Презентация по Познание мира на тему "Эмоции и здоровье"

• 1 слайд

  Аджикабул СОШ №1
  Предмет: Познание мира
  5 класс
  Расулова С.А.
  

• 2 слайд

  Стандарт: 4.1.1.Различают моральные, физические и эмоциональные аспекты здоровья.
  
  Тема: ЭМОЦИИ И ЗДОРОВЬЕ
  
  Тип урока: индуктивный
  
  Цели: определяют понятие «эмоция», различают положительные и отрицательные эмоции, оценивают значение эмоций для здоровья человека и определяют способы избежания влияния отрицательных эмоций.
  
  
  

• 3 слайд

  Форма работы: работа с малыми группами
  
  Способы работы: кластер, Т-схема, ролевая игра
  
  Интеграция: познание мира 4.1.1.; литература
  
  Ресурсы: ватманы, фломастеры, карточки с текстом.
  

• 4 слайд

  Мотивация:
  
  Что вы видите на этих изображениях?
  
  Чем они отличаются?
  
  Что их объединяет? Какое общее слово?
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  ?
  

• 6 слайд

  Ученики составляют кластер на тему «Эмоции»:
  ЭМОЦИИ
  

• 7 слайд

  Исследовательский вопрос:
  
  Как могут влиять эмоции на здоровье?
  
  Что надо делать, чтобы сохранить здоровье?
  

• 8 слайд

  Проведение исследования:
  
  Класс делится на 4 группы, каждая из которых получает свое индивидуальное задание.
  

• 9 слайд

  Работа с группами:
  
  I группа
  
  Прочитав текст учебника, дайте определение эмоциям. Приведите примеры эмоций и изобразите их в виде смайликов.
  

• 10 слайд

  Работа с группами:
  II группа
  Нижеперечисленные эмоции распределите на положительные и отрицательные в виде Т-схемы:
  радость, горе, восторг, страх, гнев, умиление, тревога, волнение, зависть, удовольствие, обида, печаль,отвращение, отчаяние, восхищение.
  
  

• 11 слайд

  Работа с группами:
  
  III группа
  
  Прочитайте притчу об Авиценне и больном юноше. Обдумайте притчу и сделайте вывод о чем в ней говорится.
  
  

• 12 слайд

  Притча об Авиценне и больном юноше
  Племянник одного правителя тяжело заболел. Все врачи страны уже потеряли надежду на его излечение. Никакие лекарства не помогали. Поскольку врачи ничего не могли сделать, то правитель согласился, чтобы больного осмотрел Авиценна, которому тогда было всего 16 лет. Когда Авиценна вошел во дворец, все были поражены его смелостью, так как он решился помочь больному, несмотря на то, что все мудрецы страны признали свое бессилие. Авиценна увидел больного, худого бледного юношу, распростертого на ложе. На вопросы юноша не отвечал, а его родственники объяснили, что он уже некоторое время не произносит ни слова. Авиценна исследовал его пульс и долго держал его руку. Наконец, он задумчиво поднял голову и сказал: «Этот молодой человек нуждается в особом лечении. Мне нужен тот, для кого этот город родной, кто хорошо знает все его улицы и переулки, все дома и всех людей, живущих в них». Все были удивлены и спрашивали: «Что общего может иметь лечение больного с улочками нашего го рода?» Но, несмотря на свои сомнения, они повиновались желанию Авиценны и послали за человеком, который, как было известно, знал город как свои пять пальцев. Авиценна попросил его: «Назови мне все кварталы города». При этом его рука была на пульсе больного. Когда был упомянут определенный квартал, Авиценна почувствовал, что пульс вдруг участился. Тогда он попросил перечислить все улицы этого квартала, до тех пор, пока пульс больного снова не ускорился при произнесении названия одной из улиц. Затем Авиценна попросил называть все переулки, расположенные вокруг этой улицы. Человек называл все переулки один за другим, пока вдруг название одного малоизвестного переулка не вызвало учащение пульса у больного. Довольный этим, Авиценна велел: «Приведите ко мне человека, который может назвать все дома в этом переулке и их жителей». Его Авиценна попросил перечислять все дома, и пульс больного указал на тот, который был нужен. Когда человек стал перечислять живущих в этом доме людей, то упомянул имя одной девушки. Сердце больного немедленно начало колотиться. Наблюдательный Авиценна произнес: «Очень хорошо, все ясно. Мне теперь известна болезнь юноши, и его очень легко вылечить». Он встал и сказал присутствующим, которые смотрели на него в изумлении: «Этот юноша страдает от любви, в этом причина его недуга. Он влюблен в девушку, чье имя вы только что услышали. Идите, найдите ее и добейтесь, чтобы она стала его невестой». Больной, который слушал слова Авиценны с большим вниманием и волнением, покраснел от смущения и спрятался под одеяло. Правитель объявил девушку невестой племянника, и юноша выздоровел в течение часа. (Моулана, персидский поэт, 12481317 гг.н.э.)
  

• 13 слайд

  Работа с группами:
  
  IV группа
  
  Прочитайте притчу о картошке и обиде. Обдумайте притчу и сделайте вывод о чем в ней говорится.
  
  

• 14 слайд

  Притча о картошке и обиде
  
  Ученик спросил учителя: 
  - Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким. 
  Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет. 
  - Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, - сказал учитель, - то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет. 
  - И это всё? - недоумённо спросил ученик.
  - Нет, - ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился. 
  Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портится. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах. 
   Ученик пришёл к учителю и сказал: 
  - Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое. 
  Но учитель ответил:
  - То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки - в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.
  Наши пороки порождаем мы сами. И нужно ли нам таскать мешок гнилой картошки внутри?
  
  

• 15 слайд

  Обмен информацией:
  
  Лидеры групп выходят и представляют работу своей группы.
  

• 16 слайд

  Обсуждение информации и организация:
  Ученики обсуждают услышанную информацию, дополняют ее и задают вопросы.
  
  Дополнительная информация.
  Слово эмоция происходит от лат. EMOVEO – потрясаю, волную...
  В комиксах, напр. японская манга, используются герои, выражающие различные эмоции.
  

• 17 слайд

  Выводы и обобщение:
  
  Как могут влиять эмоции на здоровье?
  
  Что надо делать, чтобы сохранить здоровье?
  
  

• 18 слайд

  Продуктивное применение:
  
  Каждая группа придумывает комикс с использованием нижеперечисленных изображений.
  

• 19 слайд

  Оценивание:
  Критерии
  Уровни