Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему "Как нам жить?" 26 урок(4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по окружающему миру на тему "Как нам жить?" 26 урок(4 класс)

библиотека
материалов
26 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как нам жить?
Определяем проблему урока Теперь я вижу, что человек и вправду всё может. Вс...
Определяем проблему урока – Почему в природных экосистемах животные каждый го...
Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Т...
Совместное открытие знаний Работа с учебником – Чем занимались древние люди?...
Совместное открытие знаний Работа с учебником – Почему позже люди научились р...
Совместное открытие знаний Работа с учебником – Если люди стали сами производ...
Совместное открытие знаний Работа с учебником – Поле, сад, огород, птичник, ж...
Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 1 в р...
Совместное открытие знаний – В чём заключается сила человека? – Всегда ли это...
Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 2 в р...
Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Что необходимо исправит...
Совместное открытие знаний – Можем ли мы помочь природе? – Придумайте правила...
Самостоятельное применение знаний Работа по учебнику Присваивающее Производящ...
Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №17 Задания в рабочей те...
Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Почему могущество человека – б...
Итог урока Д/з: §24, тетрадь к §24.
 Спасибо за урок!
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 26 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как нам жить?
Описание слайда:

26 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Как нам жить?

№ слайда 2 Определяем проблему урока Теперь я вижу, что человек и вправду всё может. Вс
Описание слайда:

Определяем проблему урока Теперь я вижу, что человек и вправду всё может. Всё, что человек может, он делает за счёт природы. Люди долго покоряли природу и гордились этим, пока не оказалось, что природа в опасности. И как же нам теперь жить?...

№ слайда 3 Определяем проблему урока – Почему в природных экосистемах животные каждый го
Описание слайда:

Определяем проблему урока – Почему в природных экосистемах животные каждый год, снова и снова, находят достаточные запасы пищи? – Что делают люди, чтобы обеспечить себя пищей? Какими способами они добиваются высоких урожаев? – Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники? Оцените различные достижения: чем они полезны, чем плохи и какие опасности таятся в их использовании.

№ слайда 4 Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Т
Описание слайда:

Определяем проблему урока – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Тема урока: «Как нам жить?» – Что мы сейчас с вами делали?

№ слайда 5 Совместное открытие знаний Работа с учебником – Чем занимались древние люди?
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником – Чем занимались древние люди? Присваивающим – Если древние люди присваивали готовые природные богатства, то их хозяйство называлось... – Отличались ли они от животных по способу добычи пищи? Чем?

№ слайда 6 Совместное открытие знаний Работа с учебником – Почему позже люди научились р
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником – Почему позже люди научились разводить домашних животных и выращивать растения? Население Земли увеличивалось, и ему требовалось больше пищи. Такой способ обеспечить себя пищей более надёжен, так как люди меньше зависят от природы. – Где люди стали жить? Как изменились их занятия? Люди стали жить в сёлах и деревнях. Их основными занятиями стали земледелие и скотоводство.

№ слайда 7 Совместное открытие знаний Работа с учебником – Если люди стали сами производ
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником – Если люди стали сами производить пищу, то их хозяйство можно назвать... Производящим – Что входило в производящее хозяйство? Приведите примеры.

№ слайда 8 Совместное открытие знаний Работа с учебником – Поле, сад, огород, птичник, ж
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с учебником – Поле, сад, огород, птичник, животноводческая ферма – это пример какой экосистемы? Почему? Это искусственная экосистема, так как она создана человеком и поддерживается им – Почему она неустойчива? – Что требуется для её устойчивости? – Кто в этой экосистеме главный потребитель?

№ слайда 9 Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 1 в р
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 1 в рабочей тетради. – Какие возможности получил человек, создав искусственные экосистемы? – В каком соотношении стали находиться естественные и искусственные экосистемы? Почему? Искусственные экосистемы стали увеличиваться, а природные – сокращаться. Человек берёт из природы одни вещества, а возвращает в неё другие. Круговорот веществ в природе получается незамкнутым.

№ слайда 10 Совместное открытие знаний – В чём заключается сила человека? – Всегда ли это
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – В чём заключается сила человека? – Всегда ли это шло на пользу человеку и окружающей природе? – Что происходит под влиянием хозяйствования человека? Сокращение плодородия земли; нехватка топлива; рост загрязнения окружающей среды; исчезновение животных и растений и т.п.

№ слайда 11 Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 2 в р
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Выполните задание 2 в рабочей тетради. – Какие мы наблюдаем последствия от неразумного применения человеком силы, которой он обладает? – К чему приводит неразумная деятельность человека? Сейчас часто случаются природные катастрофы Нарушается круговорот веществ, а это угрожает будущим поколениям

№ слайда 12 Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Что необходимо исправит
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в рабочей тетради – Что необходимо исправить? – Если круговорот станет замкнутым, то такой тип хозяйства можно назвать... Ограничить добычу природных богатств, повторно использовать уже добытые и переработанные, не загрязнять среду, в которой живём. Экологическим

№ слайда 13 Совместное открытие знаний – Можем ли мы помочь природе? – Придумайте правила
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Можем ли мы помочь природе? – Придумайте правила нашего поведения. – Как ответим на вопрос урока?

№ слайда 14 Самостоятельное применение знаний Работа по учебнику Присваивающее Производящ
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Работа по учебнику Присваивающее Производящее Экологическое

№ слайда 15 Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №17 Задания в рабочей те
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Проверочная работа №17 Задания в рабочей тетради (два-три на выбор). Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

№ слайда 16 Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Почему могущество человека – б
Описание слайда:

Итог урока – Что нового вы узнали на уроке? – Почему могущество человека – большая угроза всему окружающему миру?

№ слайда 17 Итог урока Д/з: §24, тетрадь к §24.
Описание слайда:

Итог урока Д/з: §24, тетрадь к §24.

№ слайда 18  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Беседа.

– Прочитайте диалог на с. 122.

О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Как нам жить?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Почему в природных экосистемах животные каждый год, снова и снова, находят достаточные запасы пищи?

– Что делают люди, чтобы обеспечить себя пищей? Какими способами они добиваются высоких урожаев?

– Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники? Оцените различные достижения: чем они полезны, чем плохи и какие опасности таятся в их использовании.

Отвечают на вопросы.

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

«Как нам жить?»

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


1. Работа в учебнике.

– Чем занимались древние люди? (Охотой, собирательством, рыболовством.)

– Отличались ли они от животных по способу добычи пищи? Чем? (В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.) (Они, как и животные, искали готовую пищу в природе.)

– Если древние люди присваивали готовые природные богатства, то их хозяйство называлось... (Присваивающим.)

– Почему позже люди научились разводить домашних животных и выращивать растения? (Население Земли увеличивалось, и ему требовалось больше пищи.

Такой способ обеспечить себя пищей более надёжен, так как люди меньше зависят от природы.)

– Где люди стали жить? Как изменились их занятия? (В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.) (Люди стали жить в сёлах и деревнях. Их основными занятиями стали земледелие и скотоводство.)

– Если люди стали сами производить пищу, то их хозяйство можно назвать... (Производящим.)

– Что входило в производящее хозяйство? Приведите примеры.

(В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.)

(Обработка земли, выпас скота.)

– Поле, сад, огород, птичник, животноводческая ферма – это пример какой экосистемы? Почему? (Это искусственная экосистема, так как она создана человеком и поддерживается им.)

– Почему она неустойчива? (Круговорот веществ в ней не замкнут.)

– Что требуется для её устойчивости? (Надо замкнуть круговорот веществ.)

– Кто в этой экосистеме главный потребитель? (Человек.)

2. Работа в рабочей тетради.

– Выполните задание 1 в рабочей тетради. (Выполняют задание.)

– Какие возможности получил человек, создав искусственные экосистемы? (Независимость от природы, решение проблемы с продуктами.)

– В каком соотношении стали находиться естественные и искусственные экосистемы? Почему? (Искусственные экосистемы стали увеличиваться, а природные – сокращаться. Человек берёт из природы одни вещества, а возвращает в неё другие. Круговорот веществ в природе получается незамкнутым.)

– В чём заключается сила человека? (Ум, мышление, знания – сила человека.)

– Всегда ли это шло на пользу человеку и окружающей природе? (Нет, не всегда.)

– Что происходит под влиянием хозяйствования человека? (Сокращение плодородия земли; нехватка топлива; рост загрязнения окружающей среды; исчезновение животных и растений и т.п.)

– Выполните задание 2 в рабочей тетради.

Выполняют задание.

– Какие мы наблюдаем последствия от неразумного применения человеком силы, которой он обладает?

– Сейчас часто случаются природные катастрофы. (Приводят примеры.)

– К чему приводит неразумная деятельность человека?

– Нарушается круговорот веществ, а это угрожает будущим поколениям.

– Что необходимо исправить? (Ограничить добычу природных богатств, повторно использовать уже добытые и переработанные, не загрязнять среду, в которой живём.)

– Если круговорот станет замкнутым, то такой тип хозяйства можно назвать...

(Экологическим.)

– Можем ли мы помочь природе?

Придумайте правила нашего поведения.

(Работа с рисунками на с. 126.)

– Как ответим на вопрос урока?

Предлагают свои примеры правил поведения.

Делают вывод по уроку.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа по учебнику.

Вопросы на с. 125.

2. Работа в рабочей тетради.

Два-три задания на выбор в рабочей тетради.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

3. Проверочная работа № 17.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 1 ученикам предлагается вспомнить материал 1-го класса и решить, что «жизненный путь» гвоздя, карандаша, пластмассовой игрушки начинается в природе.

Задание 2 более сложное. Для его выполнения нужно вспомнить материал 3-го класса, вписать в таблицу нужные слова, и тогда легче будет ответить на вопрос, каких звеньев не хватает в искусственных экосистемах.

Сделаем некоторые комментарии к этому заданию. Прежде всего, нужно договориться, считаем ли мы основного потребителя – человека частью сельскохозяйственной экосистемы (входит ли питающийся пшеницей человек в экосистему поля). Лучше, на наш взгляд, для простоты этого не делать. Но в таком случае в большинстве сельскохозяйственных производящих экосистем будет не хватать потребителей. Так, например, в поле не живут люди, которые едят пшеницу (и даже коровы в полях не живут). Лишь при натуральном хозяйстве всё производится и потребляется в одной экосистеме.

В городе образуется очень много мусора, его нужно кому-нибудь перерабатывать. Эту роль могут играть разрушители, но они едва ли справятся с огромным объёмом работы. К тому же в городе не хватает и производителей, так как растений в городе сравнительно мало, а кислорода потребляется очень много.

В рыборазводном хозяйстве нет хищных потребителей, которые питаются рыбой (потребляющие рыбу люди не живут в рыборазводных хозяйствах).

На животноводческой ферме живут лишь домашние животные, но не растут растения и, как правило, не хватает разрушителей.

В парке растительность сохраняется, а вот количество животных невелико, так как далеко не все из них могут ужиться с человеком.

Особенно заметно сокращается число хищных потребителей (в том числе и насекомоядных птиц), которые питаются растительноядными насекомыми, поэтому мы можем добавить в парк хищных потребителей.

Кроме того, в парке не хватает разрушителей, ведь люди обычно сами убирают листья, не оставляя их перегнивать.

В задании 3 ребята могут написать, что за время существования человека стало меньше чистого воздуха, воды, растений и животных, полезных ископаемых; зато стало больше мусора, загрязнения воды и воздуха.

Выполняя задание 4, ученики могут написать, что число людей на Земле в будущем будет расти (так, скорее всего, и произойдёт, ведь до этого численность населения всегда росла), а могут написать, что число людей будет сокращаться (ведь в развитых странах рождаемость продолжает падать, да и в Китае она резко сократилась). Следует спросить учеников, как они рассуждали при этом.

В задании 5 школьники могут написать, что во многих крупных городах мира в безветренную погоду людям не хватает кислорода, так как его потребляют машины и люди, а растений (которые производят кислород) в городе почти нет.

Задание 6 ребята выполнят по собственному усмотрению. При оценке его выполнения следует учесть рассуждения учеников.

В задании 7 нужно поставить цифры таким образом: 1 – газета, 2 – консервная банка, 3 – полиэтиленовый пакет.

В задании 8 следует, конечно, подчеркнуть роль разрушителей, которая в будущем будет важнее в искусственных экосистемах, ведь в них тоже должен замыкаться круговорот веществ.

Возможные ответы на задания проверочной работы № 17.

Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Нет. (Школьники должны объяснить, что современный человек не может отказаться от своих завоеваний. Например, с возвращением к первобытному образу жизни ему придётся перестать пользоваться услугами современной медицины.) Повышенный уровень. У племён Амазонки (оленеводы Чукотки

и жители городов – производящее хозяйство). 2. Необходимый уровень. Из древесных опилок и коры можно сделать бумагу, материал для мебели (ДСП); из металлической стружки – выплавить металл; из навоза – получить удобрение для растений (примеров может быть больше, их оценивает учитель). Повышенный уровень. Слева направо: 5 (пищевые отходы разрушаются быстрее всего), 4, 3 (обожжённая банка разрушается быстрее), 2, 1. Максимальный уровень. Правильность ответа оценивает учитель.

Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Придётся отказаться от всех достижений современного общества (цивилизации). Например, с возвращением к первобытному образу жизни людям придётся перестать пользоваться услугами современной медицины. Повышенный уровень. В саваннах Африки, где ещё охотятся на львов и зебр. У американских

эскимосов (ловля рыбы, охота). 2. Необходимый уровень. Из старой бумаги, тряпок можно сделать картон, упаковочную бумагу; из стеклянных бутылок – стекло; из металлолома – металл. Повышенный уровень. Слева направо: 3, 1, 2, 2, 1 (школьники могут оценивать иначе, важно, чтобы они объяснили свои взгляды). Максимальный уровень. Правильность ответа оценивает учитель.

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров606
Номер материала ДВ-289371
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх