Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему "Путешествие бутерброда" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по окружающему миру на тему "Путешествие бутерброда" (4 класс)

библиотека
материалов
 4 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Путешествие бутерброда
 Интеллектуальная разминка Проект «Гигиена скелета и мышц».
Определяем проблему урока Миша, почему мы кормим только наш желудок? Ведь эн...
 Куда попадают питательные вещества пищи? Определяем проблему урока
Вспоминаем то, что знаем – Какие органы принимают участие в питании и исполь...
Вспоминаем то, что знаем – Из чего состоят вещества? – Как различные организ...
Совместное открытие знаний – Давайте разбираться, что произойдёт с бутерброд...
Совместное открытие знаний – Утром вы завтракали. Как вы думаете, где сейчас...
Совместное открытие знаний Работа в группах с текстом учебника на с. 21. Гру...
 Совместное открытие знаний Рот
 Совместное открытие знаний Пищевод
 Совместное открытие знаний Желудок
 Совместное открытие знаний Кишечник
Совместное открытие знаний – Почему у людей с плохими зубами часто болит жел...
Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что...
Итог урока – Почему тема урока названа «Путешествие бутерброда»? Д/з: 1) §4,...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  4 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Путешествие бутерброда
Описание слайда:

4 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Путешествие бутерброда

№ слайда 2  Интеллектуальная разминка Проект «Гигиена скелета и мышц».
Описание слайда:

Интеллектуальная разминка Проект «Гигиена скелета и мышц».

№ слайда 3 Определяем проблему урока Миша, почему мы кормим только наш желудок? Ведь эн
Описание слайда:

Определяем проблему урока Миша, почему мы кормим только наш желудок? Ведь энергия нужна всему нашему телу? Какой возникает вопрос?

№ слайда 4  Куда попадают питательные вещества пищи? Определяем проблему урока
Описание слайда:

Куда попадают питательные вещества пищи? Определяем проблему урока

№ слайда 5 Вспоминаем то, что знаем – Какие органы принимают участие в питании и исполь
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Какие органы принимают участие в питании и использовании пищи организмом? – На что используются поглощённые организмом вещества? – Что такое обмен веществ? – Какие группы веществ мы знаем?

№ слайда 6 Вспоминаем то, что знаем – Из чего состоят вещества? – Как различные организ
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Из чего состоят вещества? – Как различные организмы получают вещества? Тема урока: «Пищеварение» – Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

№ слайда 7 Совместное открытие знаний – Давайте разбираться, что произойдёт с бутерброд
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Давайте разбираться, что произойдёт с бутербродом, если мы его съедим. Какие органы помогут нам совершить такое увлекательное путешествие по организму?

№ слайда 8 Совместное открытие знаний – Утром вы завтракали. Как вы думаете, где сейчас
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Утром вы завтракали. Как вы думаете, где сейчас находится пища? – Проследите её путь. – Какую роль сыграли различные органы в процессе пищеварения?

№ слайда 9 Совместное открытие знаний Работа в группах с текстом учебника на с. 21. Гру
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в группах с текстом учебника на с. 21. Группы: «рот», «пищевод», «желудок», «кишечник».

№ слайда 10  Совместное открытие знаний Рот
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Рот

№ слайда 11  Совместное открытие знаний Пищевод
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Пищевод

№ слайда 12  Совместное открытие знаний Желудок
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Желудок

№ слайда 13  Совместное открытие знаний Кишечник
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Кишечник

№ слайда 14 Совместное открытие знаний – Почему у людей с плохими зубами часто болит жел
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Почему у людей с плохими зубами часто болит желудок? – Что делает язык? – Почему глотать невозможно, если во рту нет слюны? – В каком органе переваривается большая часть пищи? – Где будут всасываться переваренные вещества? – Как мы ответим на вопрос урока? Питательные вещества из пищи в переваренном виде всасываются в кровь, которая разносит их по организму.

№ слайда 15 Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

№ слайда 16 Итог урока – Почему тема урока названа «Путешествие бутерброда»? Д/з: 1) §4,
Описание слайда:

Итог урока – Почему тема урока названа «Путешествие бутерброда»? Д/з: 1) §4, тетрадь к §4. 2) составить проект «Гигиена полости рта», «Меню ужина»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока (интеллектуальная разминка).

– Прочитайте слова Лены на с. 20. Какое противоречие вы заметили?

– Лена считает, что мы кормим только желудок, но энергия нужна всему организму.

– Какой у вас возникает вопрос?

Куда попадают питательные вещества пищи?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Какие органы принимают участие в питании и использовании пищи организмом? (Рот, пищевод, желудок, кишечник, слюнные железы, поджелудочная железа, печень.)

– На что используются поглощённые организмом вещества? (Вещества перерабатываются, они используются на рост организма.)

– Что такое обмен веществ? (Обмен веществ – это процесс обмена веществами между организмом и окружающей средой. Этот процесс происходит только в живых организмах.)

– Какие группы веществ мы знаем? (Вещества могут быть органические и минеральные.)

– Из чего состоят вещества? (Из молекул и атомов.)

– Как различные организмы получают вещества? (Организмы получают вещества, поедая различную пищу разными способами.)

– Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

– «Пищеварение».

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний.


Работа в учебнике.

– Давайте разбираться, что произойдёт с бутербродом, если мы его съедим. Какие органы помогут нам совершить такое увлекательное путешествие по организму?

Работа с рисунком на с. 20.

Перечисляют органы, по которым продвигается бутерброд (обратить внимание, что по железам пища не передвигается, но они помогают её переваривать).

– Утром вы завтракали. Как вы думаете, где сейчас находится пища? (В желудке.)

– Проследите её путь.

– Рот, глотка, пищевод, желудок.

– Какую роль сыграли различные органы в процессе пищеварения?

Работа в группах с текстом учебника на с. 21. Группы: «рот», «пищевод»,

«желудок», «кишечник».

Ищут информацию в тексте учебника, каждая группа представляет выполненную работу.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Задание к рисунку на с. 21. Выполняют задание.

– Почему у людей с плохими зубами часто болит желудок? (Зубы пережёвывают, измельчают пищу. Если она плохо обработана, то желудку приходится больше работать.)

– Что делает язык? (Определяет вкус пищи, перемешивает её во рту, помогает глотать.)

– Почему глотать невозможно, если во рту нет слюны? (Слюна смачивает пищу, и та легче глотается.)

– В каком органе переваривается большая часть пищи? (В желудке.)

– Где будут всасываться переваренные вещества? (В кишечнике.)

– Как мы ответим на вопрос урока?

Делают вывод.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 22.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.

Выполняют задания.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.


– Почему тема урока названа «Путешествие бутерброда»?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?


Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 2 школьники должны оставить незачёркнутыми следующие фразы:

Съеденная человеком пища:

• проходит через органы пищеварения и частично выходит наружу;

• всасывается в стенки тонкой кишки;

• переваривается в желудке и кишках;

• переносится кровью ко всем клеткам тела;

• разрушается во всех клетках тела для получения энергии;

• используется на построение тела.

При выполнении задания 3 ученики должны использовать рисунки с изображением продуктов со с. 23.

Выполнив задание 4, ученики получат следующий рассказ о путешествии яблока: «Я откусил яблоко зубами. Слюнные железы смочили пищу и начали её переваривать уже во рту. Затем я проглотил кусок, и он по пищеводу попал в желудок. Переваренное яблоко переместилось в тонкие кишки, откуда углеводы и вода проникли в кровь. Она перенесла питательные вещества и воду всем клеткам. С помощью кислорода клетки разрушили углеводы и получили энергию, необходимую для жизни клеток».

Общая информация

Номер материала: ДВ-072601

Похожие материалы