Презентация по окружающему миру на тему "Прошлое и настоящее глазами эколога".

Нестор — преп., монах Киево-Печерского монастыря; был пострижен в иноки, потом посвящен в диаконы. В 1091 г. ему было поручено открыть мощи преп. Феодосия. Умер около 1114 г. Других сведений о нем не сохранилось. Долгое время преп. Н. приписывали составление первой русской летописи — «Повести временных лет», но приблизительно с половины XIX века это мнение поколеблено. Защитники его основывались на приписке имени Н., как составителя, в Хлебниковском своде (XV — XVI вв.) и на словах черноризца Поликарпа в его послании к киево-печерскому архимандриту Акиндину (XIII в.): «якоже блаженный Н. в летописце написа»... П. С. Казанский одним из первых указал («Отеч. Зап.» за 1851 г.) на значительный ряд противоречий летописи с другими произведениями Н., несомненно ему принадлежащими: «Сказание о Борисе и Глебе» и «Житие Феодосия». Другие исследователи доказывали даже, что составителем летописи был не только не Н., но даже и не монах киево-печерского монастыря. «Житие Феодосия» (напис. около 1088 г.) считается по полноте и стройности образцом летописной биографии. Оно богато сведениями о киево-печерской обители и лицах, живших в ней. «Житие» в переводе на русский яз. напечатано преосв. Филаретом в «Ученых Записках II отд. Академии Наук» (1856, II т.).

• 1 слайд

  Тема: Прошлое и настоящее глазами эколога
  

• 2 слайд

  Экология (от греч. Экос – дом, логос – наука)-наука об отношениях живых организмов, их сообществ с окружающей средой.
  

• 3 слайд

  АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ РАСКОПКИ, исследование археологических памятников по специальному разрешению с соблюдением методики (прежде всего стратиграфического метода), обеспечивающей полное изучение памятника и культурного слоя.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Причины загрязнения океана
  Нефтепродукты
  Пластмассовые отходы
  Сточные воды с полей и ферм
  Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества
  Радиоактивные отходы
  Меры защиты океана от загрязнений
  Эффективные химические препараты
  «Суда – губки»
  Ограничение отлова рыбы
  Очистительные сооружения на предприятиях
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Причины уничтожения тропических лесов
  Вырубка ради древесины
  Выжигание, выкорчевывание деревьев для увеличения угодий
  Результаты уничтожения тропических лесов
  Разрыв цепи питания
  Уменьшение кислорода
  Разрушение почвы
  Гибель растений и животных
  Изменение климата
  

• 19 слайд

Тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Цель урока:

Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Ход урока:

1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

Слайд 1

Учитель: - Дана нам возможность экологами стать,

                 Проблемы экологические решать.

                  Природа дарит людям чудеса,

                  Мы навечно стали должниками.

                  Долг природе мы обязаны отдать,

                  Ведь иначе мы не сможем выжить сами.

- Что же изучает экология?

Слайд 2 (Экология- наука ……..)

2. Проверка домашнего задания

- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом?

(Об этом нам рассказали ученые–историки, точнее- археологи).

Слайд 3 (Археология)

Выслушиваются  рассказы учеников, основанные на статье «Ключи от заветной двери» (стр.37-40 учебника).

3. Работа над изучением нового материала

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающие природы.

(Просмотр слайдов из жизни древних людей.)

Слайд  4 (Эволюция первобытного человека.)

Слайд  5 (Первобытный человек, жилье.)

- Люди жили в пещерах. Чтобы жить, человеку необходима пища. Как добывали пищу?

(Охотились, собирали плоды, коренья.)

Слад 6 (Наскальные рисунки.)

Исследуя рисунки, что можно сказать о занятиях людей? Как вы думаете, какие орудия труда были у первобытных людей.

Слайд 7 (Орудия труда.)

- А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. И поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только все необходимое для жизни.

Слайд 8-9 (Видео, молния.)

Чтение статьи «Сын или покоритель?» на стр. 47 учебника.

Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее и даже решил покорить природ с помощью техники.)

- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов животных и растений.)

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить все.)

- А кем человек должен быть для природы? (Человек должен быть природе сыном, потому что он сам – часть природы.)

- Нельзя быть покорителем, если мы сами – часть огромного и прекрасного мира Природы.

На повестке нашего урока три экологические проблемы, которые мы должны обсудить.

1. Как защитить океан от загрязнения?

Слайд 10

Ученик.

Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки.

Слайд 11

 Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов.

Слайд 12

 Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

 - Основываясь на содержание доклада, определим причины загрязнения океана.

Слайд 13а

Причины загрязнения океана:

• Нефтепродукты.
• Пластмассовые отходы.
• Сточные воды с полей и ферм.
• Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества.
• Радиоактивные отходы.

- я хотела бы добавить, что 80% загрязнений океана – результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего докладчика.

Ученик.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда – губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Была создана «Красная книга».

- О каких мерах защиты океана вы услышали?

Слайд 13 б

Меры защиты океана от загрязнений:

• Эффективные химические препараты.
• «Суда – губки».
• Ограничение отлова рыбы.
• Очистительные сооружения на предприятиях.

Вывод: Люди должны по – сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное – не причинять Природе боль , ведь океан – это тоже часть Природы.

Слайды 14-15-16 – красота океана.

2. Как спасти тропические леса?

Слайд 17

Ученик.

Тропические леса – это «легкие» нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человека, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилию эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

- Какие проблемы возникли в тропических лесах?

Слайд 18 а – Причины уничтожения тропических лесов:

• Вырубка ради древесины.
• Выжигание, выкорчевывание деревьев для увеличения угодий.

Слайд 18 б Результаты уничтожения тропических лесов:

Разрыв цепи питания

Уменьшение кислорода

Разрушение почвы

Гибель растений и животных

Изменение климата

Учитель:

-На нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов. Что, по вашему мнению, нужно сделать для их спасения? (Ответы детей).

-Ваши высказывания говорят о том, что вам небезразличны проблемы джунглей, и вы думаете о будущем планеты.

3 проблема: «Как избавиться от мусора?»

( самостоятельное чтение по учебнику стр. 49-50)

Обсуждение прочитанного, вывод.

IV. Закрепление.

- Как вы думаете. Может ли планета заболеть?

-А может ли один человек вылечить планету?

Вывод: Охрана окружающей среды- задача всего человечества.

( чтение по учебнику «Лечить планету сообща» на стр. 50-52.)

V. Подведение итогов.

- Подумайте, обсудите дома с родителями вопрос « Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?» Какие экологические проблемы вы бы еще хотели обсудить?

VI. Д.з. стр. 47-50, подумай- вопрос 3.