Презентация по психологии на тему" Как преодолеть трудности в обучении детей" (1-4 класс)

• 1 слайд

  Как преодолеть трудности в обучении детей
  
  
  
  Педагог-психолог МОБУ СОШ№ 6 Остахина Л.Н. 2014г.
  

• 2 слайд

  Первая группа причин:
  низкий уровень восприятия и ориентировки в пространстве
  Восприятием называется процесс создания образов окружающего мира (пространственных представлений).
  Если процесс развит недостаточно, то образы получаются нечеткими и неполными, в результате ребенок плохо ориентируется в пространстве.
  Достаточно трудно поделить пространство на отдельные участки( лево, право), а также он часто путает во взаиморасположении предметов ( за, между, перед, и так далее).
  

• 3 слайд

  Вторая группа причин:
  недостатки в развитии внимания
  
  Недостаточная концентрация и устойчивость внимания- ребенку трудно в течение длительного времени сохранять внимание, не отвлекаясь, и не ослабевая его.
  Низкий уровень переключения внимания- ребенок медленно переключает внимание с одного объекта на другой.
  Недостаток в распределении внимания- ребенок затрудняется выполнять несколько действий одновременно.
  Недостаток объёма внимания – ребенок может сосредоточится на слишком малом объёме информации.
  
  

• 4 слайд

  Третья группа причин:
  недостатки в развитии памяти
  
  Низкий уровень логической памяти означает, что ребенок запоминает информацию механически, без осмысления, не пользуясь логическими, смысловыми и ассоциативными приемами запоминания.
  При недостаточном объёме оперативной памяти ребенок способен запечатлевать, удерживать и хранить в течении определенного заданного времени очень маленький объём информации.
  

• 5 слайд

  Четвертая группа причин:
  недостатки в развитии причин
  
  Низкий уровень словесно-логического мышления вызывает трудности при совершении любых логических действий(обобщение, анализ, сравнение, построение умозаключений) и операций со словами ( использования языка в качестве средства рассуждений)
  Низкий уровень развития наглядно- образного мышления – отражает недостаточную степень развития несловесной формы, когда возникают трудности при мысленном оперировании
  (изменении, преобразовании) предметным содержанием – образов.
  Низкий уровень развития абстрактного мышления – ребенок плохо владеет понятиями, которых не существует в природе и которые невозможно воспринять при помощи органов чувств, (например: уравнение, площадь,и т.д.)
  

• 6 слайд

  Пятая группа причин:
  недостаток развития речи
  
  Недостаточное развитие речи проявляется в том, что дети испытывают трудности при произнесении слов, поиске нужных выражений для передачи своих мыслей и при составлении фраз.
  Неумение составлять грамматические конструкции приводят к неправильному использованию категории рода и падежа, что искажает смысл фраз и затрудняет понимание.
  Из-за низкого уровня развития лексики у ребенка формируется бедный словарный запас и затрудняется понимание смысла слов, отсутствующих в активном словаре.
  

• 7 слайд

  Шестая группа причин:
  несформированность приемов учебной деятельности
  
  Низкий уровень произвольности и саморегуляции мешает ребенку управлять собственной деятельностью
  ( сложно подчинять свои желания требованию «надо», сосредотачивать внимание, запоминать информацию и решать задачи в нужной ситуации, прилагать волевое усилие для выполнения неинтересных или однообразных заданий.
  Низкий уровень самоконтроля проявляется в том, что ребенок переставляет буквы местами, пропускает слоги,
  «перескакивает» при чтении через строчку.
  

• 8 слайд

  Седьмая группа причин:
  индивидуально-типологические особенности
  
  Низкий уровень работоспособности- недостаточная выносливость нервных клеток при интенсивных нагрузках и длительной работе.
  Медлительность психических процессов- низкая скорость протекания психических процессов, которая проявляется в замедленном темпе выполнения любого вида деятельности.
  Неуверенность в себе, обеспокоенность, страх и тревога в различных ситуациях- это свойственно неуравновешанным детям с возбудимой или слабой нервной системой.
  Импульсивность- ребенок склонен действовать по первому побуждению без предварительного обдумывания( проявляется она в несдержанности, вспыльчивости, легкомысленности, непрестанной тяге к смене впечатлений).
  

• 9 слайд

  Рекомедации для повышения эффективности занятий
  Правильно выбрать время для занятий.
  Занятия должны быть регулярными.
  Планировать занятия заранее.
  Помочь ученику достичь цели
  Найти правильный правильный подход к обучению.
  Формировать у ребенка желания учиться.
  Соблюдать принцип: от простого к сложному.
  Будьте готовы обратится за помощью к родителю
  

• 10 слайд

  
  ЖЕЛАЕМ
  РАДОСТНЫХ
  И
  ПЛОДОТВОРНЫХ
  ЗАНЯТИЙ!