Презентация по окружающему миру на тему "Что такое кровь?" (4 класс)

• 1 слайд

  8 урок 4 класс
  Учитель: Игнатьева О.Д.
  Что такое кровь?
  

• 2 слайд

  2
  Интеллектуальная разминка
  Проект «Как сохранить сердце здоровым?».
  

• 3 слайд

  3
  Интеллектуальная разминка
  – Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы.
  Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы?
  Спасти его может только переливание крови другого человека.
  

• 4 слайд

  4
  Определяем проблему урока
  Вот уже и не течет…Миш, ведь кровь жидкость? Почему же она течь перестала?
  Вообще-то кровь – не жидкость. В ней, например, есть клетки, которые закупоривают повреждённые сосуды.
  

• 5 слайд

  5
  Почему кровь нельзя считать жидкостью?
  Определяем проблему урока
  Какой возникает вопрос?
  

• 6 слайд

  6
  Вспоминаем то, что знаем
  – Что приводит кровь в движение?
  Какие типы сосудов вам известны?
  – Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного.
  Приведите примеры.
  

• 7 слайд

  7
  Вспоминаем то, что знаем
  – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего урока
  Тема урока:
  «Кровь».
  

• 8 слайд

  8
  Совместное открытие знаний
  
  – Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены?
  – Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови.
  Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.
  

• 9 слайд

  9
  Совместное открытие знаний
  – Из чего состоит кровь?
  – Какие существуют клетки крови?
  Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.
  

• 10 слайд

  10
  Совместное открытие знаний
  – По рисунку на с.37 определите состав крови.
  

• 11 слайд

  11
  Совместное открытие знаний
  Работа по группам:
  кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.
  План исследования:
  1) название составной части крови;
  2) какие вещества содержит данная часть крови;
  3) способна ли она двигаться;
  4) какую роль выполняет;
  5) задание к комиксу на с. 36.
  Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
  
  

• 12 слайд

  12
  Совместное открытие знаний
  
  кровяная плазма
  

• 13 слайд

  13
  Совместное открытие знаний
  Красные кровяные клетки, или эритроциты
  

• 14 слайд

  14
  Совместное открытие знаний
  Белые кровяные клетки, или лейкоциты
  

• 15 слайд

  15
  Совместное открытие знаний
  Кровяные пластинки, или тромбоциты
  

• 16 слайд

  16
  Совместное открытие знаний
  – Как мы ответим на вопрос урока?
  – Как связано строение крови с её ролью в организме?
  Определите какие клетки крови присутствуют на картинке.
  

• 17 слайд

  17
  Самостоятельное применение знаний
  Работа в рабочей тетради
  Самооценка
  – Что тебе нужно было сделать?
  – Удалось тебе выполнить задание?
  – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
  – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
  – Какой был уровень задания?
  – Какие умения формировались при выполнении этого задания?
  – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.
  Проверочная работа № 4
  

• 18 слайд

  18
  Итог урока
  – Почему кровь – особая ткань организма?
   
  Д/з: §8, тетрадь к §8.
  Проект «Первая помощь при порезе и ссадинах».
  

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.

Презентация ответов на творческие вопросы.

– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)

– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?

Почему кровь нельзя считать жидкостью?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?

– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.

Отвечают на вопросы.

– Попробуйте определить тему урока.

«Кровь»

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний

Работа в учебнике.

– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)

– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)

Работа с рисунком на с. 37.

– Из чего состоит кровь?

– Какие существуют клетки крови?

Работают с рисунком и определяют состав крови.

Работа по группам-лабораториям:

1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.

План исследования:

1) название составной части крови;

2) какие вещества содержит данная часть крови;

3) способна ли она двигаться;

4) какую роль выполняет;

5) задание к комиксу на с. 36.

Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.

Группы представляют результаты своего исследования.

– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)

– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 37.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.

Выполняют задания.

3. Проверочная работа № 4.

Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.

Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.

Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.

Обмен мнениями по выполнению заданий.

– Почему кровь – особая ткань организма?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 1 ребята должны подписать под рисунками: красные кровяные клетки (переносят кислород и углекислый газ), белые кровяные клетки (борются с микробами), кровяные пластинки («заделывают дыры» в кровеносных сосудах).

В задании 2 школьники должны написать, что кровь уносит: углекислый газ – к лёгким; разрушенные питательные вещества – к клеткам организма; излишки воды и солей – к почкам или потовым железам; излишки тепла – к поверхности кожи; вредные вещества – к почкам.

В задании 3 ученики могут написать: «У вас в крови много белых кровяных клеток. Это значит, что вы заболели и организм борется с бактериями».