Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация по педагогике "Диагностирование обученности"

Презентация по педагогике "Диагностирование обученности"

  • Другое
ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМ...
ПЛАН: 1.Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагност...
1. Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагностирования
Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического про...
Обученность - это достигнутый на момент диагностирования уровень (степень) р...
ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ: объективность систематичность наглядность (гласнос...
2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ
Контроль или проверка результатов обучения обязательный компонент процесса об...
ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ
ВИДЫ КОНТРОЛЯ текущий предварительный периодический текущий итоговый повторны...
Виды контроля Предварительный – осуществляется в начале учебного года. Задача...
СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ ЗУН социальное, общепсихологическое развитие учеников сфо...
МЕТОД КОНТРОЛЯ это система последовательных взаимосвязанных диагностических д...
Методы контроля Методы устного контроля Методы письменного контроля Методы пр...
МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ Монологический ответ учащегося Вопросно – ответная ф...
МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ индивидуальная фронтальная комбинированная - возможно...
МЕТОДЫ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЯ обеспечивает глубокую всестороннюю проверку усвое...
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ НАБЛЮДЕНИЕ - лабораторные опыты создание изделий монтаж а...
Дидактические тесты – это набор стандартизованных заданий по определенному ма...
ВИДЫ ТЕСТОВ 1.Тесты, в которых задание требует ответа на вопрос: заполнение п...
ПРАВИЛЬНО СОСТАВЛЕННЫЕ ТЕСТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ: однозначными правильными удобными...
Методики обработки результатов тестовых исследований Ученый разработчик присв...
3. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОЦЕНКА ОТМЕТКА это процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения и...
ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ Сравнительный (сравнение успехов одного уче...
РЕЗЮМЕ ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ контроль, проверка оценивание накопление...
Литература Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагог...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМ
Описание слайда:

ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ Выполнила: преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМК» Горчакова Анастасия Андреевна

№ слайда 2 ПЛАН: 1.Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагност
Описание слайда:

ПЛАН: 1.Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагностирования 2.Сущность контроля обучения как дидактического понятия: определение, содержание, виды, функции, задачи, методы и формы контроля 3.Оценка знаний учащихся

№ слайда 3 1. Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагностирования
Описание слайда:

1. Понятие обученности, диагностирования обученности, принципы диагностирования

№ слайда 4 Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического про
Описание слайда:

Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение его результатов. ДИАГНОСТИКА Общий подход Диагностирование обученности (последствий, достигнутых результатов и обучаемости) - контроль - проверка - оценивание накопление статистических данных и их анализ - выявление их динамики - прогнозирование результатов.

№ слайда 5 Обученность - это достигнутый на момент диагностирования уровень (степень) р
Описание слайда:

Обученность - это достигнутый на момент диагностирования уровень (степень) реализации намеченных целей. О Б У Ч Е Н Н О С Т ь Запас знаний Оперирование отдельными изолированными действиями, умениями, навыками Показатели обученности Показатель усвоения О=Ф/П*100% О – оценка успеваемости Ф – фактический объем усвоенных знаний, умений П – полный объем ЗУ, предложенных для усвоения

№ слайда 6 ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ: объективность систематичность наглядность (гласнос
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ: объективность систематичность наглядность (гласность) научно обоснованное содержание диагностических процедур дружеское отношение педагога ко всем обучаемым точные, адекватно установленные критерии оценивания ЗУ - проведение диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса, которому подвергаются все обучаемые -проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям объявление результатов диагностических срезов их обсуждение и анализ составление планов ликвидации пробелов

№ слайда 7 2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ
Описание слайда:

2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ

№ слайда 8 Контроль или проверка результатов обучения обязательный компонент процесса об
Описание слайда:

Контроль или проверка результатов обучения обязательный компонент процесса обучения педагогическая диагностика административно-формальная процедура проверки работы учителя и школ, как функция управления проверка и оценка знаний учащихся учителем

№ слайда 9 ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ
Описание слайда:

ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ

№ слайда 10 ВИДЫ КОНТРОЛЯ текущий предварительный периодический текущий итоговый повторны
Описание слайда:

ВИДЫ КОНТРОЛЯ текущий предварительный периодический текущий итоговый повторный периодический итоговый по П.И. Пидкасистому по И.П. Подласому

№ слайда 11 Виды контроля Предварительный – осуществляется в начале учебного года. Задача
Описание слайда:

Виды контроля Предварительный – осуществляется в начале учебного года. Задача – определить знание учащимися узловых элементов курса предшествующего учебного года. Текущий – это систематическая проверка усвоения ЗУН на каждом уроке, это оценка результатов обучения на уроке. Повторный – параллельно с изучением нового повторяется старый материал. Периодический - осуществляется после крупных разделов программы; Функции – систематизация и обобщение. Итоговый – проводится накануне перевода на следующую ступень обучения. Задача – зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение.

№ слайда 12 СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ ЗУН социальное, общепсихологическое развитие учеников сфо
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ ЗУН социальное, общепсихологическое развитие учеников сформированность мотивов социальные качества - развитие речи, - мышления, - памяти, -умения использовать знания в стандартной и новой ситуации, - решать проблемы, - выполнять практические работы - чувство ответственности, - моральные нормы, - поведение

№ слайда 13 МЕТОД КОНТРОЛЯ это система последовательных взаимосвязанных диагностических д
Описание слайда:

МЕТОД КОНТРОЛЯ это система последовательных взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. это метод научного исследования педагогического процесса

№ слайда 14 Методы контроля Методы устного контроля Методы письменного контроля Методы пр
Описание слайда:

Методы контроля Методы устного контроля Методы письменного контроля Методы практического контроля Дидактические тесты Наблюдение Методы графического контроля(Щукина Г.И.) Методы программированного и лабораторного контроля (Бабанский Ю.К.) Пользование книгой, проблемные ситуации (Оконь В.)

№ слайда 15 МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ Монологический ответ учащегося Вопросно – ответная ф
Описание слайда:

МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ Монологический ответ учащегося Вопросно – ответная форма Зачет, устный экзамен «+» наиболее активная, обстоятельная проверка знаний «-» элемент случайности; стрессовая ситуация для экзаменующегося, часто блокирующая его интеллектуальные возможности беседа рассказ ученика объяснение чтение текста чтение схемы

№ слайда 16 МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ индивидуальная фронтальная комбинированная - возможно
Описание слайда:

МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ индивидуальная фронтальная комбинированная - возможность получить - точные данные об уровне усвоения, пассивность других учеников занимает всех учащихся сразу, дает более поверхностное представление об усвоении знаний. ФОРМЫ ОПРОСА

№ слайда 17 МЕТОДЫ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЯ обеспечивает глубокую всестороннюю проверку усвое
Описание слайда:

МЕТОДЫ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЯ обеспечивает глубокую всестороннюю проверку усвоения выявляется степень владения письменной речью умению логично, адекватно проблеме выстраивать, составлять свой текст и излагать его давать оценку произведению, эксперименту, проблеме. - контрольная работа - изложение - сочинение - диктант - реферат

№ слайда 18 ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ НАБЛЮДЕНИЕ - лабораторные опыты создание изделий монтаж а
Описание слайда:

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ НАБЛЮДЕНИЕ - лабораторные опыты создание изделий монтаж аппарата это систематическое изучение учащихся в процессе обучения, обнаружение многих показателей, проявлений поведения, говорящих о сформированности ЗУН.

№ слайда 19 Дидактические тесты – это набор стандартизованных заданий по определенному ма
Описание слайда:

Дидактические тесты – это набор стандартизованных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися.

№ слайда 20 ВИДЫ ТЕСТОВ 1.Тесты, в которых задание требует ответа на вопрос: заполнение п
Описание слайда:

ВИДЫ ТЕСТОВ 1.Тесты, в которых задание требует ответа на вопрос: заполнение промежутков в тексте выбор одного из предложенных ответов 2.Тесты – эссе (тесты свободного высказывания) 3.По видам целей обучения: -первый тип: проверка знаний фактов, понятий, законов, теорий, которые требуется запомнить и воспроизвести -второй тип: умение выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний -третий тип: проверка умения давать самостоятельную критическую оценку изученного -четвертый тип: проверка умения решать новые конкретные ситуации на основе полученных сведений.

№ слайда 21 ПРАВИЛЬНО СОСТАВЛЕННЫЕ ТЕСТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ: однозначными правильными удобными
Описание слайда:

ПРАВИЛЬНО СОСТАВЛЕННЫЕ ТЕСТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ: однозначными правильными удобными стандартными относительно краткосрочными

№ слайда 22 Методики обработки результатов тестовых исследований Ученый разработчик присв
Описание слайда:

Методики обработки результатов тестовых исследований Ученый разработчик присваивает каждому ответу определенный «вес», выраженный баллом, процентом. Результаты сравниваются со средним результатом по какой-либо группе, который принимается за норму (тесты, ориентированные на норму) Результаты сопоставляются с заранее определенными критериями (тесты, ориентированные на критерий)

№ слайда 23 3. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Описание слайда:

3. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

№ слайда 24 ОЦЕНКА ОТМЕТКА это процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения и
Описание слайда:

ОЦЕНКА ОТМЕТКА это процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения ими с эталонными представлениями, описанными в учебной программе. это процесс или деятельность, связанная с оцениванием интеллектуальной, мнемической, перцептивной и двигательной активности школьника (решение задачи). это условное отражение оценки. это формально-логический итог оценочной деятельности (ответ задачи).

№ слайда 25 ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ Сравнительный (сравнение успехов одного уче
Описание слайда:

ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ Сравнительный (сравнение успехов одного ученика с успехами других ) Нормативный (оценка, исходящая из требований стандарта) ориентирующая стимулирующая Личностный (сравнение ответа ученика с его же ответами в прошлом) выделение тех качеств, ЗУ, которые способствуют или препятствуют эффективности уч. деят-ти и их соответствие эталонам

№ слайда 26 РЕЗЮМЕ ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ контроль, проверка оценивание накопление
Описание слайда:

РЕЗЮМЕ ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ОБУЧЕННОСТИ контроль, проверка оценивание накопление статистических данных, их анализ и динамика прогнозирование результатов процесс измерения уровня усвоения знаний.

№ слайда 27 Литература Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагог
Описание слайда:

Литература Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Аспект Пресс, 1995. Стоунс Э. Психопедагогика. – М., 1984.

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров222
Номер материала ДВ-075125
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх