Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему "Что такое кровь?" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по окружающему миру на тему "Что такое кровь?" (4 класс)

библиотека
материалов
 8 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Что такое кровь?
 Интеллектуальная разминка Проект «Как сохранить сердце здоровым?».
Интеллектуальная разминка – Бывает, что раненный в ногу или руку воин может...
Определяем проблему урока Вот уже и не течет…Миш, ведь кровь жидкость? Почем...
Почему кровь нельзя считать жидкостью? Определяем проблему урока Какой возни...
Вспоминаем то, что знаем – Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов...
Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего...
Совместное открытие знаний – Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённу...
Совместное открытие знаний – Из чего состоит кровь? – Какие существуют клетк...
 Совместное открытие знаний – По рисунку на с.37 определите состав крови.
Совместное открытие знаний Работа по группам: кровяная плазма; 2) красные кр...
 Совместное открытие знаний кровяная плазма
 Совместное открытие знаний Красные кровяные клетки, или эритроциты
 Совместное открытие знаний Белые кровяные клетки, или лейкоциты
 Совместное открытие знаний Кровяные пластинки, или тромбоциты
Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? – Как связано с...
Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что...
Итог урока – Почему кровь – особая ткань организма?   Д/з: §8, тетрадь к §8....
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  8 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Что такое кровь?
Описание слайда:

8 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Что такое кровь?

№ слайда 2  Интеллектуальная разминка Проект «Как сохранить сердце здоровым?».
Описание слайда:

Интеллектуальная разминка Проект «Как сохранить сердце здоровым?».

№ слайда 3 Интеллектуальная разминка – Бывает, что раненный в ногу или руку воин может
Описание слайда:

Интеллектуальная разминка – Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? Спасти его может только переливание крови другого человека.

№ слайда 4 Определяем проблему урока Вот уже и не течет…Миш, ведь кровь жидкость? Почем
Описание слайда:

Определяем проблему урока Вот уже и не течет…Миш, ведь кровь жидкость? Почему же она течь перестала? Вообще-то кровь – не жидкость. В ней, например, есть клетки, которые закупоривают повреждённые сосуды.

№ слайда 5 Почему кровь нельзя считать жидкостью? Определяем проблему урока Какой возни
Описание слайда:

Почему кровь нельзя считать жидкостью? Определяем проблему урока Какой возникает вопрос?

№ слайда 6 Вспоминаем то, что знаем – Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны? – Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.

№ слайда 7 Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего урока Тема урока: «Кровь».

№ слайда 8 Совместное открытие знаний – Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённу
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? – Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.

№ слайда 9 Совместное открытие знаний – Из чего состоит кровь? – Какие существуют клетк
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Из чего состоит кровь? – Какие существуют клетки крови? Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.

№ слайда 10  Совместное открытие знаний – По рисунку на с.37 определите состав крови.
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – По рисунку на с.37 определите состав крови.

№ слайда 11 Совместное открытие знаний Работа по группам: кровяная плазма; 2) красные кр
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа по группам: кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты. План исследования: 1) название составной части крови; 2) какие вещества содержит данная часть крови; 3) способна ли она двигаться; 4) какую роль выполняет; 5) задание к комиксу на с. 36. Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.

№ слайда 12  Совместное открытие знаний кровяная плазма
Описание слайда:

Совместное открытие знаний кровяная плазма

№ слайда 13  Совместное открытие знаний Красные кровяные клетки, или эритроциты
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Красные кровяные клетки, или эритроциты

№ слайда 14  Совместное открытие знаний Белые кровяные клетки, или лейкоциты
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Белые кровяные клетки, или лейкоциты

№ слайда 15  Совместное открытие знаний Кровяные пластинки, или тромбоциты
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Кровяные пластинки, или тромбоциты

№ слайда 16 Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? – Как связано с
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? – Как связано строение крови с её ролью в организме? Определите какие клетки крови присутствуют на картинке.

№ слайда 17 Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу. Проверочная работа № 4

№ слайда 18 Итог урока – Почему кровь – особая ткань организма?   Д/з: §8, тетрадь к §8.
Описание слайда:

Итог урока – Почему кровь – особая ткань организма?   Д/з: §8, тетрадь к §8. Проект «Первая помощь при порезе и ссадинах».

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.

Презентация ответов на творческие вопросы.

– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)

– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?

Почему кровь нельзя считать жидкостью?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?

– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.

Отвечают на вопросы.

– Попробуйте определить тему урока.

«Кровь»

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


Работа в учебнике.

– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)

– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)

Работа с рисунком на с. 37.

– Из чего состоит кровь?

– Какие существуют клетки крови?

Работают с рисунком и определяют состав крови.

Работа по группам-лабораториям:

1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.

План исследования:

1) название составной части крови;

2) какие вещества содержит данная часть крови;

3) способна ли она двигаться;

4) какую роль выполняет;

5) задание к комиксу на с. 36.

Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.

Группы представляют результаты своего исследования.

– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)

– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 37.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.

Выполняют задания.

3. Проверочная работа № 4.

Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.

Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.

Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.


Обмен мнениями по выполнению заданий.

– Почему кровь – особая ткань организма?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?


Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 1 ребята должны подписать под рисунками: красные кровяные клетки (переносят кислород и углекислый газ), белые кровяные клетки (борются с микробами), кровяные пластинки («заделывают дыры» в кровеносных сосудах).

В задании 2 школьники должны написать, что кровь уносит: углекислый газ – к лёгким; разрушенные питательные вещества – к клеткам организма; излишки воды и солей – к почкам или потовым железам; излишки тепла – к поверхности кожи; вредные вещества – к почкам.

В задании 3 ученики могут написать: «У вас в крови много белых кровяных клеток. Это значит, что вы заболели и организм борется с бактериями».

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1499
Номер материала ДВ-072620
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх