Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему "Волшебная восьмёрка" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по окружающему миру на тему "Волшебная восьмёрка" (4 класс)

библиотека
материалов
 7 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Волшебная восьмёрка
 Интеллектуальная разминка Проект «Сохраним дыхательную систему здоровой».
Определяем проблему урока Была бы я клеткой, я бы жила около легких: там все...
Предлагаю выполнить задание со с. 32 Живые клетки Вредные отходы Углекислый...
Каким образом кровь переносит вещества по организму? Определяем проблему уро...
Вспоминаем то, что знаем – Перечислите системы органов человека. Какова их р...
Вспоминаем то, что знаем – Какие вещества необходимы для жизни клеток? – Как...
Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего...
Совместное открытие знаний Работа в учебнике. Работа с текстом на с. 32. Ско...
Совместное открытие знаний Объясните, в чём причина такой неутомимости и раб...
Совместное открытие знаний – На сколько частей разделено сердце? Смешивается...
Совместное открытие знаний – Какие сосуды (рисунок на с. 34) относятся к сис...
 Совместное открытие знаний Самая крупная артерия – аорта. Артерии
 Совместное открытие знаний Вены
 Совместное открытие знаний Капилляры
Совместное открытие знаний – Кровь в сосудах течёт очень быстро. Она способн...
Совместное открытие знаний – Как мы ответ им на вопрос урока? Каким образом...
Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что...
Итог урока – Объясните выражение «кровеносная система – главный “транспорт”...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  7 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Волшебная восьмёрка
Описание слайда:

7 урок 4 класс Учитель: Игнатьева О.Д. Волшебная восьмёрка

№ слайда 2  Интеллектуальная разминка Проект «Сохраним дыхательную систему здоровой».
Описание слайда:

Интеллектуальная разминка Проект «Сохраним дыхательную систему здоровой».

№ слайда 3 Определяем проблему урока Была бы я клеткой, я бы жила около легких: там все
Описание слайда:

Определяем проблему урока Была бы я клеткой, я бы жила около легких: там всегда кислорода много. А как вы думаете? Какие у вас будут гипотезы? Нет особого смысла. От легких вся кровь, насыщенная кислородом, идет к сердцу. А уж сердце накачивает кровь во все органы – даже самые дальние от него, – кому сколько надо.

№ слайда 4 Предлагаю выполнить задание со с. 32 Живые клетки Вредные отходы Углекислый
Описание слайда:

Предлагаю выполнить задание со с. 32 Живые клетки Вредные отходы Углекислый газ Питательные вещества Кислород

№ слайда 5 Каким образом кровь переносит вещества по организму? Определяем проблему уро
Описание слайда:

Каким образом кровь переносит вещества по организму? Определяем проблему урока Какой возникает вопрос?

№ слайда 6 Вспоминаем то, что знаем – Перечислите системы органов человека. Какова их р
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Перечислите системы органов человека. Какова их роль? – Распределите органы из изученных систем по группам: совершающие разную работу; 2) восстанавливающие истраченные силы; те, которыми можно управлять по желанию; 2) те, которые действуют самостоятельно.

№ слайда 7 Вспоминаем то, что знаем – Какие вещества необходимы для жизни клеток? – Как
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – Какие вещества необходимы для жизни клеток? – Какие газы поглощают и выделяют клетки тела человека?

№ слайда 8 Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем – А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего урока Тема урока: «Кровообращение».

№ слайда 9 Совместное открытие знаний Работа в учебнике. Работа с текстом на с. 32. Ско
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Работа в учебнике. Работа с текстом на с. 32. Сколько раз капелька крови пройдёт через сердце? – Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе? Какие? – Сосуды малого круга проходят через ... – Сосуды большого круга несут кровь ко ...

№ слайда 10 Совместное открытие знаний Объясните, в чём причина такой неутомимости и раб
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Объясните, в чём причина такой неутомимости и работоспособности сердца, его мышц. Используйте текст на с. 32. Сердце – удивительный орган, который, точно мотор, способен работать в течение всей жизни человека (до 100–150 лет) без остановки и ремонта.

№ слайда 11 Совместное открытие знаний – На сколько частей разделено сердце? Смешивается
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – На сколько частей разделено сердце? Смешивается ли богатая кислородом кровь с кровью, насыщенной углекислым газом? – Может ли кровь при сокращении сердца двигаться в двух направлениях? Почему?

№ слайда 12 Совместное открытие знаний – Какие сосуды (рисунок на с. 34) относятся к сис
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Какие сосуды (рисунок на с. 34) относятся к системе кровообращения? Работа по группам – определить роль: а) артерий; б) вен; в) капилляров.

№ слайда 13  Совместное открытие знаний Самая крупная артерия – аорта. Артерии
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Самая крупная артерия – аорта. Артерии

№ слайда 14  Совместное открытие знаний Вены
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Вены

№ слайда 15  Совместное открытие знаний Капилляры
Описание слайда:

Совместное открытие знаний Капилляры

№ слайда 16 Совместное открытие знаний – Кровь в сосудах течёт очень быстро. Она способн
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Кровь в сосудах течёт очень быстро. Она способна течь даже снизу вверх (по венам ног к сердцу), преодолевая силу тяжести. Объясните, какая причина заставляет кровь течь в кровеносных сосудах непрерывно и даже снизу вверх. – Можно ли названные вами причины почувствовать, определить, как они действуют?

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Совместное открытие знаний – Как мы ответ им на вопрос урока? Каким образом
Описание слайда:

Совместное открытие знаний – Как мы ответ им на вопрос урока? Каким образом кровь переносит вещества по организму?

№ слайда 20 Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что
Описание слайда:

Самостоятельное применение знаний Работа в рабочей тетради Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

№ слайда 21 Итог урока – Объясните выражение «кровеносная система – главный “транспорт”
Описание слайда:

Итог урока – Объясните выражение «кровеносная система – главный “транспорт” в организме». Д/з: §7, тетрадь к §7. Проект «Как сохранить сердце здоровым?»


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Обсуждение творческих вопросов прошлого урока (интеллектуальная разминка).

– Прочитайте диалог на с. 32 (слова Лены). А как вы думаете? Какие у вас будут гипотезы? (Есть специальная система – кровеносная, которая принесёт всем клеткам организма кровь с кислородом.)

– Что ответил Миша? Предлагаю выполнить задание на с. 32.

Выполняют задание.

– Какой у вас возникает вопрос?

Каким образом кровь переносит вещества по организму?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Перечислите системы органов человека. Какова их роль?

– Распределите органы из изученных систем по группам (запись на доске):

1) совершающие разную работу; 2) восстанавливающие истраченные силы;

1) те, которыми можно управлять по желанию; 2) те, которые действуют самостоятельно.

– Какие вещества необходимы для жизни клеток?

– Какие газы поглощают и выделяют клетки тела человека?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

«Кровообращение»

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний


Работа в учебнике.

– Рассмотрите рисунок на с. 32. Как вы думаете, сколько раз капелька крови пройдёт через сердце? (Два раза.)

– Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе? Какие?

Отвечают на вопросы, пользуясь схемой на с. 32.

– Сосуды малого круга проходят через ... Да, поэтому его ещё называют легочным. (Лёгкие.)

– Сосуды большого круга несут кровь ко ... (всем органам).

– Сердце – удивительный орган, который, точно мотор, способен работать в течение всей жизни человека (до 100–150 лет) без остановки и ремонта. Объясните, в чём причина такой неутомимости и работоспособности сердца, его мышц. Используйте текст на с. 32.

Работа с рисунком на с. 33 (справа).

– На сколько частей разделено сердце? Смешивается ли богатая кислородом кровь с кровью, насыщенной углекислым газом?

– Может ли кровь при сокращении сердца двигаться в двух направлениях? Почему?

Высказывают гипотезы.

– Какие сосуды (рисунок на с. 34) относятся к системе кровообращения? (Артерии, вены, капилляры.)

Работа по группам (лабораториям) – определить роль: а) артерий; б) вен; в) капилляров (с помощью учебника).

Группы представляют свои ответы.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Кровь в сосудах течёт очень быстро. Она способна течь даже снизу вверх (по венам ног к сердцу), преодолевая силу тяжести. Объясните, какая причина заставляет кровь течь в кровеносных сосудах непрерывно и даже снизу вверх.

Высказывают гипотезы (работа сердца, давление в сосудах и т.п.).

– Можно ли названные вами причины почувствовать, определить, как они действуют? (Работа с рисунками на с. 35. Можно также пригласить на урок медсестру и продемонстрировать работу тонометра.)

– Как мы ответ им на вопрос урока?

Делают вывод.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 35.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.

Выполняют задания.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.


Обмен мнениями по выполнению заданий.

– Объясните выражение «кровеносная система – главный “транспорт” в организме».

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров2686
Номер материала ДВ-072616
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх