Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воздуха"22 урок(4 класс)

Презентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воздуха"(4 класс)

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воздуха"22 урок(4 класс)"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Тьютор

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 22 урок 4 класс
Учитель: Игнатьева О.Д.Как человек использует свойства воздуха

    1 слайд

    22 урок 4 класс
    Учитель: Игнатьева О.Д.
    Как человек использует свойства воздуха

  • 2Определяем проблему урокаМиш, а на Земле были когда-нибудь инопланетяне?О че...

    2 слайд

    2
    Определяем проблему урока
    Миш, а на Земле были когда-нибудь инопланетяне?
    О чем рассуждают наши герои?
    Вряд ли. Ведь для жизни нужны вода и воздух – как на Земле. Если где-то и есть такие планеты, то жизни не хватит, чтобы до них долететь.

  • 3Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была...

    3 слайд

    3
    Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была бы невозможна? Как человек использует воздух?
    Определяем проблему урока
    Какой возникает вопрос?

  • Вспоминаем то что знаем– Какими способами можно доказать, что воздух – не пус...

    4 слайд

    Вспоминаем то что знаем
    – Какими способами можно доказать, что воздух – не пустое место?
    1. Помахать перед лицом веером.
    Что мы чувствуем?

  • Вспоминаем то что знаемПопадает ли вода в стакан? Почему?2. Перевернуть стака...

    5 слайд

    Вспоминаем то что знаем
    Попадает ли вода в стакан? Почему?
    2. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в банку с водой

  • Вспоминаем то что знаемПопадает ли вода в стакан? Почему?3. Опустить стакан в...

    6 слайд

    Вспоминаем то что знаем
    Попадает ли вода в стакан? Почему?
    3. Опустить стакан в банку с водой, но теперь уже держать его, немного наклонив.

  • Вспоминаем то что знаем– Как называется воздушная оболочка Земли? Населена ли...

    7 слайд

    Вспоминаем то что знаем
    – Как называется воздушная оболочка Земли? Населена ли она живыми организмами? Какими?
    – Как используют воздух животные и растения?
    – Как питаются растения?
    – Какой газ, входящий в состав воздуха, поддерживает температуру нашего тела и температуру в печи? Каким образом?
    – Почему без воздуха организмы не проживут и пяти минут?

  • Вспоминаем то что знаемБарон Мюнхгаузен как-то рассказывал: «Как-то раз во вр...

    8 слайд

    Вспоминаем то что знаем
    Барон Мюнхгаузен как-то рассказывал: «Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно.
    Тогда я завязал себе рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых четыре часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уж потом в лесу отдышался».
    Возможно ли такое?

  • Определяем проблему урока– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.Тема...

    9 слайд

    Определяем проблему урока
    – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
    Тема урока:
    «Как человек использует свойства воздуха?»
    – Что мы сейчас с вами делали?

  • Совместное открытие знанийРабота в учебнике– Какую роль выполняет атмосфера З...

    10 слайд

    Совместное открытие знаний
    Работа в учебнике
    – Какую роль выполняет атмосфера Земли?
    Благодаря ветру тепло и влага разносятся по всей поверхности Земли.

  • Совместное открытие знаний Работа с учебником– Что такое ветер? Как он возник...

    11 слайд

    Совместное открытие знаний

    Работа с учебником
    – Что такое ветер? Как он возникает? Как человек использует ветер?
    Ветер – это перемещение воздуха

  • Совместное открытие знаний Работа с учебникомПеремещение воздуха – заполнение...

    12 слайд

    Совместное открытие знаний

    Работа с учебником
    Перемещение воздуха – заполнение всего объема
    – Отгадайте загадки. О каких свойствах воздуха в них говорится?
    Гуляет в поле,
    да не конь,
    Летает на воле,
    да не птица.
    (Ветер)

  • Совместное открытие знаний Работа с учебникомСила ветраФырчит, рычит,
Ветки л...

    13 слайд

    Совместное открытие знаний

    Работа с учебником
    Сила ветра
    Фырчит, рычит,
    Ветки ломает,
    Пыль поднимает,
    Людей с ног сбивает.
    Слышишь его,
    Да не видишь его. (Ветер)

  • Совместное открытие знаний Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы...

    14 слайд

    Совместное открытие знаний

    Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким таинственным берегам».
    Может ли такое быть?

  • Совместное открытие знаний Воздух имеет массу– Имеет ли воздух массу?

    15 слайд

    Совместное открытие знаний

    Воздух имеет массу
    – Имеет ли воздух массу?

  • Совместное открытие знаний– Почему воздушный шарик, наполненный водородом, ул...

    16 слайд

    Совместное открытие знаний
    – Почему воздушный шарик, наполненный водородом, улетает в небо?
    – Какая сила действует на шарик?
    Выталкивающая сила
    – Что мы наблюдаем?
    – Какова температура воздуха над спиртовкой?
    – Где используется это свойство воздуха?

  • Совместное открытие знанийОпытВоздух при нагревании расширяется, а при охлажд...

    17 слайд

    Совместное открытие знаний
    Опыт
    Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается

  • Совместное открытие знанийПлотность воды 1000 кг/м3. 
Плотность воздуха 1,29...

    18 слайд

    Совместное открытие знаний
    Плотность воды 1000 кг/м3.
    Плотность воздуха 1,29 кг/м3.
    – Что плотнее – воздух или вода?
    – Можно ли опереться на воду?
    – При каких условиях?
    – А на воздух опереться можно?
    – При каких условиях?
    – Где применяется это свойство воздуха?

  • Совместное открытие знаний1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём...

    19 слайд

    Совместное открытие знаний
    1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём летал каждый из них?

  • Совместное открытие знаний

    20 слайд

    Совместное открытие знаний

  • Совместное открытие знаний

    21 слайд

    Совместное открытие знаний

  • Совместное открытие знаний2. – В какой сказке главная героиня улетела и приле...

    22 слайд

    Совместное открытие знаний
    2. – В какой сказке главная героиня улетела и прилетела с попутным ветром?

  • Совместное открытие знаний– Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свитер...

    23 слайд

    Совместное открытие знаний
    – Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свитер (шерстяная одежда)?
    – Почему рамы двойные? Что находится между стеклами?
    – Где ещё применяют это свойство воздуха?

  • Совместное открытие знанийПриведите примерыВоздух сжимаем и упруг– Как челове...

    24 слайд

    Совместное открытие знаний
    Приведите примеры
    Воздух сжимаем и упруг
    – Как человек использует
    упругость воздуха?

  • Совместное открытие знаний– Воздух – это одно вещество или смесь газов? Какие...

    25 слайд

    Совместное открытие знаний
    – Воздух – это одно вещество или смесь газов? Какие из них вы знаете?
    Где применяют газы, входящие в состав воздуха.
    Углекислый газ
    Водород
    Азот
    Кислород

  • Самостоятельное применение знанийПроверочная работа №12Задания в рабочей тетр...

    26 слайд

    Самостоятельное применение знаний
    Проверочная работа №12
    Задания в рабочей тетради (два-три на выбор).
    Самооценка
    – Что тебе нужно было сделать?
    – Удалось тебе выполнить задание?
    – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
    – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
    – Какой был уровень задания?
    – Какие умения формировались при выполнении этого задания?
    – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

  • Итог урока– Что нового вы узнали на уроке?
– Как человек использует свойства...

    27 слайд

    Итог урока
    – Что нового вы узнали на уроке?
    – Как человек использует свойства воздуха?

  • Яузнал(а)научился(ась)понял(а)Мне было…Итог урокаД/з: §20, тетрадь к §20.

    28 слайд

    Я
    узнал(а)
    научился(ась)
    понял(а)
    Мне было…
    Итог урока
    Д/з: §20, тетрадь к §20.

  • Спасибо за урок!

    29 слайд

    Спасибо за урок!

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.

– Прочитайте диалог на с. 88. О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была бы невозможна? Как человек использует воздух?

Записывает гипотезы на доске: для дыхания, для создания органических веществ.

– Почему люди пока не могут полететь к другим планетам? (Лететь очень далеко, а как запасти воздух?)

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Какими способами можно доказать, что воздух – не пустое место?

1. Помахать перед лицом веером. Что мы чувствуем?

2. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в банку с водой. Попадает ли вода в стакан? Почему?

3. Опустить стакан в банку с водой, но теперь уже держать его, немного наклонив. Попадает ли вода в стакан? Почему?

Наблюдают и обсуждают увиденное.

– Как называется воздушная оболочка Земли? Населена ли она живыми организмами? Какими? (Атмосфера населена живыми организмами: птицами, насекомыми, бактериями.)

– Как используют воздух животные и растения? (Животные – дышат, растения – используют для питания: фотосинтез.)

– Как питаются растения? (Растения создают органические вещества из углекислого газа и воды.)

– Какой газ, входящий в состав воздуха, поддерживает температуру нашего тела и температуру в печи? Каким образом? (Этот газ – кислород. Без его участия невозможно горение и расщепление питательных веществ в организме. При этом образуется энергия и выделяется тепло. Принимая пищу или сжигая дрова, мы поддерживаем температуру тела или печи.)

– Почему без воздуха организмы не проживут и пяти минут? (Воздух нельзя запасти надолго.)

– Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал себе рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых четыре часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уж потом в лесу отдышался». Может ли такое быть?

Слушают и обсуждают.

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Как человек использует свойства воздуха?»

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


Работа в учебнике.

– Какую роль выполняет атмосфера Земли? (При необходимости можно обратиться к тексту учебника.) (Атмосфера защищает все живые организмы от космических лучей, от перегрева и переохлаждения. Воздух необходим для дыхания и для создания органических веществ.)

– Выполните задания на с. 88.

– Что такое ветер? Как он возникает? Как человек использует ветер?

(При ответах можно опираться на рисунки на с. 88–89.)

Выполняют задание. (Ветер – это перемещение воздуха.) (Приводят примеры.)

– Отгадайте загадки. О каких свойствах воздуха в них говорится?

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица.

(Ветер)

Отгадывают загадки и обсуждают свойства воздуха.

Фырчит, рычит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

Людей с ног сбивает.

Слышишь его,

Да не видишь его. (Ветер)

– Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким таинственным берегам». Может ли такое быть? (Нет, не может, так как парусные суда движутся только за счёт ветра.)

– Имеет ли воздух вес? (Можно показать опыт по взвешиванию воздушного шарика, наполненного воздухом и нет.) (Да.)

– Почему воздушный шарик, наполненный водородом, улетает в небо? (Водород легче воздуха.)

– Какая сила действует на шарик? (Выталкивающая сила.)

(При необходимости можно обратиться к тексту учебника.)

Опыт с электрической или зажжённой керосиновой лампой (проводит учитель!). Бумажная салфетка держится над лампой.

– Что мы наблюдаем?

– Почему салфетка поднимается?

– Какова температура воздуха над лампой?

Наблюдают опыт и обсуждают результаты.

– Где используется это свойство воздуха? (См. рисунок на с. 89.)

Приводят примеры.

Записывает на доске цифры:

Плотность воды 1000 кг/м3.

Плотность воздуха 1,29 кг/м3.

– Что плотнее – воздух или вода? (Воздух менее плотный, чем вода.)

– Можно ли опереться на воду? (Да.)

– При каких условиях? (Если развить большую скорость.)

– А на воздух опереться можно?

– При каких условиях?

– Где применяется это свойство воздуха? (При необходимости можно обратиться за помощью к учебнику.)

Приводят примеры.

1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём летал каждый из них?

Приводят примеры и обсуждают.

(Змей Горыныч и эльфы – на своих крыльях, Карлсон – с помощью пропеллера, Иван-царевич – на ковре-самолёте, Баба-яга – в ступе или на помеле, Нильс – на гусе, Лягушка-путешественница благодаря гусям, комарики – на воздушном шарике.)

2. – В какой сказке главная героиня улетела и прилетела с попутным ветром?

(«Мэри Поппинс».)

– Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свитер (шерстяная одежда)? (Для поддержания тепла: между перьями, шерстью, нитками свитера находится воздух, а он плохо проводит тепло.)

– Почему рамы двойные? Что находится между стеклами? (Воздух – он препятствует потерям тепла.)

– Где ещё применяют это свойство воздуха? (Выполнение задания на с. 89.)

(Термос.)

Выполняют задание.

Проводит опыт по заданию на с. 90. (Наблюдают и обсуждают результаты опыта).

– Как человек использует упругость воздуха? (См. рисунок на с. 90.)

Приводят примеры.

– Воздух – это одно вещество или смесь газов? Какие из них вы знаете? (Воздух – это смесь газов: кислорода, азота, углекислого газа и др.)

Максимум.

Работа в группах с учебником: где применяют газы, входящие в состав воздуха. 1. Азот. 2. Кислород. 3. Углекислый газ.

Группы выступают с ответами.

– Как мы ответим на вопрос урока? (Человек изучил свойства воздуха и научился использовать их в своей жизни.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 90.

2. Игра: «Что бы было на Земле, если бы воздух не имел …» (поочерёдно исключать свойства).

3. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради (одно-два на выбор).

4. Проверочная работа № 12.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.


Обмен мнениями по результатам выполнения заданий.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как человек использует свойства воздуха?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

Возможные ответы на задания проверочной работы № 12.

Вариант 1. Необходимый уровень. Птицу согревает воздух, который плохо проводит тепло. Повышенный уровень. Птицами при полёте – плотность. В футбольном мяче – упругость. Парусом – сила ветра. Всеми живыми существами – содержание кислорода. Растениями – содержание углекислого газа. В двойных рамах – плохо проводит тепло. В воздушном шаре – расширение при нагревании. Максимальный уровень. От шарика с холодным воздухом стрелка направлена вниз, с тёплым – вверх.

Вариант 2. Необходимый уровень. В мокрой шерсти не остаётся воздуха (который плохо проводит тепло). Повышенный уровень. Для полёта самолётов – плотность. В шинах автомобиля – упругость. При сжигании – содержание кислорода. В газированной воде – содержание углекислого газа. В одеяле – плохо проводит тепло. Для получения электричества – сила ветра (на ветровых электростанциях или расширение при нагревании в тепловых электростанциях). В воздушном шаре – расширение при нагревании. Максимальный уровень. Холодный воздух входит внутрь в нижней части окна и опускается вниз. Тёплый воздух выходит из комнаты в верхней части окна.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 163 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.12.2015 10744
    • PPTX 26.5 мбайт
    • 117 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Игнатьева Ольга Дмитриевна
    Игнатьева Ольга Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 338986
    • Всего материалов: 127

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 42 регионов

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе