрушители,потребители)

Физминутка

Поднимите плечики
Прыгайте кузнечики 
Прыг - скок, прыг - скок 
Стоп! Сели, 
Травушку покушали, 
Тишину послушали. 
Выше, выше, высоко 
Прыгай на носках легко
.


Как называется 3 уровень? (Луговые цепочки)

Обратите внимание на схему на доске. Составьте по ней связный рассказ.



экосистема

производители потребители

разрушители мёртвые

организмы

Где встречались с этой схемой? (Эта схема подходит к экосистеме «озеро», «болото».)

Используя рисунки с. 55, составьте цепи питания. (Злаки – мышь – ласка; травы – гусеница – жужелица.)

Посмотрите на схему,что можете сказать применительно к нашей теме урока? (Эта схема подходит и к экосистеме луга.)

Что можно сказать о нашей цепочке превращений? (Надо поставить стрелку от болота к лугу.)

Можем ли мы сказать, что луг – это экосистема? Мы открыли тайну злаков?

Чем превращение экосистем заканчивается?

Почему это произойдёт? Почему это неизбежно?

Поставить стрелку от экосистемы луга дальше. А вот что произойдёт, мы и узнаем на следующем уроке.


Как называется 4 уровень? (Луг-природное сообщество)

Луг-это_______

В котором________________

Игра «Собери сообщество»

Детям раздаются конверты и альбомные листы. Они составляют жителей экосистемы Луг.

И сопоставляют на доске ,связывая их друг с другом.



Как называется 5 уровень? (Правила поведения на лугу)

Знакомство детей и самостоятельное подведение их к правилам поведения на лугу.

Используются карточки .





Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.




3. Проверочная работа.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Работа в учебнике. Работа в рабочей тетради с .28



V. Итог урока.

Какие знания этой темы человек использует в своём хозяйстве?


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?

-А закончить урок мне хотелось бы вот таким стихотворением:

Человек! Ты царь природы! 
О тебе веду я речь. 
Можешь ты помочь живому,
Иль на гибель всех обречь.
Помоги траве родиться, 
Белкам жить, а речкам течь.
Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь!







Общая информация

Номер материала: ДВ-548846

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.