Презентация по предметно пространственной среде

• 1 слайд

  Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных отношений старших дошкольников
  
  
  Исангулова Гузель Рависовна
  

• 2 слайд

  Старший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования детских взаимоотношений.
  У детей появляется устойчивый интерес к совместной деятельности; повышается активность и самостоятельность – важные предпосылки организованного поведения.
  Взаимоотношения дошкольников формируются в игровой деятельности, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Объектом исследования является процесс формирования межличностных отношений старших дошкольников.
  Предметом исследования  - влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных взаимоотношений старших дошкольников .
  Целью данной работы является изучение роли сюжетно-ролевой игры и ее влияния на  развитие межличностных отношений у старших дошкольников.
  
  

• 5 слайд

  Задачами данной работы являются:
  провести теоретический анализ по проблеме исследования;
  провести диагностические исследования особенностей взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста;
  разработать программу формирования и развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры;
  проверить эффективность разработанной программы на формирование межличностных отношений старших дошкольников.
  
  

• 6 слайд

  Гипотеза: мы предполагаем, что межличностные отношения дошкольников определяются их личностными особенностями и формируются в сюжетно-ролевой игре.
  Методологическую базу
  исследования составляют труды ведущих педагогов и психологов. Вопросам взаимоотношений дошкольников посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики как Д.В.Эльконин, А.В.Запорожец, А.П.Усова,
  Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая,  
  Е.А.Флерина и многие другие.
  
  
  

• 7 слайд

  Методики исследования:
  1) методика «Два дома»
  (И. Вандвик, П. Экблад, 1994);
  2) методика «Выбор в действии» (Р.С.Немов).
  
  

• 8 слайд

  Эксперимент проводился на базе МБДОУ № 130 Приволжского района г.Казани.
  Были исследованы 40 дошкольников: 2 группы - экспериментальная и контрольная, каждая по 20 человек.
  
  

• 9 слайд

  
  Результаты диагностики по методике «Два дома»
  в контрольной и экспериментальной группах
  на констатирующем этапе эксперимента
  
  
  

• 10 слайд

  Результаты диагностики по методике «Два дома»
  в контрольной и экспериментальной группах
  на констатирующем этапе эксперимента
  

• 11 слайд

  
  
  Результаты диагностики по методике
  «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах
  на констатирующем этапе эксперимента
  
  

• 12 слайд

  
  Результаты диагностики по методике
  «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента
  
  

• 13 слайд

  Для коррекции общения в группе дошкольников, была разработана программа с активным использованием сюжетно-ролевых игр, основанная на методах  игротерапии, предложенных М.Панфиловой.
  Цель программы: устранение искажения эмоционального ре­агирования и стереотипов поведения, реконструкция полноцен­ных контактов ребенка со сверстниками, формирование эмоциональной отзывчивости.
  
  

• 14 слайд

  Задачи программы:
  Развитие внутренней активности детей.
  Формирование социального доверия.
  Обучение умению самостоятельно решать проблемы.
  Формирование адекватной самооценки детей.
  Развитие социальных эмоций.
  Формирование эмоциональной отзывчивости
  Развитие коммуникативных навыков и дружеских отношений среди детей.
  
  

• 15 слайд

  
  Результаты диагностики по методике «Два дома»
  в контрольной и экспериментальной группах
  на контрольном этапе эксперимента
  
  
  

• 16 слайд

  Результаты диагностики по методике «Два дома»
  в контрольной и экспериментальной группах
  на контрольном этапе эксперимента
  

• 17 слайд

  
  
  Результаты диагностики по методике
  «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах
  на контрольном этапе эксперимента
  
  

• 18 слайд

  Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной и экспериментальной группах
  на контрольном этапе эксперимента
  

• 19 слайд

  
  Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Результаты диагностики по методике «Два дома» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
  
  

• 21 слайд

  
  Результаты диагностики по методике «Два дома» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Результаты диагностики по методике «Два дома» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
  
  

• 23 слайд

  Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах
  
  

• 24 слайд

  Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах
  

• 25 слайд

  Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах
  
  

• 26 слайд

  Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах
  

• 27 слайд

  
  Таким образом, гипотеза, выдвинутая в данной работе, подтверждена.
  Доказано, что межличностные отношения дошкольников определяются их личностными особенностями и формируются в сюжетно-ролевой игре.
  
  

• 28 слайд

  
  
  Спасибо за внимание