Презентация по окружающему миру на тему "Три состояния воды" с использованием цифровых лабораторий S

Предпросмотр материала:

1/31

Презентация по окружающему миру на тему "Три состояния воды" с использованием цифровых лабораторий S

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Конспект урока по окружающему миру
Тема «Три состояния воды»
Программа «Школа 2100»
Выполнила Вдовина Я.А.
учитель начальных классов
МБОУ НШ № 2
2 слайд

Дидактическая цель
Создание условий для:
осознания и осмысления нового учебного материала зависимости физического состояния воды от температуры воздуха,
постановки и конструктивного решения учебных проблем,
развития внутренней мотивации учения школьников.
3 слайд

обучающая
развивающая
воспитывающая
познакомить детей с различными физическими состояниями воды и их зависимости от температуры окружающей среды;
воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение исследовательских действий
Цели урока по содержанию
развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение определять зависимость физического состояния воды от температуры окружающей среды, а также умение рассуждать, делать выводы, проводить исследования с использованием цифровых лабораторий;
4 слайд

Развитие УУД
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
формируем умение представлять информацию в виде схемы;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение устанавливать аналогии;
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД:
формируем умение определять цель деятельности на уроке;
формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные УУД:
формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
ИКТ компетентности- усилить мотивацию и дифференциацию обучения; привить навыки самостоятельной деятельности, т.е. проводить исследования и фиксировать его результаты; повысить познавательный интерес к учебе.
5 слайд

Оборудование
для учителя: интерактивная доска, презентация, цифровые лаборатории SPARK
для обучающихся: цифровые лаборатории SPARK, лист исследования, тетрадь, учебник

Тип урока
урок решения учебной задачи
Форма урока
урок - исследование
6 слайд

формы обучения
фронтальную
групповая
индивидуальная
методы обучения
по источникам знаний
наглядный
практический
словесный
по характеру познавательной деятельности
беседа
по взаимодействию учителя и учащихся
частично-поисковый
проблемный
самостоятельная работа
7 слайд

Структура урока
Организационный момент
1-2 мин
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
5 мин
Совместное открытие знаний
15 мин
Самостоятельное применение знаний 10 мин
Рефлексия
5 мин
Тренировочное задание
3 мин
8 слайд

Организационный момент
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу
Форма работы: фронтальная
Регулятивные: подготовка к уроку.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
9 слайд

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы и целей урока
Форма работы: фронтальная
Слайд 1 (презентация к уроку, слайд с радугой. Смотрите ниже)
10 слайд

Эту скульптуру сделали изо льда!
Скульптуру сделали из воды!
Что вас удивило?
Из чего сделана скульптура?
Какие вопросы у вас возникают?
1
11 слайд

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы и целей урока
Форма работы: фронтальная
Слайд 2
12 слайд

СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
ЖИДКОЕ
ТВЁРДОЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ
А на самом ли деле это всё вода? Почему вода меняет своё состояние?
2
13 слайд

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы и целей урока
Форма работы: фронтальная
Слайд 3
14 слайд

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы и целей урока
Форма работы: фронтальная
Слайд 3
Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Духовно-нравственное: экологическое развитие
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: целеполагание
Предметные: признаки твёрдый тел, жидкостей и газов.
15 слайд

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
РАБОТАТЬ ТИХО, ДРУЖНО
ОБРАЩАТЬСЯ К ДРУГ ДРУГУ ПО ИМЕНИ
ВЫСЛУШИВАТЬ ЛЮБУЮ ВЕРСИЮ
СЛЕДИТЬ ЗА ВРЕМЕНЕМ
СПИКЕР
ПИСАРЬ
ГЕНЕРАТОР ИДЕЙ
КОНТРОЛЁР
3
16 слайд

Совместное открытие знаний
Цель: практическим способом доказать, что вода имеет три физических состояния сконструировать проект будущих учебных действий
Форма работы: групповая
Слайд 4
17 слайд

ОПЫТ
ИЗМЕРЬТЕ ТЕМПЕРАТУРУ РУКИ, ЗАПИШИТЕ РЕЗУЛЬТАТ
ИЗМЕРЬТЕ ТЕМПЕРАТУРУ КУБИКА ЛЬДА, ЗАПИШИТЕ РЕЗУЛЬТАТ
ПОЛОЖИТЕ КУБИК ЛЬДА НА ЛАДОНЬ.
ЧТО ПРОИЗОШЛО? ПОЧЕМУ?
4
________
________
________
________
Вывод: кубик льда на ладони____. Потому что ___________________
18 слайд

Совместное открытие знаний
Цель: практическим способом доказать, что вода имеет три физических состояния сконструировать проект будущих учебных действий
Форма работы: групповая
Слайд 5
19 слайд

ПОЛОЖИТЕ ЛЁД В МИСКУ
НАЛЕЙТЕ ВОДУ В МИСКУ
ПОЛОЖИТЕ СОЛЬ, ПЕРЕМЕШАЙТЕ
ИЗМЕРЬТЕ ТЕМПЕРАТУРУ ВОДЫ
ПОМЕСТИТЕ МЕШОЧЕК С ВОДОЙ В МИСКУ
5
20 слайд

Совместное открытие знаний
Цель: практическим способом доказать, что вода имеет три физических состояния сконструировать проект будущих учебных действий
Форма работы: групповая
Слайд 5
21 слайд

Совместное открытие знаний
Цель: практическим способом доказать, что вода имеет три физических состояния сконструировать проект будущих учебных действий
Форма работы: групповая
Слайд 6 - 7
Познавательные : формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные : формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные : формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Предметные: зависимость физического состояния воды от температуры.
22 слайд

СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
ЖИДКОЕ
ТВЁРДОЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ
А на самом ли деле это всё вода? Почему вода меняет своё состояние?
6
23 слайд

+
+
+
7
Дорисуйте, результат соединения данный предметов
24 слайд

Самостоятельное применение знаний
Цель: проверить уровень приобретённых знаний
Форма работы: индивидуальная
Слайд 8
25 слайд

Самостоятельное применение знаний
Цель: проверить уровень приобретённых знаний
Форма работы: индивидуальная
Слайд 8
Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
Познавательные: формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
26 слайд

ЖИДКОЕ СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
ТВЁРДОЕ СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
ГАЗООБРАЗНОЕ СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
НАРИСУЙТЕ ВОЗЛЕ КАЖДОЙ НАДПИСИ СООТВЕТСТВУЮЩИЙ РИСУНОК
8
27 слайд

Рефлексия
Цель: проверка способности самооценки , как личностный результат
Форма работы: индивидуальная
Слайд 9-11
28 слайд

Рефлексия
Цель: проверка способности самооценки , как личностный результат
Форма работы: индивидуальная
Слайд 9-11
Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
29 слайд

ЛЁД
ВОДА
ПАР
9
30 слайд

Оцени свою работу
СПРАВИЛСЯ
С РАБОТОЙ

ПРИШЛОСЬ
ПОДУМАТЬ

БЫЛО ТРУДНО
10
31 слайд

Тренировочное задание
По выбору:
Нарисовать три состояния воды ( или найти картинки и приклеить их на лист бумаги)
Нарисовать картину в которой бы встретились несколько состояний воды.
(Выполняется дома, по желанию, можно выполнить вместе с родителями)

Краткое описание материала

Урок проводился согласно тематическому планированию. Раздел программы: «Что нас окружает», третий урок в разделе «Богатство природы». Он тесно связан с предыдущему уроками, так как дети научились различать твердые, жидкие и газообразные тела. Но проблема состоит в том, что у детей бытует ошибочное мнение, что вода, лёд и пар - это разные вещества. Знания, полученные на этом уроке, пригодятся в дальнейшем, они будут считаться ключевыми при изучении темы «Круговорот воды в природе», «Свойства воды».

При подготовке и проведении урока я ставила перед собой цель: создание условий для:

- осознания и осмысления нового учебного материала зависимости физического состояния воды от температуры воздуха,

- постановки и конструктивного решения учебных проблем,

- развития внутренней мотивации учения школьников.

По дидактической цели этоурок постановки учебной задачи.Форма урока: урок исследования. В ходе урока мне довелось реализовать обучающие, развивающие и воспитательные цели.

Обучающая: познакомить детей с различными физическими состояниями воды и их зависимости от температуры окружающей среды.

Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение определять зависимость физического состояния воды от температуры окружающей среды, а также умение рассуждать, делать выводы, проводить исследования с использованием цифровых лабораторий.

Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение исследовательских действий.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы: частично-поисковый, исследовательский.

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:

- фронтальная;

-групповая

- индивидуальная.

современные образовательные технологии:

- здоровьесберегающая технология (учащиеся класса большую часть времени проводили опыты и исследования, работая в группах).

- обучение и воспитание в сотрудничестве (групповая).

- развивающее обучение (старалась использовать почти на всех этапах урока).

- проблемное обучение повышает мотивацию к познавательной деятельности, способствующей глубокому пониманию учебного материала.

Данный тип урока состоит из шести этапов: организационный момент - включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества я использовала рефлексивный момент. Данный этап способствует развитию УУД: регулятивные подготовка к уроку; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

На следующем этапе урока выявили противоречия. Это подвело к теме и цели урока. Проделанная работа способствовала развитию УУД:познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; духовно-нравственное: экологическое развитие; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ; регулятивные: целеполагание; предметные: признаки твёрдых тел, жидкостей и газов.

В ходе этапа совместного открытия знаний, использовались цифровые лаборатории для решения проблемы и понимания изученного материала.Опираясь на полученные результаты исследования и на свой жизненный опыт учащиеся делали выводы. В ходе работы ребята были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, исследовали проблему последовательно, логично. Данный этап способствовал развитию УУД: познавательные : формируем умение извлекать информацию из схем, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

коммуникативные : формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

личностные : формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

предметные: зависимость физического состояния воды от температуры.

Закрепление и повторение материала проходило с использованием информационных технологий, что позволило оптимизировать процесс обучения. Это способствовало развитию личностных УУД: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; познавательных: формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

В ходе выполнения самостоятельной работы ребята получили достоверную информацию о достижении собственных результатов. На этом этапе удалось определить уровень усвоения материала. По окончанию самостоятельной работы учащиеся осуществили взаимопроверку. Данный этап способствовал развитию УУД:личностных: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; познавательных: формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Презентация по окружающему миру на тему "Три состояния воды" с использованием цифровых лабораторий S

Начальные классы

Другие методич. материалы

PPTX

04.01.2015

953

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Вдовина Яна Анатольевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 10582
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

10582
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Вдовина Яна Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.