Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему "Окна в окружающий мир" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по окружающему миру на тему "Окна в окружающий мир" (4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
 10 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Окна в окружающий мир
Определяем проблему урока Почему у людей главный орган чувств – зрение, а у...
Какую роль выполняет орган зрения в жизни человека? Определяем проблему урок...
Вспоминаем то, что знаем – Какие органы чувств человека вы знаете? О чём они...
Определяем проблему урока – Определите тему сегодняшнего урока. Тема урока:...
Совместное открытие знаний – Назовите основной орган зрения. – Что можно узн...
Совместное открытие знаний Глазное яблоко – Перечислите части глаза. – Какая...
Совместное открытие знаний Вопрос: Через какое отверстие света проходит боль...
Совместное открытие знаний – Как вы думаете, в какой части глаза будут распо...
Совместное открытие знаний – Колбочки(7млн.) воспринимают цвет, для их работ...
Совместное открытие знаний – Определите, в каких условиях и почему мы плохо...
Совместное открытие знаний Работа с рисунками на с. 44. – Рассмотрите изобра...
Совместное открытие знаний – Если глаз – очень важный орган, то нуждается ли...
Совместное открытие знаний Твой организм устроен так ,что уязвимые глаза хор...
Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? Орган зрения да...
Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что...
Итог урока – Почему тема сегодняшнего урока – «Окна в окружающий мир»? Д/з:...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  10 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Окна в окружающий мир
Описание слайда:

10 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Окна в окружающий мир

№ слайда 2 Определяем проблему урока Почему у людей главный орган чувств – зрение, а у
Описание слайда:

Определяем проблему урока Почему у людей главный орган чувств – зрение, а у большинства зверей – обоняние? Попробуйте ответить на вопрос Лены. – Какие противоречивые факты вы заметили в её словах?

№ слайда 3 Какую роль выполняет орган зрения в жизни человека? Определяем проблему урок
Описание слайда:

Какую роль выполняет орган зрения в жизни человека? Определяем проблему урока Какой возникает вопрос?

№ слайда 4 Вспоминаем то, что знаем – Какие органы чувств человека вы знаете? О чём они
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Какие органы чувств человека вы знаете? О чём они нам сообщают? – Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений? – Как развитие органов чувств животных связано с их образом жизни?

№ слайда 5 Определяем проблему урока – Определите тему сегодняшнего урока. Тема урока:
Описание слайда:

Определяем проблему урока – Определите тему сегодняшнего урока. Тема урока: «Зрение».

№ слайда 6 Совместное открытие знаний – Назовите основной орган зрения. – Что можно узн
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Назовите основной орган зрения. – Что можно узнать о предмете с помощью глаза? Работа в учебнике на с.42 – Как же устроен глаз? Как он выполняет такую сложную работу?

№ слайда 7 Совместное открытие знаний Глазное яблоко – Перечислите части глаза. – Какая
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Глазное яблоко – Перечислите части глаза. – Какая часть глаза самая объёмная? – Что примыкает к глазному яблоку сзади (выстилает его дно)? – Чем глазное яблоко защищено спереди? – Что расположено над роговицей? – Что ограничивает радужная оболочка? – Какова роль зрачка?

№ слайда 8 Совместное открытие знаний Вопрос: Через какое отверстие света проходит боль
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Вопрос: Через какое отверстие света проходит больше? Опыт Вопрос: Определите, какой глаз в темноте, а какой на свету.

№ слайда 9 Совместное открытие знаний – Как вы думаете, в какой части глаза будут распо
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Как вы думаете, в какой части глаза будут располагаться чувствительные клетки, которые воспринимают изображение? – Куда направляются сигналы, воспринимаемые глазом? Сигналы направляются в головной мозг, где обрабатываются. Мозг снова переворачивает изображение. Так у нас возникает зрительное восприятие предметов. – Что расположено за зрачком?

№ слайда 10 Совместное открытие знаний – Колбочки(7млн.) воспринимают цвет, для их работ
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Колбочки(7млн.) воспринимают цвет, для их работы нужен дневной свет. Палочки(125млн.) не воспринимают цвет, зато могут работать в ночное время.

№ слайда 11 Совместное открытие знаний – Определите, в каких условиях и почему мы плохо
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Определите, в каких условиях и почему мы плохо воспринимаем цвета.

№ слайда 12 Совместное открытие знаний Работа с рисунками на с. 44. – Рассмотрите изобра
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа с рисунками на с. 44. – Рассмотрите изображение идущей девушки и предположите, как наш глаз воспринимает движущийся предмет. – Рассмотрите рисунки внизу на с. 44 и определите, одинаково ли мы видим предметы правым и левым глазом. Изменение изображения мы воспринимаем как движение. Каждый глаз видит немного по-своему.

№ слайда 13 Совместное открытие знаний – Если глаз – очень важный орган, то нуждается ли
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Если глаз – очень важный орган, то нуждается ли он в защите? Какой?

№ слайда 14 Совместное открытие знаний Твой организм устроен так ,что уязвимые глаза хор
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Твой организм устроен так ,что уязвимые глаза хорошо защищены. Если ты ударяешься головой , кости черепа надёжно защищают твой глаз. На бровях собирается пот со лба и не попадает в глаза. Веки и ресницы защищают их от пыли и других вредных частиц. Веки и слёзы помогают им постоянно оставаться влажными и чистыми. За всю жизнь ты вырабатываешь примерно 65 литров слёз. Они текут не только когда ты плачешь, но постоянно выполняют важную защитную функцию.

№ слайда 15 Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? Орган зрения да
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Как мы ответим на вопрос урока? Орган зрения даёт наиболее полную информацию об окружающем мире.

№ слайда 16 Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

№ слайда 17 Итог урока – Почему тема сегодняшнего урока – «Окна в окружающий мир»? Д/з:
Описание слайда:

Итог урока – Почему тема сегодняшнего урока – «Окна в окружающий мир»? Д/з: §10, тетрадь к §10; Проекты «Как нужно вести себя, чтобы сохранить зрение», «Какие преимущества и недостатки имеет зрение некоторых животных, у которых глаза смотрят в разные стороны»

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.

– Прочитайте вопрос Лены на с. 42.

Выдвигают гипотезу.

– Какие противоречивые факты вы заметили в её словах? Какой у вас возникает вопрос?

Какую роль выполняет орган зрения в жизни человека? Почему у зверей главным органом чувств служит обоняние?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Какие органы чувств человека вы знаете? О чём они нам сообщают?

– Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений?

– Как развитие органов чувств животных связано с их образом жизни?

Отвечают на вопросы.

– Определите тему сегодняшнего урока.

Зрение.

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


Работа в учебнике.

– Назовите основной орган зрения. (Глаз.)

– Что можно узнать о предмете с помощью глаза? (Цвет предмета, размер, форму, расположение в пространстве, направление его движения.)

– Как же устроен глаз? Как он выполняет такую сложную работу?

Работа по рисунку на с. 43 с использованием текста учебника.

По рисунку определяют строение глаза.

– Перечислите части глаза.

– Какая часть глаза самая объёмная?

– Что примыкает к глазному яблоку сзади (выстилает его дно)?

Ответы с опорой на рисунок и текст.

– Чем глазное яблоко защищено спереди?

– Что расположено над роговицей?

– Что ограничивает радужная оболочка?

– Какова роль зрачка?

Опыт с фонариком, светящим через бумагу с прорезанными в ней двумя отверстиями – большего и меньшего диаметра.

Вопрос: Через какое отверстие света проходит больше?

Наблюдают за распространением света через прорези.

1. Задание к нижним рисункам на с. 43.

– Что расположено за зрачком?

Выполняют задание.

– Как вы думаете, в какой части глаза будут располагаться чувствительные клетки, которые воспринимают изображение?

– На сетчатке.

2. Выполнение задания к рисунку на с. 44. Учитель объясняет, как работают клетки сетчатки двух типов.

– Куда направляются сигналы, воспринимаемые глазом?

– Сигналы направляются в головной мозг, где обрабатываются. Так у нас возникает зрительное восприятие предметов.

– Рассмотрите изображение идущей девушки на с. 44 и предположите, как наш глаз воспринимает движущийся предмет.

– Изменение изображения мы воспринимаем как движение.

– Рассмотрите рисунки внизу на с. 44 и определите, одинаково ли мы видим предметы правым и левым глазом.

– Каждый глаз видит немного по-своему.

– Если глаз – очень важный орган, то нуждается ли он в защите? Какой?

Используйте для ответа рисунок на с. 45.

– Да. Глаз необходимо защищать от попадания пыли, пота, от высыхания. Для этого имеются брови, веки, ресницы.

– Как мы ответим на вопрос урока?

– Орган зрения даёт наиболее полную информацию об окружающем мире.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 45.

2. Игра «Что было бы, если бы...?».

Учащиеся по цепочке задают вопросы, при ответах на которые из муляжа или схематического изображения глаза удаляется одна часть.

3. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.

Выполняют задания.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Возможные ответы на задания рабочей тетради.

При выполнении задания 2 ученики должны обратить внимание на то, что, бросив взгляд на далёкие (или, наоборот, на близкие) предметы, мы должны дать глазу время привыкнуть, настроиться. Это означает, что хрусталик должен изменить свою кривизну. Подобно этому в старых фотоаппаратах-зеркалках приходилось крутить и настраивать объектив. Современные аппараты делают это сами, но им тоже требуется для этого некоторое время.

В задании 3 обращается внимание на необходимость переключаться время от времени с одной работы на другую. Относится это и к работе органа зрения. За час неподвижного стояния на месте устаёшь сильнее, чем за час прогулки, потому что при этом сокращены одни и те же мышцы. Точно так же вредно долго смотреть телевизор: мышцы хрусталика (глаза) устают от продолжительного неподвижного положения (они всё время сокращены).

Задание 4 посвящено правилам разумного поведения. Подобно катанию с горки такой высоты, при которой можно легко двигаться, но нет опасности разбиться, при чтении нужно руководствоваться теми же принципами. Держа книгу ближе 30 см или дальше 40 см от глаз, мы заставляем сильнее напрягаться мышцы хрусталика (глаза). Это может привести к появлению близорукости или дальнозоркости.

Выполняя задание 5, ребята ответят, что тёмные очки используют лишь при ярком солнечном освещении, поэтому рабочее место должно быть хорошо освещено. Оно должно быть освещено не слишком ярко и не слишком тускло.

В задании 7* мы предлагаем провести аналогию между строением фотоаппарата и глаза. Специфику устройства фотоаппарата ученики знают плохо, так как современные «мыльницы» выполняют настройку автоматически. Тем не менее аналогия между фотоплёнкой (хорошо знакомой школьникам) и сетчаткой кажется нам весьма важной. Также понятна аналогия между преломляющей лучи света линзой объектива и хрусталиком. Диафрагма в фотоаппарате соответствует изменению ширины зрачка, крышечка аналогична веку, а вся камера – глазному яблоку.

Общая информация

Номер материала: ДВ-072632

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>