Презентация по окружающему миру на тему "Грибы" (2 класс)

1.На примере плесневых грибов дополнить представления  детей о грибах.

2.Доказать необходимость выделения грибов по способу питания в особую группу живой природы.

3.Расширять знания детей о взаимодействии живых организмов в природе..

1.Формировать исследовательские  навыки.

1.Воспитывать бережное отношение к природе.

Уважать мнение товарищей.Вводная часть. Проект урока.

Ф.И.О. слушателя Брюханова Татьяна Анатольевна

Предмет:   окружающий мир

Класс:   2

Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Перспективная начальная школа

Тема урока: Грибы. Можно ли грибы вырастить дома на кусочке хлеба?

Тип урока: получение новых знаний.

Место урока в системе уроков: 34 урок

Цель:	Познакомить с новой категорией грибов – плесневые грибы.
Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	1.На примере плесневых грибов дополнить представление детей о грибах. 2. Доказать необходимость выделения грибов по способу питания в особую группу живой природы. 3. Расширить знания детей о взаимодействии живых организмов в природе.
УУД: Предметные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД: Личностные УУД:	- Знать свойства и признаки грибов, устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы. - Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. - Учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию. - Осуществлять поиск информации для выполнения учебной задачи используя учебник. Положительное отношение школьника к учебной деятельности.
Планируемые результаты: Предметные: Предметные результаты в области ИКТ: Метапредметные результаты: Личностные результаты:	1)      Понимать обучающимися определение гриб, усвоение основных отличительных свойств шляпочных грибов от плесневых. 1)Проводить несложные наблюдения. 2)      Делать выводы по наблюдениям. 1)      Развивать умение работать в информационной среде. 1)      Грамотно строить свои высказывания.
Основные понятия:	Шляпочные грибы, плесневые грибы – мукор, трутовик.
Межпредметные связи:	Уметь применять знания при изучении нового материала.
Ресурсы: основные дополнительные	Учебник, компьютер, цифровой микроскоп, интерактивная доска. Хрестоматия по окружающему миру, электронные образовательные ресурсы: Видеофильм -  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9df9e-0a01-022a-0137-156605fa729e/%5BBIO6_08-54%5D_%5BMV_02%5D.WMV Электронная карточка ресурсов - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad5-8690-11da-a72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001-005-13-07/resource/DL_RES_0000034f-1000-4ddd-e569-590046bb2fd1.zip

Структура и содержание проекта урока.

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Планируемые результаты	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика
I. Орг. момент II.Актуализация известных знаний 1)Фронтальная работа. 2)Индивидуальные задания 2 ученикам на карточках. III.Открытие новых знаний IV.Формирование первичных умений  на основе самоконтроля. V.Рефлексия	Всё в природе прекрасно, если быть внимательным и наблюдательным. 1.Вспомнить части растений. 2. Обобщить способы размножения растений. 1.Уточнить части гриба. Определить его место в живой природе. 2.Что такое гриб – трутовик, плесневые грибы. 3.Полезены ли плесневые грибы? 4.Проверить усвоение обучающимися  новых понятий. 5.Проверить умение детей наблюдать, соотносить полученные  знания. 6. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Положительное отношение школьника к учебной деятельности.	Учитель читает отрывок из учебника «литературное чтение» «Секреты чайного домика». «Чтобы увидеть удивительное, не надо уезжать далеко, удивительное всегда рядом» - девиз нашего урока. Работа на «ПервоЛого» Соотнеси части растений и их названия. Дети готовятся к ответу (2 ученика).   Оцените ответы детей. - Как размножаются папоротники, мхи, водоросли? Вывод:Как размножаются растения? Рефлексия: кто готов отправиться в удивительный мир природы, чтобы раскрывать её тайны? Отправляемся …..  1.Загадка. Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. 2.Возьмите части гриба, составьте гриб. Положите карточку с названием части гриба. 3.Проверьте, верно ли выполнили задание.(слайд 6). - Гриб – это часть природы? Какой – живой или неживой? Докажите. - Гриб – это растение или животное? Вывод: значит гриб нельзя отнести ни к растениям, ни к животным. Это особая группа живой природы – грибы. -Перечислите,  какие знаете грибы. -Все названные вами грибы по строению похожи? Как они называются? ШЛЯПОЧНЫЕ -Назовите ТЕМУ урока. - А как думаете, есть ли другие по строению, по форме грибы? -ЦЕЛЬ УРОКА: ЗАДАЧИ: 1 задача. Стр.110 -Что узнали нового о строении шляпочного гриба? О питании грибов? 2 задача. Стр.110 – 111. - Какое новое название встретилось? Видеофильм -  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9df9e-0a01-022a-0137-156605fa729e/%5BBIO6_08-54%5D_%5BMV_02%5D.WMV Что узнали нового об этих грибах? ФИЗМИНУТКА - Обязательно ли отправляться в лес, чтобы увидеть грибы? - Этот гриб вы могли увидеть в банках с вареньем, на овощах. - Рассмотрите его. Что это. Посмотрите в учебнике ТЕМУ урока стр.109. Практическая работа с цифровым микроскопом и компьютером. Правила работы с цифровым микроскопом.   Инструкция к практической работе с цифровым микроскопом.     - Как размножается плесень? Где можем найти ответ? -стр. 112 3 задача. - Полезен ли плесневый гриб? - Слайды из презентации. Польза плесени и её вред. Рефлексия: - красный – мне было интересно; - синее – я узнал новое; зелёное – мне было скучно. 1.Фронтальный опрос названий групп грибов и их представители.. 1) Шляпочные грибы (боровик, лисичка). 2) Плесень – мукор. 4) Трутовик - чага 2. Электронная карточка ресурсов. Работа на интерактивной  доске. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad5-8690-11da-a72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001-005-13-07/resource/DL_RES_0000034f-1000-4ddd-e569-590046bb2fd1.zip Инструкция к заданию. 1.      Прочитай названия столбиков. 2.      Рассмотри рисунки. 3.      Выбери рисунок, определи его место в таблице. 4.      Щёлкни на нужный рисунок и не опуская мышь перетащи в нужное окно. 5.      Вставив все картинки, щёлкни «Проверить». ТЕМА УРОКА. ЦЕЛЬ УРОКА. Удалось ли её решить? Какое открытие сделали для себя? Давайте оценим свою работу. Покажи смайлик «Моё настроение в конце урока». Д/з прочитать статью в «Хрестоматии по окружающему миру» о плесени.	Дети подходят к интерактивной доске и соединяют картинку со словом – часть растения. Ответы детей по плану. Спорами. Гриб. Дети работают с раздаточными карточками. Высказывания детей. Высказывания детей. Высказывания детей. ГРИБЫ. Узнать о других видах грибов и их назначении. -уточнить части шляпочных грибов; других грибов; - узнать как они питаются; - польза и вред от грибов живой и неживой природе. Дети читают статью. Ответы детей. Ответы детей. Трутовики. Высказывания детей. Высказывания детей. Плесень Дети объясняют, что это значит.