210729
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация по окружающему миру на тему "Кто такие рыбы?" (1 класс)

Презентация по окружающему миру на тему "Кто такие рыбы?" (1 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кто такие рыбы.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Окружающий мир 1 класс. Тема «Кто такие рыбы?»

Буркеева Людмила Семеновна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4»

Цель: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; приводить примеры речных и морских рыб.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1, А.А. Плешаков, научный дневник, магнитные досочки, сигнальные карточки, лист самооценки.

Ход урока

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк

начинаем мы урок.

На перемене начала звучать музыка (Листопад….)

-Кто был самым внимательным - услышал и запомнил о чем была песенка?

- Какой был дождик?

-Почему я включила именно эту песенку?

О каком времени года в ней поется?

- Молодцы!

Урок окружающего мира. О чем мы узнаём, изучая этот предмет?

- Сегодня на уроке мы с вами снова отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны. Чтобы подобрать ключ к тайнам природы какие умения будем формировать? - наблюдать, сравнивать и анализировать, вспоминать (дети говорят)

- На уроке у нас вновь будет работать оценочный лист. Как считаете, что можно оценить на этом уроке? (усвоение прошлой темы, работу в паре, активность)

- На оценочном листе подписать критерии, отложить.

- Так давайте и вспомним, что же называется природой? (все, что нас окружает и не сделано руками человека)

-А какие формы имеет природа? (живую и неживую)

- Расскажите, какие изменения вы наблюдаете в неживой природе (температура воздуха, ветер, небо, солнце и тд.)

- За сентябрьской погодой наблюдала группа ребят 1 ряда. За погодой в октябре наблюдали ребята 2 ряда. Откройте научные Дневники. Расскажите о погоде, пользуясь Дневником наблюдения. А все дети будут внимательно слушать, потому что они сделают вывод, какая погода была на прошлой неделе (один день светило солнце, остальные дни было облачно, иногда шел дождь, а иногда снег, дул холодный ветер).

- Ласково возьмите планшеты и, пользуясь условными обозначениями, которые у вас есть в научном дневнике, выскажите свое мнение о погоде на прошлой неделе.

- Прокомментируйте свой рисунок. Молодцы!

- Запишите на планшете сегодняшнее число, молодцы те, кто написал 20!

- Какой сегодня день недели? Молодцы те, кто написал четверг (Чт)!

- Какое сейчас время года? Молодцы те, кто написал осень (О)!

- А какие осенние месяцы вы знаете?

- Молодцы, об объектах какой природы мы сейчас говорили?

- А какие изменения произошли в живой природе?

- А теперь предлагаю вам вспомнить, о каком объекте живой природы мы говорили с вами на прошлом уроке? (о насекомых)

  -  Мудрая  Черепаха хочет узнать, насколько вы усвоили эту тему, и в своем портфеле она принесла для вас задание (из портфеля достать). Если вы согласны с ее утверждением, то показываем красный круг, если нет – желтый (учитель показывает правильный ответ)

- Положите перед собой 2 круга.

- Показывать следует по моей команде, чтобы все успели показать свой ответ (раз,два, три – покажи)

         1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)

         2. Муха – это насекомое? (да)

         3. У насекомого 8 ног? (нет)

         4. Божья коровка спасает растения от тли? (да)

         5. Паук – это насекомое? (нет)

         6. Гнездо осы похоже на большой шар? (да)

         7. У бабочки 6 крыльев? (нет)

- Оцените свою работу на листе самооценки, кто ни разу не ошибся – почему?, а кто ошибался – почему?

- Те, кто не ошибся – молодцы. Те, кто ошибся, тоже молодцы, т.к. вы услышали, нашли свою ошибку и значит постараетесь ее исправить.

- Повторим: кто такие насекомые? (Насекомые - животные, у которых 6 ног).

- Кто из вас встречал вчера или сегодня насекомых? Почему их нет? (стало холодно, нет цветов)

- Да, насекомых не стало. Предлагаю вспомнить об одном из них в минутке отдыха.

Физкультминутка:

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.


- Стрекоза долго кружилась над водой.

- Кого же она могла увидеть в воде?

- Самый внимательный и наблюдательный сможет назвать тему урока.

- Подсказка, отгадайте!

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.

- Так какая тема урока – Кто такие рыбы? (на доске кластер)

-Вспомните сказки, в которых встречаются рыбы.

По щучьему велению», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лиса и волк»…)

- Кто знает пословицы, в которых упоминаются рыбы.

«Бьётся как рыба об лёд»

«Как рыба в воде»

А теперь вместе: Без труда…

- Попробуйте объяснить смысл пословицы «Без труда, не вынешь и рыбку из пруда»

- А всё ли мы знаем о рыбах? А хотим узнать?

- Так для чего же нам нужен этот урок?  (Мы хотим узнать много интересного о рыбах.)

- Это цель нашего урока.

ВКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР

- Ребята, может быть кто – то знает, по каким признакам можно отличить рыб от других животных? (Рыбы живут в воде, у большинства есть чешуя, есть плавники.)

- Сейчас на уроке проверим ваши высказывания.

- А где могут жить рыбы? (в водоемах: реках, озерах, морях, океанах) - Каким должен быть водоем, чтобы в нем могли жить рыбы?

- Мы должны помнить, что нельзя загрязнять водоемы – реки, пруды, озера, моря, океаны!

- Рассмотрим строение рыбы и постараемся определить основные признаки рыб. Работаем по учебнику, на с. 34 (слайд 1)

-Рассмотрите рисунок строения тела рыбы?

- Найдите туловище, покажите концом ручки (слайд 2).

(показываю на слайде, + дополнение учителя

Туловища рыб обтекаемы, чтобы было легче плавать.)

- Найдите плавники и хвост, покажите концом ручки (Плавники и хвост помогают рыбам плавать).

- Найдите хвостовой плавник, покажите концом ручки (Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд).

- Найдите спинной плавник, покажите концом ручки (Спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок).

- Найдите грудные и брюшные плавники, покажите концом ручки (Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает).

-Найдите и покажите концом ручки жаберную крышку (Под жаберной крышкой расположены жабры).

- Как вы думаете, для чего рыбе нужны жабры?

- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут? (слайд 3)

(Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде)

- Значит рыбы… – водные животные.(хором)

- Это 1-й их отличительный признак (водные животные – на доске кластер)

- Отгадайте еще одну загадку и подумайте, о каком признаке рыб в ней говорится? (есть чешуя)

И у мамы, и у деток

Вся одежда из монеток.

- Тело рыбы покрыто чешуёй. (слайд 4) (хором)

Чешуйный покров, как панцирь, он защищает рыб от повреждений.

- Итак, какой второй отличительный признак рыб? (тело покрыто чешуей – на доске кластер)

- А для закрепления предлагаю отправиться на … рыбалку.

- Работа по учебнику в парах, с 35. Вспомнить, что для этого делаем (I вариант кладет учебник на середину, II вариант закрывает учебник и убирает на уголок)

- Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти рыбы живут в море. - Как бы вы их назвали ? (морские). Т.е. моря и океаны- их среда обитания.

- Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках и озёрах. Как бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы, с несоленой водой - их среда обитания.

- Поиграем в игру «Поймай рыбку».

- Я вам читаю загадку, а вы подумав, находите эту рыбу на картинке и ставите на нее конец ручки, т.е ловите, как удочкой.

На дне, где тихо и темно,

                          Лежит усатое бревно.                             

(слайд)      

- Это речная рыба – сом под № 3

                             На дне один

                             Лежит плоский блин.

(слайд)

- Это камбала  - морская рыба под № 5. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов.

До чего ж его иголки

Велики и очень колки.

Что за рыба, словно еж?

Догадались? Это...

(слайд)

- Это ерш – речная рыба под № 5, острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют речным ежом.

Хвостом виляет,

                              Зубастая, а не лает.

(слайд)

- Это щука - речная рыба под № 2. Щука одна из крупных речных рыб.

                                 Живу глубоко.

                                  Плыву легко,

                                  Зубастая, большая,

                                  Я рыба морская

 (слайд)

- Это акула – морская рыба под № 3. Акулы отличные пловцы, в их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Китовая и гигантские акулы – самые большие рыбы.

- Оцените свою работу: получилась ли у вас работа в парах.

- Раз вы смогли сработать дружно - удалась ваша рыбалка.

- Отметьте свой успех на оценочном листе.

- Прокомментируйте свой выбор.

Подведение итогов.

- Вспомним, для чего нам нужен был этот урок? (Расширить свои знания и представления  о рыбах.  Узнать много нового.)

- Можем ли мы теперь ответить на вопрос: Кто такие рыбы?

( внимание на кластер): коллективный рассказ.

Кластер: водные животные; тело покрыто чешуёй.

- Оцените свою активность на уроке.

- Посмотрите на оценочный лист и прокомментируйте свою работу на уроке.

-Как вы думаете, связаны ли между собой живая и неживая природа? Докажите.

- Природа – наш дом. Человек должен беречь и охранять природу. Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину!

- Как вы думаете, все ли о рыбах мы на уроке узнали? Где еще можно найти дополнительную информацию? (из книг, в библиотеке).



Список использованной литературы:

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»;

- Интернет ресурсы.

Приложение:

Лист самооценки

ФИ







У РП А



Выбранный для просмотра документ Кто такие рыбы.pptx

библиотека
материалов
Учебник с. 34
Туловища рыб обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают...
Только рыбы покрыты чешуей.
гуппи петушки гурами Золотая рыбка Аквариумные рыбки

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Учебник с. 34
Описание слайда:

Учебник с. 34

2 слайд Туловища рыб обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают
Описание слайда:

Туловища рыб обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает. - Под жаберной крышкой расположены жабры. - Как вы думаете, для чего рыбе нужны жабры? Жабры устроены так, что могут удерживать кислород. Они находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Обогащённая кислородом кровь доставляет его ко всем органам рыбы. Вода выходит наружу сквозь жаберные щели.

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Только рыбы покрыты чешуей.
Описание слайда:

Только рыбы покрыты чешуей.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд гуппи петушки гурами Золотая рыбка Аквариумные рыбки
Описание слайда:

гуппи петушки гурами Золотая рыбка Аквариумные рыбки

Общая информация

Номер материала: ДБ-389871

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.