654222
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воздуха"22 урок(4 класс)

Презентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воздуха"22 урок(4 класс)

библиотека
материалов
22 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как человек использует свойства воздуха
Определяем проблему урока Миш, а на Земле были когда-нибудь инопланетяне? О...
Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была...
Вспоминаем то что знаем – Какими способами можно доказать, что воздух – не пу...
Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 2. Перевернуть ста...
Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 3. Опустить стакан...
Вспоминаем то что знаем – Как называется воздушная оболочка Земли? Населена л...
Вспоминаем то что знаем Барон Мюнхгаузен как-то рассказывал: «Как-то раз во в...
Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Т...
Совместное открытие знаний Работа в учебнике – Какую роль выполняет атмосфер...
Совместное открытие знаний Работа с учебником – Что такое ветер? Как он возни...
Совместное открытие знаний Работа с учебником Перемещение воздуха – заполнени...
Совместное открытие знаний Работа с учебником Сила ветра Фырчит, рычит, Ветки...
Совместное открытие знаний Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы...
Совместное открытие знаний Воздух имеет массу – Имеет ли воздух массу?
Совместное открытие знаний – Почему воздушный шарик, наполненный водородом, у...
Совместное открытие знаний Опыт Воздух при нагревании расширяется, а при охла...
Совместное открытие знаний Плотность воды 1000 кг/м3. Плотность воздуха 1,29...
Совместное открытие знаний 1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём...
Совместное открытие знаний
Совместное открытие знаний
Совместное открытие знаний 2. – В какой сказке главная героиня улетела и прил...
Совместное открытие знаний – Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свите...
Совместное открытие знаний Приведите примеры Воздух сжимаем и упруг – Как чел...
Совместное открытие знаний – Воздух – это одно вещество или смесь газов? Каки...
Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №12 Задания в рабочей те...
Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Как человек использует свойств...
 Спасибо за урок!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 22 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как человек использует свойства воздуха
Описание слайда:

22 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как человек использует свойства воздуха

2 слайд Определяем проблему урока Миш, а на Земле были когда-нибудь инопланетяне? О
Описание слайда:

Определяем проблему урока Миш, а на Земле были когда-нибудь инопланетяне? О чем рассуждают наши герои? Вряд ли. Ведь для жизни нужны вода и воздух – как на Земле. Если где-то и есть такие планеты, то жизни не хватит, чтобы до них долететь.

3 слайд Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была
Описание слайда:

Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была бы невозможна? Как человек использует воздух? Определяем проблему урока Какой возникает вопрос?

4 слайд Вспоминаем то что знаем – Какими способами можно доказать, что воздух – не пу
Описание слайда:

Вспоминаем то что знаем – Какими способами можно доказать, что воздух – не пустое место? 1. Помахать перед лицом веером. Что мы чувствуем?

5 слайд Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 2. Перевернуть ста
Описание слайда:

Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 2. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в банку с водой

6 слайд Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 3. Опустить стакан
Описание слайда:

Вспоминаем то что знаем Попадает ли вода в стакан? Почему? 3. Опустить стакан в банку с водой, но теперь уже держать его, немного наклонив.

7 слайд Вспоминаем то что знаем – Как называется воздушная оболочка Земли? Населена л
Описание слайда:

Вспоминаем то что знаем – Как называется воздушная оболочка Земли? Населена ли она живыми организмами? Какими? – Как используют воздух животные и растения? – Как питаются растения? – Какой газ, входящий в состав воздуха, поддерживает температуру нашего тела и температуру в печи? Каким образом? – Почему без воздуха организмы не проживут и пяти минут?

8 слайд Вспоминаем то что знаем Барон Мюнхгаузен как-то рассказывал: «Как-то раз во в
Описание слайда:

Вспоминаем то что знаем Барон Мюнхгаузен как-то рассказывал: «Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал себе рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых четыре часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уж потом в лесу отдышался». Возможно ли такое?

9 слайд Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Т
Описание слайда:

Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Тема урока: «Как человек использует свойства воздуха?» – Что мы сейчас с вами делали?

10 слайд Совместное открытие знаний Работа в учебнике – Какую роль выполняет атмосфер
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в учебнике – Какую роль выполняет атмосфера Земли? Благодаря ветру тепло и влага разносятся по всей поверхности Земли.

11 слайд Совместное открытие знаний Работа с учебником – Что такое ветер? Как он возни
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником – Что такое ветер? Как он возникает? Как человек использует ветер? Ветер – это перемещение воздуха

12 слайд Совместное открытие знаний Работа с учебником Перемещение воздуха – заполнени
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником Перемещение воздуха – заполнение всего объема – Отгадайте загадки. О каких свойствах воздуха в них говорится? Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица. (Ветер)

13 слайд Совместное открытие знаний Работа с учебником Сила ветра Фырчит, рычит, Ветки
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником Сила ветра Фырчит, рычит, Ветки ломает, Пыль поднимает, Людей с ног сбивает. Слышишь его, Да не видишь его. (Ветер)

14 слайд Совместное открытие знаний Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким таинственным берегам». Может ли такое быть?

15 слайд Совместное открытие знаний Воздух имеет массу – Имеет ли воздух массу?
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Воздух имеет массу – Имеет ли воздух массу?

16 слайд Совместное открытие знаний – Почему воздушный шарик, наполненный водородом, у
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Почему воздушный шарик, наполненный водородом, улетает в небо? – Какая сила действует на шарик? Выталкивающая сила – Что мы наблюдаем? – Какова температура воздуха над спиртовкой? – Где используется это свойство воздуха?

17 слайд Совместное открытие знаний Опыт Воздух при нагревании расширяется, а при охла
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Опыт Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается

18 слайд Совместное открытие знаний Плотность воды 1000 кг/м3. Плотность воздуха 1,29
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Плотность воды 1000 кг/м3. Плотность воздуха 1,29 кг/м3. – Что плотнее – воздух или вода? – Можно ли опереться на воду? – При каких условиях? – А на воздух опереться можно? – При каких условиях? – Где применяется это свойство воздуха?

19 слайд Совместное открытие знаний 1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём
Описание слайда:

Совместное открытие знаний 1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём летал каждый из них?

20 слайд Совместное открытие знаний
Описание слайда:

Совместное открытие знаний

21 слайд Совместное открытие знаний
Описание слайда:

Совместное открытие знаний

22 слайд Совместное открытие знаний 2. – В какой сказке главная героиня улетела и прил
Описание слайда:

Совместное открытие знаний 2. – В какой сказке главная героиня улетела и прилетела с попутным ветром?

23 слайд Совместное открытие знаний – Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свите
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свитер (шерстяная одежда)? – Почему рамы двойные? Что находится между стеклами? – Где ещё применяют это свойство воздуха?

24 слайд Совместное открытие знаний Приведите примеры Воздух сжимаем и упруг – Как чел
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Приведите примеры Воздух сжимаем и упруг – Как человек использует упругость воздуха?

25 слайд Совместное открытие знаний – Воздух – это одно вещество или смесь газов? Каки
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Воздух – это одно вещество или смесь газов? Какие из них вы знаете? Где применяют газы, входящие в состав воздуха. Углекислый газ Водород Азот Кислород

26 слайд Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №12 Задания в рабочей те
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №12 Задания в рабочей тетради (два-три на выбор). Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

27 слайд Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Как человек использует свойств
Описание слайда:

Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Как человек использует свойства воздуха?

28 слайд  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

29 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.

– Прочитайте диалог на с. 88. О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Почему без атмосферы жизнь человека и других живых организмов на Земле была бы невозможна? Как человек использует воздух?

Записывает гипотезы на доске: для дыхания, для создания органических веществ.

– Почему люди пока не могут полететь к другим планетам? (Лететь очень далеко, а как запасти воздух?)

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Какими способами можно доказать, что воздух – не пустое место?

1. Помахать перед лицом веером. Что мы чувствуем?

2. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в банку с водой. Попадает ли вода в стакан? Почему?

3. Опустить стакан в банку с водой, но теперь уже держать его, немного наклонив. Попадает ли вода в стакан? Почему?

Наблюдают и обсуждают увиденное.

– Как называется воздушная оболочка Земли? Населена ли она живыми организмами? Какими? (Атмосфера населена живыми организмами: птицами, насекомыми, бактериями.)

– Как используют воздух животные и растения? (Животные – дышат, растения – используют для питания: фотосинтез.)

– Как питаются растения? (Растения создают органические вещества из углекислого газа и воды.)

– Какой газ, входящий в состав воздуха, поддерживает температуру нашего тела и температуру в печи? Каким образом? (Этот газ – кислород. Без его участия невозможно горение и расщепление питательных веществ в организме. При этом образуется энергия и выделяется тепло. Принимая пищу или сжигая дрова, мы поддерживаем температуру тела или печи.)

– Почему без воздуха организмы не проживут и пяти минут? (Воздух нельзя запасти надолго.)

– Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал себе рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых четыре часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уж потом в лесу отдышался». Может ли такое быть?

Слушают и обсуждают.

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Как человек использует свойства воздуха?»

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


Работа в учебнике.

– Какую роль выполняет атмосфера Земли? (При необходимости можно обратиться к тексту учебника.) (Атмосфера защищает все живые организмы от космических лучей, от перегрева и переохлаждения. Воздух необходим для дыхания и для создания органических веществ.)

– Выполните задания на с. 88.

– Что такое ветер? Как он возникает? Как человек использует ветер?

(При ответах можно опираться на рисунки на с. 88–89.)

Выполняют задание. (Ветер – это перемещение воздуха.) (Приводят примеры.)

– Отгадайте загадки. О каких свойствах воздуха в них говорится?

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица.

(Ветер)

Отгадывают загадки и обсуждают свойства воздуха.

Фырчит, рычит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

Людей с ног сбивает.

Слышишь его,

Да не видишь его. (Ветер)

– Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким таинственным берегам». Может ли такое быть? (Нет, не может, так как парусные суда движутся только за счёт ветра.)

– Имеет ли воздух вес? (Можно показать опыт по взвешиванию воздушного шарика, наполненного воздухом и нет.) (Да.)

– Почему воздушный шарик, наполненный водородом, улетает в небо? (Водород легче воздуха.)

– Какая сила действует на шарик? (Выталкивающая сила.)

(При необходимости можно обратиться к тексту учебника.)

Опыт с электрической или зажжённой керосиновой лампой (проводит учитель!). Бумажная салфетка держится над лампой.

– Что мы наблюдаем?

– Почему салфетка поднимается?

– Какова температура воздуха над лампой?

Наблюдают опыт и обсуждают результаты.

– Где используется это свойство воздуха? (См. рисунок на с. 89.)

Приводят примеры.

Записывает на доске цифры:

Плотность воды 1000 кг/м3.

Плотность воздуха 1,29 кг/м3.

– Что плотнее – воздух или вода? (Воздух менее плотный, чем вода.)

– Можно ли опереться на воду? (Да.)

– При каких условиях? (Если развить большую скорость.)

– А на воздух опереться можно?

– При каких условиях?

– Где применяется это свойство воздуха? (При необходимости можно обратиться за помощью к учебнику.)

Приводят примеры.

1. Какие сказочные герои летают по воздуху? На чём летал каждый из них?

Приводят примеры и обсуждают.

(Змей Горыныч и эльфы – на своих крыльях, Карлсон – с помощью пропеллера, Иван-царевич – на ковре-самолёте, Баба-яга – в ступе или на помеле, Нильс – на гусе, Лягушка-путешественница благодаря гусям, комарики – на воздушном шарике.)

2. – В какой сказке главная героиня улетела и прилетела с попутным ветром?

(«Мэри Поппинс».)

– Зачем птицам перья, зверям – шерсть, а нам свитер (шерстяная одежда)? (Для поддержания тепла: между перьями, шерстью, нитками свитера находится воздух, а он плохо проводит тепло.)

– Почему рамы двойные? Что находится между стеклами? (Воздух – он препятствует потерям тепла.)

– Где ещё применяют это свойство воздуха? (Выполнение задания на с. 89.)

(Термос.)

Выполняют задание.

Проводит опыт по заданию на с. 90. (Наблюдают и обсуждают результаты опыта).

– Как человек использует упругость воздуха? (См. рисунок на с. 90.)

Приводят примеры.

– Воздух – это одно вещество или смесь газов? Какие из них вы знаете? (Воздух – это смесь газов: кислорода, азота, углекислого газа и др.)

Максимум.

Работа в группах с учебником: где применяют газы, входящие в состав воздуха. 1. Азот. 2. Кислород. 3. Углекислый газ.

Группы выступают с ответами.

– Как мы ответим на вопрос урока? (Человек изучил свойства воздуха и научился использовать их в своей жизни.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 90.

2. Игра: «Что бы было на Земле, если бы воздух не имел …» (поочерёдно исключать свойства).

3. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради (одно-два на выбор).

4. Проверочная работа № 12.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.


Обмен мнениями по результатам выполнения заданий.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как человек использует свойства воздуха?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

Возможные ответы на задания проверочной работы № 12.

Вариант 1. Необходимый уровень. Птицу согревает воздух, который плохо проводит тепло. Повышенный уровень. Птицами при полёте – плотность. В футбольном мяче – упругость. Парусом – сила ветра. Всеми живыми существами – содержание кислорода. Растениями – содержание углекислого газа. В двойных рамах – плохо проводит тепло. В воздушном шаре – расширение при нагревании. Максимальный уровень. От шарика с холодным воздухом стрелка направлена вниз, с тёплым – вверх.

Вариант 2. Необходимый уровень. В мокрой шерсти не остаётся воздуха (который плохо проводит тепло). Повышенный уровень. Для полёта самолётов – плотность. В шинах автомобиля – упругость. При сжигании – содержание кислорода. В газированной воде – содержание углекислого газа. В одеяле – плохо проводит тепло. Для получения электричества – сила ветра (на ветровых электростанциях или расширение при нагревании в тепловых электростанциях). В воздушном шаре – расширение при нагревании. Максимальный уровень. Холодный воздух входит внутрь в нижней части окна и опускается вниз. Тёплый воздух выходит из комнаты в верхней части окна.

Общая информация

Номер материала: ДВ-289283

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Комментарии:

5 месяцев назад
Ольга Дмитриевна, спасибо большое за интересные презентации, буду использовать в своей работе.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.