Инфоурок Другое КонспектыПрезентация по окружающему миру на тему "Свойства воздуха" (2 класс)

Презентация по окружающему миру на тему "Свойства воздуха" (2 класс)

Скачать материал

Раздел долгосрочного планирования: 3

Вещества и их свойства

(в контексте сквозной темы «Мой родной край»)

Школа: Средняя школа №34

Дата:

ФИО учителя: Магазова Шахноза Бахромовна

класс: 2

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Какие у воздуха свойства?

 

 

Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)

2.3.2.1.-объяснять значение воздуха для нашей планеты

2.3.2.2.-описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха)

2.1.2.4.-составлять план проведения наблюдения

Цель урока

Все учащиеся смогутназвать все свойства воздуха

Большинство смогутобъяснить значение воздуха для нашей планеты

Некоторые смогут самостоятельно составить план проведения наблюдения, проводить исследования и сделать выводы

 

Критерии оценивания

объясняют значение воздуха для нашей планеты

описывают некоторые свойства воздуха

составляют план наблюдения, самостоятельно проводят исследования, формулируют выводы

Языковые задачи

 

полиязычие:ауаныңқасиеті – свойства воздуха- propertiesofair

 расширить словарный запас и лингвистических структур, связанных с темой  « Воздух»

основные термины и словосочетания: воздух прозрачный, без цвета, без запаха, сжимается, расширяется, сохраняет тепло, плохо проводит тепло

Воспитание ценностей 

 

 

ценности, основанные на национальной идее «Мәңгелік ел»:казахстанский патриотизм и гражданская ответственность,уважение,сотрудничество, труд и творчество,открытость,образование в течение всей жизни

Межпредметная связь

самопознание, познание мира

Предыдущие знания

 

имеют представление о том, что людям необходим воздух для жизни; воздух невидим, не имеет запаха

 

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок: 

 

Ресурсы

Начало урока

1 минута

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 минуты

1. Приветствие на трёх языках

Салеметсiз бе! Здравствуйте! Goodmorning!

Создание положительного эмоционального настроя

Забудь про скуку и про лень,

Коль ты пришёл учиться!

Желаю, чтобы каждый день

Ты мог собой гордиться

-Я знаю, вы очень дружные, смышлёные, любознательные, любите читать и любите учиться.

2.Введение в тему

Просмотр отрывка из мультфильма « Винни Пух и все, все, все!»

- На чем летит Винни Пух?(шарик)

- А что заставляет шарик лететь? ( воздух)

3.Актуализация знаний. Целеполагание.

Прием « Корзина идей»

- Что вы знаете о воздухе?

- Какие цели на уроке мы ставим перед собой?

 

Озвучивание темы урока и целей обучения.

 

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о свойствах воздуха. И поможет нам в этом  наш гость. Он будет главным героем нашего урока.

Этот гость, то что помогло Винни Пуху передвигаться по воздуху.

Дети: Воздушный шарик.

Учитель: Знакомьтесь – это Воздушный Шарик.

http://nn-shar.ru/img/img2/5116.jpg

Деление на группы: шарики разных цветов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ссылка на видео:

https://www.youtube.com/watch?v=8tVUG92sniE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

шарики разных цветов

Середина урока

 

 

 

 

10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Работа по теме

(К ) Задание № 1.

Исследовательская работа « Воздух вокруг нас».

- Давайте потрогаем воздух. Мы чувствуем его?

- Давайте понюхаем воздух. Есть ли у него запах?

- Давайте посмотрим вокруг. Мы видим какого воздух цвета?

Так получается воздуха нет?

( ответы детей)

- А теперь давайте задержим дыхание. Что вы заметили? Можем ли мы долго задерживать дыхание?

- Почему ?

Вывод: воздух необходим для жизни.

Просмотр видеоролика« Воздух».

( П) Кластер « Значение воздуха».

При помощи картинок дети в парах создают кластер, определяя значение воздуха для всего живого.

 

Дескрипторы:

- определяет значение воздуха для растений;

- определяет значение воздуха для животных;

- определяет значение воздуха для человека;

- подводит итоги.

Обратная связь: « Рукопожатие».

Физкультминука « Ветер»

Осторожно ветер
За калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько
Ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.

(махи руками)

(  Г) Задание № 2.

Прием « Бортовой журнал».

Группам раздаются ресурсы( пакет, кубики, палочки)

Проведите опыт согласно бортовому журналу. Свои наблюдения занесите в таблицу. Сделайте выводы.

 

 

План

Вопросы

Нашинаблюдения

1

Опишитепакет.

Какойон?

Прозрачный,

пустой и т.д

2

Заполнитекубиками.

Какимонстал?

Заполнился

кубиками.

3

Возьмите второй пакет.

Скрутите его.

Чтопроизошло с ним?

Лопнул.

4

Проткните пакет палочкой.

Представьте к щеке.

Что чувствуешь?

Воздух.

5

Имеет ли воздух форму?

 А почему ?

Невидимый.

 Дескрипторы:

- рассматривает предметы;

- проводит опыт;

- заносит свои наблюдения в таблицу;

- объясняет свои наблюдения.

Обратная связь: « две звезды, одно пожелание».

Задание № 3. Дифференцированное.

Уровень А

Перечислите свойства воздуха.

Уровень В

 Воздух плохо проводит тепло. Какое значение имеет это cвойство для жизни животных, растений? Ответ напишите.

https://s.poembook.ru/theme/ef/66/fa/d5e5cb4f06cf24dfd9e605c1126ad098a3033bee.jpeghttps://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=49ea795bdff13bf3c2deefbc71ca8d6c-l&n=13

Уровень С

 Почему травянистые растения, находящиеся зимой под: снегом, не вымерзают? Ответ напишите.

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/107/832/107832517_large_0_3cbe0_8d5267fe_XL.jpg

Дескрипторы:

перечисляет свойства воздуха

объясняет свойство теплопроводность

обосновывает,почему растения не вымерзают зимой

Обратная связь:« Светофор»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Листы А 4, цветные карандаши, картинки по заданию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бортовой журнал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разные задания, общий ресурс.

 

Дневник наблюдений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

Прием « Верю- не верю»

- Верите ли вы, что что воздух везде?

-Верите ли вы, что люди смогут жить без воздуха?

- Верите ли вы, что воздух плохо проводит тепло?

- Верите ли вы, что воздух имеет цвет?

Дескриптор:

- слушает утверждения;

- определяет верно-не верно.

Обратная связь: « Сигнальные карточки»

 

Рефлексия по уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сигнальные карточки.

 

Карточка с таблицей на каждого ученика.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?  

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности 

Для оказания поддержки каждого учащегося

были применены следующие способы дифференциации:

задания–ориентированные на учеников с разной мотивацией

темп

оценивание

Ученикам с высоким уровнем мотивации –задания, требующие навыков высокого уровня (анализ,синтез,оценка)

 

Для стимулирования и мотивации обучающихся были применены техники формативногооценивания:рукопожатие, светофор, 2 звезды одно пожелание, сигнальные карточкизух.

 

 

 

Здоровьесберегающие технологии.

Физминутка « Ветер»

Активные виды работы: отгадывание ключевого слова,

проведение экспериментов.

Рефлексия по уроку

 

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? 

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 014 824 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 287
    • DOCX 322.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Магазова Шахноза Бахромовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Магазова Шахноза Бахромовна
    Магазова Шахноза Бахромовна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1504
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой