Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир ПрезентацииПрезентация по окружающему миру "Живая и неживая природа"

Презентация по окружающему миру "Живая и неживая природа"

Скачать материал
библиотека
материалов
Учитель: приведите примеры того, что создано руками человека. Ребята: дома, к...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Учитель: приведите примеры того, что создано руками человека. Ребята: дома, к
Описание слайда:

Учитель: приведите примеры того, что создано руками человека. Ребята: дома, книги, поезда, самолеты и многое другое. Учитель: что создано природой? Ребята: реки, горы, леса, животные… Дети отвечают на вопросы теста по теме «Природа и рукотворный мир». Тест выполняется на отдельных листах. Учитель: прочитайте, внимательно и скажите, какие слова в тесте требуют объяснения. Проверка правильности выполнения теста идет на слайде № 10. Итог работы : какие знания вам понадобятся при выполнении теста?

2 слайд Тема урока: «Неживая и живая природа» Тип урока: урок открытия новых знаний.
Описание слайда:

Тема урока: «Неживая и живая природа» Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель урока: создать условия по поиску и обработке информации с целью усвоения новых знаний; формировать представления о неживой и живой природе. Задачи: образовательные: - научить различать объекты неживой и живой природы , классифицировать их; - раскрывать связь между неживой и живой природой на конкретных примерах; - оценивать связь человека с природой и окружающим миром; - оценивать собственное отношение к окружающему миру; - делать выводы из изученного материала;

3 слайд воспитательные: - воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и ин
Описание слайда:

воспитательные: - воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и индивидуальной работе; - формировать положительную мотивацию, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. развивающие: личностные УУД: - формировать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - осознавать ответственность человека за общее благополучие; регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; коммуникативные УУД: - уметь работать в паре, использовать речь для регуляции своего действия; познавательные УУД: - осознавать высказывание в устной форме собственного отношения к окружающему миру. .

4 слайд Результаты урока: Предметные УУД: различать понятия «неживая природа» и «жива
Описание слайда:

Результаты урока: Предметные УУД: различать понятия «неживая природа» и «живая природа»; устанавливать связи между неживой и живой природой; использовать эти знания в своей жизни. Метапредметные УУД: Уметь: - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -организовывать учебную деятельность, планировать, ставить цели; - уметь самоконтролировать и оценивать результаты своей деятельности. (Регулятивные УУД). Уметь: - оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать выводы из изученного материала; - договариваться о правилах поведения и общения . (Коммуникативные УУД). Уметь: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД). Уметь: -проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД)

5 слайд Основные понятия: «неживая природа», «живая природа» Ресурсы: основные: учеб
Описание слайда:

Основные понятия: «неживая природа», «живая природа» Ресурсы: основные: учебник, рабочая тетрадь; дополнительные: раздаточный материал . Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, в парах. Оборудование урока: - интерактивная доска - компьютер - дидактические карточки - тесты для учащихся - цветные карандаши - цветные фишки - мяч

6 слайд Структура урока I. Мотивация к учебной деятельности. -1 мин. Актуализация опо
Описание слайда:

Структура урока I. Мотивация к учебной деятельности. -1 мин. Актуализация опорных знаний. III. Целеполагание и мотивация. IV. Изучение новой темы и первичное закрепление. V. Практическое применение знаний. Организация первичного контроля. Систематизация знаний. VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. IХ. Информация о домашнем задании .

7 слайд Ход урока Мотивация к учебной деятельности Цель для учителя: проверить готовн
Описание слайда:

Ход урока Мотивация к учебной деятельности Цель для учителя: проверить готовность к уроку; мотивировать на повторение ранее изученного и на изучение нового материала. Цель для учащихся: соблюдать правила поведения на уроке. Метод: объяснительный. Учитель: Ребята, начинаем наш урок! Тут загадки и кроссворды! Игры, тесты, все для вас! Пожелаем всем удачи За работу , в добрый час! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успехов на уроке. (Предлагаю с помощью смайликов показать, какое настроение у вас перед уроком. Дети выбирают смайлики.) Улыбающейся смайлик – хорошее настроение; плаксивый смайлик – плохое настроение; равнодушный смайлик).

8 слайд Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Солнце, воздух,
Описание слайда:

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это объекты природы. Разнообразные вещи, автомобили, дома – это предметы рукотворного мира. (гиперссылка 1)

9 слайд III. Целеполагание и мотивация. Цель для учителя: научить различать объекты н
Описание слайда:

III. Целеполагание и мотивация. Цель для учителя: научить различать объекты неживой и живой природы, находить связи в природе. Цель для учащихся: узнать какая бывает природа; научиться классифицировать объекты по существенным признакам. Метод: объяснительный, практический, работа с учебником. Познавательные УУД: выдвигать предположения о теме и целях урока Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

10 слайд Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации. Дети
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации. Дети читают стихотворение, а последнее слово в нем является темой нового раздела в учебнике. На странице 23 в учебнике узнают, что будут изучать в самом начале («Неживая и живая природа»). Далее предлагается задание «Разгадать загадки». Учитель: на какие две группы можно разделить наши отгадки? Ребята: живые и неживые предметы. Итог работы: с какой целью выполняли данные задания? Ребята: 1.Определяли с помощью стихотворения тему изучаемого раздела и далее тему урока. 2. Разгадывали загадки и делили их на две группы.

11 слайд IV. Изучение новой темы и первичное закрепление. Познавательные УУД: - анализ
Описание слайда:

IV. Изучение новой темы и первичное закрепление. Познавательные УУД: - анализировать содержание поставленной задачи; - формулировать новые понятия. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять мысли в устной форме; - учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию. Регулятивные УУД: - высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия. Рассказ учителя. - С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звёзды, горы и реки, растения и животные- всё интересует человека. В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все объекты природы на две большие группы: неживую и живую природу. Удивителен и велик окружающий нас мир. Сейчас мы посмотрим несколько фрагментов о красоте и богатстве живой и неживой природы (слайд 12, 13).

12 слайд Учитель: сгруппируйте фотографии на живую и неживую природу (слайд 14). Итог
Описание слайда:

Учитель: сгруппируйте фотографии на живую и неживую природу (слайд 14). Итог работы: какие знания и умения отрабатывались при выполнении данного задания? Ребята: знать новые понятия «неживая» и «живая» природа; уметь их различать,группировать. Работа по созданию таблицы (слайд 15 «Живая природа»). Формулировка проблемы: чем живые существа отличаются от объектов неживой природы? Обсуждение проблемы. Выводы. Учитель: проверьте себя на «Страничках для самопроверки». Итог работы: с какой целью решали данную проблему? Ребята: данную проблему решали для того, чтобы знать чем живая природа отличается от неживой природы.

13 слайд V.Практическое применение знаний Познавательные УУД: работать в парах, провер
Описание слайда:

V.Практическое применение знаний Познавательные УУД: работать в парах, проверять работы друг друга; доказывать, аргументировать свою точку зрения. КоммуникативныеУУД: принимать участие в обсуждении задачи; высказывать свои предположения ; обсуждать верность предложенных формулировок. РегулятивныеУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль. ЛичностныеУУД: уметь проводить самооценку. Работа по учебнику (стр.24 – 25). Учитель: на какие две группы можно разделить все, что изображено на рисунках? Ребята: на живую и неживую природу. Условие задания: синие фишки положить на предметы неживой природы, а зеленые – на предметы живой природы. Объясните свой выбор.

14 слайд Выполнение заданий в рабочей тетради. (применение нового знания в типовых за
Описание слайда:

Выполнение заданий в рабочей тетради. (применение нового знания в типовых заданиях) №1 (с.17) 1 вариант подчеркивает объекты живой природы. 2 вариант – объекты неживой природы. Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах. Учитель: чем живая природа отличается от неживой? Вывод. - Проверь свои выводы на страничке для самопроверки. (стр.140) Физминутка. - Сейчас мы отдохнём и поиграем. - Прилетела к нам вчера (частые взмахи) - Полосатая пчела. - А за нею шмель - хмелек (взмахи более редкие) - И весёлый мотылёк (взмахи руками от плеча) - Два жука и стрекоза, (Руки в одну сторону, затем – в другую) - Как фонарики глаза. - Пожужжали, полетали, (жужжат и делают взмахи) - От усталости упали (сели на корточки).

15 слайд VI. Организация первичного контроля. Цель для учителя: обеспечить восприятие
Описание слайда:

VI. Организация первичного контроля. Цель для учителя: обеспечить восприятие для первичного закрепления материала в ходе осмысления изученного материала; . Цель для учащихся: зафиксировать новые изученные на уроке знания, понятия «неживая природа», «живая природа», выявить, в ходе беседы, связи между неживой и живой природой и рукотворным миром. Метод: действенный. Познавательные УУД: - уметь различать предметы природы и классифицировать их; Коммуникативные УУД: - уметь строить понятные для собеседника высказывания; Регулятивные УУД: -уметь провести самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания. - Личностные УУД: - само оценивать своих действия. мир?

16 слайд Игра «Живая, неживая природа». Дидактическая цель игры: уметь различать объе
Описание слайда:

Игра «Живая, неживая природа». Дидактическая цель игры: уметь различать объекты природы неживой, живой и рукотворного мира; объяснять свой выбор. Условие игры. Учитель: если объект относится к живой природе, хлопают в ладоши, не относится – не хлопают, если объект не является объектом природы, а создан человеком – поднимают руку). Итог работы: какие умения отрабатывали?  

17 слайд VI. Систематизация знаний. Цель для учителя: - систематизировать знания учащи
Описание слайда:

VI. Систематизация знаний. Цель для учителя: - систематизировать знания учащихся, полученные на уроке; организовать взаимопроверку; учить работать в парах. Цель для учащихся: - систематизировать свои знания, полученные на уроке; учиться работать в паре. Метод: работа с учебником, действенный, объяснительный. ПознавательныеУУД: - уметь: выделять существенную информацию; строить рассуждения; делать выводы. КоммуникативныеУУД: - уметь: оценивают роль каждого учащегося при работе в паре. РегулятивныеУУД: - уметь: достаточно полно и глубоко выражать свои мысли. ЛичностныеУУД: формировать осознанное бережное отношение к окружающему миру.

18 слайд 1.Работа в парах. Задание в рабочей тетради. №2 (с.7) Исправить ошибки допуще
Описание слайда:

1.Работа в парах. Задание в рабочей тетради. №2 (с.7) Исправить ошибки допущенные авторами. Взаимопроверка. - Мы с вами определили, что все предметы природы можно разделить на три большие группы. Как вы думаете, связаны между собой эти группы? - Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? 2. Работа по учебнику. Рассмотрите рисунки на странице 26. Обоснуйте, почему живая природа не может существовать без неживой. Вывод: Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.   Между собой связаны предметы неживой и живой природы. Для человека природа имеет огромное значение. А что дает она человеку, вы сможете ответить когда разгадаете кроссворд. Учитель демонстрирует дидактический материал, который поможет разгадать кроссворд.

19 слайд Слово учителя. Человек – часть природы. Но и растения, животные тоже части п
Описание слайда:

Слово учителя. Человек – часть природы. Но и растения, животные тоже части природы. Природа – наш общий дом. По-гречески «дом» - «экос», а наука «логос». Наука о природе, нашем общем доме называется «экология». Сегодня каждый человек, и взрослый и маленький, должен стать немного экологом. Ведь природу надо спасти! Небрежное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

20 слайд Разгадайте кроссворд 1. Демонстрация картины с изображением продуктов (мясо,
Описание слайда:

Разгадайте кроссворд 1. Демонстрация картины с изображением продуктов (мясо, хлеб, сыр, рыба, молоко). 2. Демонстрация картины с изображением разных видов жилищ (изба, хата, яранга, чум). 3. Демонстрация картины, где семья отдыхает на природе (у моря, на берегу реки, на поляне в лесу). 4. Демонстрация картины с изображением одежды (пальто, футболка, шуба). 5. Загадка: Я и туча и туман, Я ручей и океан, Я летаю, я бегу, И стеклянной быть могу. Меня пьют, меня льют, Всем нужна я, Кто такая? (Вода)

21 слайд Игра с мячом: «Друг и недруг природы» Дидактическая цель игры: уметь оцениват
Описание слайда:

Игра с мячом: «Друг и недруг природы» Дидактическая цель игры: уметь оценивать собственное отношение к окружающему миру. Учитель бросает мяч и называет действие человека по отношению к природе. Если действие полезное, ребята ловят мяч и хлопают в ладоши, если нет - не ловят и топают ногами. - Посадка деревьев. - Вырубка лесов. - Охота на редких животных. - Сбор первоцветов. - Строительство очистных сооружений на заводах. - Разведение костров в лесу. - Не ломать ветки. - Не оставлять мусор. (полиэтилен разрушается через 220 лет, и железные банки 100 лет) - Трогать яйца птиц. - Не брать диких животных домой. Умозаключение: Какое отношение к природе можно назвать плохим? Чем мы можем помочь природе?

22 слайд VII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель для учителя: организовать рефле
Описание слайда:

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель для учителя: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности; дать качественную оценку класса и учащихся. Цель для учеников: зафиксировать новое содержание урока; дать самооценку своим знаниям. Метод: идеологический - Какие выводы вы можете сделать в конце урока? Сравните их с выводами Мудрой Черепахи. Вспомним цели, которые стояли перед нами вначале урока. Что вы узнали? Чему научились? В чем испытываете затруднения? - Ответьте на вопросы для самопроверки. - Оцените свои достижения на уроке. VIII. Информация о домашнем задании . Задание в рабочей тетради, страница 18, № 4- 5.

23 слайд Самоанализ урока. Автор УМК: А.А. Плешаков, «Школа России», 2 части, ФГОС, 2
Описание слайда:

Самоанализ урока. Автор УМК: А.А. Плешаков, «Школа России», 2 части, ФГОС, 2011г. Урок по теме «Неживая и живая природа» был проведён во 2 классе. Урок проводился в классе со средним уровнем способностей и хорошей мотивацией к обучению. В соответствии со способностями учащихся был выбран оптимальный темп ведения занятия, что обеспечило взаимосвязь всех этапов урока, выполнение заданий на каждом этапе. В течение урока шла активизация учебной и познавательной деятельности обучающихся. Этому способствовали такие методы как: наглядный, практический, действенный, объяснительный, работа с учебником, идеологический. Чаще у школьников бывает лучше развита зрительная память, а значит, зрительные образы надолго останутся в памяти, поэтому были использованы технические возможности и демонстрирование материал в виде презентации Power Point. Урок был выстроен с учётом возрастных особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебный умений. При подготовке к уроку были учтены программные требования, формирование универсальных учебных действий на каждом этапе работы: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные . Тип урока – урок открытия новых знаний. Урок является первым уроком в разделе «Природа». На уроке были запланирована следующая цель: Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся представления о неживой и живой природе

24 слайд Задачи: образовательные: - научить различать объекты неживой и живой природы
Описание слайда:

Задачи: образовательные: - научить различать объекты неживой и живой природы , классифицировать их; - раскрывать связь между неживой и живой природой на конкретных примерах; - оценивать связь человека с природой и окружающим миром; - оценивать собственное отношение к окружающему миру; делать выводы из изученного материала; воспитательные: - воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и индивидуальной работе; - формировать положительную мотивацию к изучаемому предмету; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

25 слайд развивающие: Личностные УУД: ценностное отношение к природному миру, готовнос
Описание слайда:

развивающие: Личностные УУД: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий. Коммуникативные УУД: умение работать в паре; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: осознанное высказывание в устной форме собственного отношения к окружающему миру, поиск и обработка информации с целью усвоения новых знаний.

26 слайд На уроке были запланированы следующие результаты: Предметные УУД: различать п
Описание слайда:

На уроке были запланированы следующие результаты: Предметные УУД: различать понятия «неживая природа», «живая природа»; устанавливать связи между неживой и живой природой; правильно использовать эти знания в своей жизни. Метапредметные УУД: Уметь: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, планирования, постановки целей, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. (Регулятивные УУД). Уметь: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать выводы из изученного материала; совместно договариваться о правилах поведения и общения . (Коммуникативные УУД). Уметь: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Личностные Уметь: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

27 слайд Форма обучения: индивидуальная, фронтальная. Для проверки прочности и глубины
Описание слайда:

Форма обучения: индивидуальная, фронтальная. Для проверки прочности и глубины усвоения пройденного материала выбрала форму контроля, тест «Природа и рукотворный мир», где использовала слова, называющие предметы хантыйского быта (лабаз, облас, чум). Ребята смогут получить объяснения этих слов и увидеть их наглядно. Правильность выполнения теста проверяется на интерактивной доске. Происходит самоконтроль и самооценивание результата работы обучающихся. В заключении повторения пройденного материала ребята формулируют вывод; учитель делает обобщение. Целеполагание и мотивация. Дидактическая задача: принять цели учебно-познавательной деятельности. Метод – объяснительный, практический, работа с учебником. Реальный результат: создан эмоциональный деловой настрой, привлечено внимание обучающихся, обеспечена необходимая мотивация, созданы условия для совместной деятельности учителя и обучающихся по определению темы и задач урока.

28 слайд Для определения цели урока, использовала стихотворение. На слайде № 18 обозна
Описание слайда:

Для определения цели урока, использовала стихотворение. На слайде № 18 обозначена тема нового раздела «Природа». Дети находят этот раздел в учебнике и знакомятся с тем, чему будут учиться. Создаю проблемную ситуацию: «Какая бывает природа? Отгадайте, загадки». Дети отгадывают загадки и делят их на две группы (живая и неживая природа). Уточняю, какие задачи перед нами стоят в дальнейшем. Изучение новой темы и первичное закрепление. Дидактическая задача: обеспечить восприятие, осмысление и запоминание содержания урока. Формы работы: фронтальная, индивидуальная. Методы: беседа, объяснительный, практический, действенный. Реальный результат: самостоятельная познавательная деятельность; активность обучающихся; совершенствование универсальных учебных действий (умение вступать в учебный диалог, выделять главное, оценивать результаты своего труда).

29 слайд В начале данного этапа использовала фотографии с живой и неживой природой, д
Описание слайда:

В начале данного этапа использовала фотографии с живой и неживой природой, для того чтобы ребята почувствовали красоту и неповторимость окружающего мира. Затем ребята выполняли практическое задание с изображениями на слайде № 24 , они должны были сгруппировать живые и неживые предметы. Определяли, чем отличия живых существ от объектов неживой природы. Сформулировали вывод: живая природа – растет, умирает, дышит, питается, приносит потомство. Продолжением урока стала работа с таблицей «Царство живой природы» и обобщение полученных знаний. Практическое применение знаний. Дидактическая задача: уметь применять полученные знания; обсуждать и доказывать свою точку зрения. Содержание деятельности: работа по учебнику, работа в паре; выбор физминутки соответствует теме и цели урока. Форма работы: самостоятельная работа. На этапе практического применения знаний использовались учебник и рабочая тетрадь. Контроль осуществлялся в форме взаимопроверки в парах. Ребята обсуждали решение поставленной задачи и находили пути ее решения.

30 слайд Работа с таблицей дает возможность увидеть, что окружающий мир делится на тр
Описание слайда:

Работа с таблицей дает возможность увидеть, что окружающий мир делится на три группы. Дидактическая игра выявит пробелы в знаниях и поможет их устранить. Кроссворд «Что дает природа человеку» покажет взаимосвязь природы и человека, ценностное отношение к окружающему миру утвердит игра «Друг и недруг природы». При подготовке к уроку были использованы различные ресурсы интернет сети, а также технические средства обучения, как компьютер и мультмедийный проектор. Цель применения ИКТ на уроке: активизация познавательной деятельности учащихся; формирование коммуникативной компетенции; формирование информационной культуры. Оценивание учащихся проводится по результатам выполнения заданий по карточкам (тест), устной работы, оценкой товарищей , а также похвалой, словами. Объем и сложность учебного материала соответствовали образовательным стандартам по окружающему миру, учебным возможностям данного класса. Структура урока, вопросы и задания направлены на развитие активной познавательной деятельности, развитие самостоятельности, ценностному отношению к окружающему миру.

31 слайд Различные виды и формы работ повлияли на формирование и учебных, и общеучебны
Описание слайда:

Различные виды и формы работ повлияли на формирование и учебных, и общеучебных умений, так как на уроке четко просматривалось решение таких вопросов: какие знания и умения потребовались на уроке, какие умения отрабатывали. Использовала на уроке следующие формы работы: работа в парах, индивидуальная, фронтальная. Работа в парах – индивидуальная работа - Фронтальная работа наиболее целесообразная с точки зрения психологического комфорта обучающихся на открытых уроках. Деятельность учителя и ученика были тесно взаимосвязаны через постановку вопросов, через оказание мер помощи. Учебный процесс базировался на принципе паритетности (работа в парах, навыки самоконтроля, взаимопомощи). Процесс обучения прошёл через познание самого ученика, так как дети были активны, рассуждали, анализировали, обобщали.

32 слайд
Описание слайда:

33 слайд
Описание слайда:

34 слайд
Описание слайда:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок был выстроен с учётом возрастных особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебный умений. При подготовке к уроку были учтены программные требования, формирование универсальных учебных действий на каждом этапе работы: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные .

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Урок является первым уроком в разделе «Природа».

На уроке были запланирована следующая цель:

Цель урока:
Создать условия для формирования у учащихся представления о живой и неживой природе.

Задачи:
образовательные:

- научить различать объекты живой и неживой природы , классифицировать их;
- раскрывать связь между живой и неживой природой на конкретных примерах;
- оценивать связь человека с природой и окружающим миром;
- оценивать собственное отношение к окружающему миру;
делать выводы из изученного материала;
воспитательные:
- воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной и индивидуальной работе;

- формировать положительную мотивацию к изучаемому предмету;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

развивающие:
ЛичностныеУУД:

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Явления природы 

Номер материала: ДБ-344631

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.