Презентация по окружающему миру на тему "Как разные животные готовятся к зиме" (2 класс)

• 1 слайд

  Как разные животные готовятся к зиме
  Учитель Плетнева Татьяна Николаевна
  

• 2 слайд

  Правила работы
  в группах:
  Работать дружно
  Быть внимательным друг к другу
  Быть вежливым
  Не отвлекаться
  Не мешать друг другу
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Впадают в спячку
  Лягушки, жабы, змеи, ящерицы на зиму залегают в спячку. Некоторые лягушки зимуют на дне водоёмов. Дышат они при этом кожей.
  

• 7 слайд

  Меняют цвет шубок
  Заяц-беляк летом серый, а зимой белый.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Белка летом рыжая,
  а зимой - серый
  
  

• 8 слайд

  Горностай
  Мех горностая летом красновато-бурый на спине и боках, а на груди и брюхе –желтовато –белый.
  Зимой весь мех чисто белый, лишь кончик хвоста остаётся чёрным.
  Это очень важно для зверьков. Они зимой будут незаметны на снегу.
  
  

• 9 слайд

  Запасают корм на зиму
  Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы.
  
  Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Не делают запасы на зиму
  Заяц, волк, лиса, выдра,
  росомаха, лось, кабан
  не делают запасов на зиму.
  Они и так найдут себе корм.
  

• 12 слайд

  Впадают в спячку
  
  К зиме барсук сильно жиреет, натаскивает в норку массу листьев и делает большой запас пищи.
  
  
  Ёж делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем он и залегает в спячку до весны.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Меняют цвет шубок
  Заяц-беляк летом серый, а зимой белый.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Белка летом рыжая,
  а зимой - серый
  
  

• 17 слайд

  Задание на дом
  
  Рабочая тетрадь
  №1, 4 с. 58-59
  

Урок окружающего мира   во 2 классе,

Образовательная программа «Перспектива»

Тема урока:  «Как зимуют животные»

Цели урока: провести исследовательскую работу по группам с целью выявления

Предметные результаты:

-знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет; - устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных; - узнавать изучаемых животных по описанию.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

-поиск и выделение нужной информации,  анализ ее;

 -  умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- сравнение и группировка предметов по заданному признаку;

- поиск  ответов  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- принятие  учебной  задачи,  сохранить ее,  действие  в соответствии с ней,

- работа по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

- формулировка вопросов  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценка сложившейся  учебной  ситуации.

-  оценка своим действиям, результата.

Коммуникативные:

- оформление своей мысли в устной речи, высказывание своей точки зрения, грамотное формулирование высказываний;

- сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.

Личностные результаты:

- понимание  нравственного смысла и красоты старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде;

- осознание  необходимости эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.

Тип урока: открытие нового знания
Форма проведения: урок-исследование
Формы и методы работы: фронтальная, в парах, групповая, частично-поисковая
Оборудование для учителя:    мультимедийная презентация, энциклопедия, справочный материал, рисунок годового круга, аудиозапись пьесы Ноябрь из цикла «Времена года» П.И. Чайковского

Оборудование для учащихся:   учебник «Окружающий мир»   А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая 2 класс,   Рабочая тетрадь 2 класс А.А. Плешаков, М. Ю Новицкая, справочный материал, энциклопедии

Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
Организационный момент
1 . Игра-приветствие «Здравствуй!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: -желаю (большой) -успеха (указательный) -большого (средний) -во всем (безымянный) -и везде (мизинец) -удачи тебе на уроке! (рукопожатие) - И я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас все получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.				Коммуникативные: общение в группе
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Сегодня мы с вами работаем в группах. Поэтому, перед работой давайте повторим правила работы в группах Проверка домашнего задания Под музыку Чайковского «Времена года. Ноябрь.» читаю стихотворение И. Мазнин слайд Что ни день – то резче ветер Рвет в лесу листву с ветвей… Что ни день – то раньше вечер, А светает все поздней. Медлит солнышко, как будто Подниматься силы нет… Потому и всходит утро над землей Почти в обед. - О каком времени года говориться в стихотворении? - Какие признаки осени вы услышали? На прошлом уроке мы говорили о птицах. На экране птиц. -Игра «Найди лишнее»  Слайд 4 - Как называются эти птицы? Продолжи фразу : -Птицы, которые проводят зиму у нас называются… -Назовите зимующих птиц нашего края? -Какую помощь можем мы оказать зимующим птицам? -Чем можно кормить птиц?		Слайд 2. ·         Работать дружно, ·         Быть внимательными друг к другу. ·         Быть вежливыми, ·         Не отвлекаться, ·         Не мешать друг другу. - Об  осени - Северный ветер срывает с деревьев листву, короткие дни, похолодания - День короткий, солнце светит мало -Лишние  - ласточки. Это перелетные птицы. Они каждую осень улетают в теплые края. С приходом осени становится все меньше и меньше корма. Зимой многие птицы совсем не смогли бы прокормиться. -Птицы, которые проводят зиму у нас называются зимующие. -Воробьи, дятел, вороны, сороки, синицы -Сделать кормушки, повесить их в школьном дворе и подкармливать. Семечками, зерно, а для синичек можно повесить кусочек свежего сала.		Регулятивные: повторение правил работы в группах, высказывание своих ожиданий от урока. Личностные: проявление интереса к данной теме, выделение общих признаков, классификация. Познавательные: повторение раннее изученного материала
4 Самоопределение к деятельности Цель этапа:  включить детей  в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
- Мы повторили, какие изменения происходят в неживой природе с наступлением холодов, вспомнили о птицах, перелетных и зимующих, решили помочь им перезимовать. Постановка проблемного вопроса Звучит  аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных». Слайд 5 - Как вы думаете, почему я предложила вашему вниманию эти музыку? - О ком сегодня будем вести разговор? - Какие опознавательные признаки отличают зверей друг от друга? Сегодня на уроке я предлагаю вам провести исследование, и выступить в роли настоящих ученых. А кто такие ученые? Прежде, чем приступить к исследованию, ученые должны определить объект исследования. - Так что же будет являться объектом нашего исследования? -Как вы думаете, меняется жизнь диких животных с приходом холодов? - Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке? - Как будет звучать тема нашего урока?		-Это заставка к передаче «В мире животных» - О животных. -Тело покрыто шерстью, четыре конечности, рождение живых детенышей, вскармливание их молоком. - Высококвалифицированный специалист в области какой-л. науки. У. с мировым именем. Видный, знаменитый у. Учёный-физик. Учёный-биолог. Заслуга учёных в чём-л. («Словарь русского языка» С.И.Ожегов) - Дикие животные - Да. -Как   животные готовятся к зиме. Как разные животные готовятся к зиме.		Личностные: включение в деятельность личного опыта учащихся Регулятивные: высказывание своих ожиданий от урока Познавательные: повторение раннее изученного материала
5.Реализация проекта Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи
Предлагаю работать в группах. Для того чтобы продолжить работу необходимо собрать картинку-  паззл из конверта на вашем столе  и выделить объект своего  исследования. Можете воспользоваться справочной литературой и учебником. 1группа  Прочитайте на с. 98 ( учебник)  первый абзац и устно ответьте на вопросы Как встречают зиму лягушки, жабы, змеи и ящерицы? Чем дышат лягушки зимой  на дне водоёмов? 2 группа    Прочитайте в учебнике 2 абзац  на с.98-99 и  ответьте на вопросы. Зачем звери меняют цвет шубки? Назовите таких зверей. 3 группа    1 .Какие животные запасают корм на зиму? 2. Какие не запасают? Сейчас мы посмотрим отрывок из мультфильма. (слайд 10) - Обратите внимание на то, как животные готовятся к зиме? - Узнали мультфильм? - Какие животные встретились вам в мультфильме? - Как они готовятся к зиме? - Каких ещё знаете животных, которые делают запасы на зиму? Слайд  11 4 группа    3 абзац 1.Какие звери на всю зиму  укладываются в спячку?  2.Кто вниз годовой спит? С 100 учебника Физминутка		Слайд 6  Лягушки, жабы, змеи, ящерицы на зиму  залегают в спячку. Некоторые лягушки зимуют на дне водоёмов. Дышат они при этом кожей. Слайд 7 Заяц-беляк летом серый, а зимой белый. Белка летом рыжая, а  зимой  - серый Слайд 8 -Мех горностая летом красновато-бурый на спине и боках, а на груди и брюхе – желтовато – белый. Зимой весь мех чисто белый, лишь кончик хвоста остаётся чёрным.    Это очень важно для зверьков. Они зимой будут незаметны на снегу. Подготовленные дети показывают инсценировку Выбегает зайчонок: -Целый день я бегал по лесу, повидал много нового, интересного, чего летом никогда не видывал. Но звери и птицы меня не замечают - о чем-то хлопочут, что-то делают. Появляется белочка с грибами. Заяц:  -Зачем белочка, ты рвешь грибы и вешаешь на сучки? Белка: -Как зачем? Скоро зима придет, все кругом покроет снегом, тогда трудно будет найти еду. Вот я и спешу заготовить побольше запасов. Сушу на сучьях грибы. Собираю в дуплах орехи и желуди. А ты, зайчик, разве не запасаешь на зиму еду? Заяц: Нет, я не умею этого делать. Мама зайчиха меня не научила. Белка: Плохи твои дела. Тогда утепли хоть получше свое гнездо, заткни мхом все щели. Заяц: Да и гнезда у меня нет. Я сплю под кустом, где придется. -Дюймовочка -Полевая мышь и крот.  Делают запасы на зиму зерна, орехи, желуди. На зиму не делают запасы лоси, кабаны, волки лисы. Они и так найдут себе корм Слайд  12 Эти животные не просыпаются, чтобы поесть. Они могут про­снуться от потепления или если почувствуют опасность К зиме барсук  сильно жиреет, натаскивает в норку массу листьев и делает большой запас пищи.        Ёж делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем он и залегает в спячку до весны. Слайд 13 Спит зимой и медведь. Поздней осенью он выбирает в лесу глухой уголок, где много упавших деревьев, и там устраивает себе берлогу.  Слайд 14 Летучая мышь		Познавательные: уметь представить подготовленную информацию. Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, контролировать свое поведение. Коммуникативные: развитие умений работать в группах, распределять  обязанности для выполнения учебного задания в группе, строить понятные для партнеров высказывания, адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание
6. Первичное закрепление знаний Цель  этапа:     использование полученной информации для представления результата деятельности
		Работа в парах. Проверка Слайд 15		Познавательные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные - вести учебный диалог Личностные: проявляют интерес к изученной теме
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: умение анализировать полученную информацию и применять ее на практике самостоятельно
Работа в рабочих  тетрадях  как вы усвоили новую тему. Работа в паре  с. 59 №3		Индивид. работа  РТ с.59 №2. Самопроверка Слайд 16 с. 59 №3 Взаимопроверка.		Познавательные: знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет; . Регулятивные: выполняют учебное действие в соответствии с планом; выполняют взаимопроверку учебного задания
Рефлексия
Закончите предложения: - Теперь я знаю, что…. - Скажите, ответили ли мы на вопросы, которые волновали вас перед уроком?		Лягушки, жабы, ящерицы и змеи осенью впадают в спячку Звери линяют, меняя летнюю шерсть на зимнюю. Одни звери запасают на зиму корм, другие засыпают в удобных укрытиях.		Личностные: оценивать  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.
Задание на дом рабочая тетрадь с. 58- 59. Задание №1, 4 Слайд 17