Презентация по психологии на тему "Мозг и психика"

• 1 слайд

  Мозг и психика
  
  Макшанцева
  Оксана Сергеевна.
  

• 2 слайд

  Психика - результат сложной деятельности мозга, обеспечивающий возможность человеку отражать особенности окружающего мира, а также она позволяет предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем.
  
  В структуру психики входят:
  
  
  

• 3 слайд

  Психические процессы
  Особенность
  психических процессов:
  они наиболее кратковременные,
  т.е. являются актуальным
  откликом на происходящее.
  
  К психическим процессам относятся:
  1. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь.
  2. Эмоциональные процессы: чувства и эмоции (радость, злость, негодование, возбуждение), настроения…
  3. Волевые процессы – обеспечивает сознательную регуляцию поведения
  
  

• 4 слайд

  Психические состояния  - относительно устойчивые психические явления - характеризуют состояние психики в целом за некоторый отрезок времени. 
  Психические состояния, оказывают влияние на то, как протекают психические процессы, и регулярно повторяясь, могут стать частью личности, т.е. ее психическим свойством.
  К психическим состояниям относятся: бодрость, утомление, усталость, скука, радость, депрессия, гнев, эйфория, тревога, апатия, стресс, тоска, любовь, решительность, гипноз, самообладание, настойчивость, инициативность, сон,
  дремота …
  
  

• 5 слайд

  Психические свойства - это наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека (определяющие его индивидуальность) или группу людей от других.
  
  К психическим свойствам относятся
  особенности личности человека:
  Темперамент.
  Характер.
  Способности.
  Направленность.
  Качества личности.
  
  

• 6 слайд

  Основные функции психики:
  
  1. Отражение окружающей действительности:
  Не зеркальное отражение, а изменяющийся противоречивый процесс.
  Одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях.
  Это правильное отражение действительности.
  

• 7 слайд

  Основные функции психики:
  
  2. Регуляция поведения и деятельности.
  
  С ее помощью человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов.
  
  Поведение - внешняя форма проявления психики.
  
  Деятельность - сознательно регулируемая активность, направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.
  Основные виды деятельности человека - игра, учение, труд, творчество.
  

• 8 слайд

  Основные функции психики:
  
  3. Осознание человеком своего места в окружающем мире.
  
  Эта функция психики обеспечивает:
  - правильную адаптацию и ориентацию человека в объективном мире.
  - осознание себя как личность (наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями) и как представителя конкретного общества, социальной группы (отличающегося от других людей и находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях).
  
  

• 9 слайд

  Строение и функции нервной системы:
  
  Основной целью существования организма является его выживание.
  Для того, чтобы выжить, человеческий организм должен физически и психически приспосабливаться к условиям существования.
  Устройством, которое помогает человеку приспособится и управляет всеми функциями организма, является нервная система.
  
  Нервная система - совокупность нервных образований в организме человека и позвоночных животных.
  
  
  

• 10 слайд

  Строение и функции нервной системы:
  
  
  Нервная система - совокупность нервных образований в организме человека и позвоночных животных.
  Нервная система
  имеет множество функций:
  - Поддержание постоянства внутренней среды организма.
  - Координация и регуляция деятельности всех органов и систем организма, позволяя ему действовать как единое целое.
  - Обеспечение деятельности психики и поведения живого существа.
  
  
  

• 11 слайд

  Основной элемент нервной системы - нервная клетка (нейрон):
  Нейрон состоит:
  
  - воспринимает раздражения, поступающие по
  дендритам (коротким отросткам);
  - перерабатывает их,
  - передает другим отросткам или рабочим органам - аксону (длинному отростку).
  
  Тело
  Отростки
  

• 12 слайд

  Скопления нервных клеток (нейронов) образуют:
  - Центральную нервную систему (ЦНС)
  Функции ЦНС - координация и регуляция
  всей психической деятельности.
  - Периферическую нервную систему
  Функции периферической системы - передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней.
  
  Существует вегетативная (автономная) нервная система – часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  Нервная система включает:
  
  
  
  
  Ствол мозга : продолговатый мозг, задний мозг, средний мозг, промежуточный мозг, мозжечок.
  Большие полушария (правое и левое),
  а также их основные доли:
  лобная, теменная,
  затылочная и височная. 
  
  Наиболее молодой отдел мозга в процессе исторического развития человека — кора больших полушарий.
  Спиной мозг (расположен в позвоночнике)
  Головной мозг
  

• 14 слайд

  Возникновение и развитие психики
  обеспечивается развитием нервной
  системы и особенно головного мозга:
  чем сложнее становится окружающая
  живой организм среда, тем развитее,
  сложнее – нервная система.
  Элементы нервной
  системы все более
  концентрируются
  в голове:
  возникает
  головной мозг
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Функциональная организация головного мозга, включающая три блока.
  Локализация отдельных психических явлений.
  Функциональная асимметрия мозга.
  
  
  Связь между
  психическими процессами
  и строением головного мозга.
  
  
  

• 16 слайд

  Функциональная организация головного мозга, включающая три блока, и локализация отдельных психических явлений:
  
  1. Энергетический блок обеспечивает необходимый уровень активности мозга для осуществления нормальной психической деятельности.
  Расположен в верхних отделах мозгового ствола.
  
  

• 17 слайд

  Функциональная организация головного мозга, включающая три блока и локализация отдельных психических явлений:
  2. Блок приема, переработки и хранения информации обеспечивает функционирование познавательных процессов, связанных с органами чувств.
  Расположен в задних отделах обоих полушарий головного мозга и включает три области.
  Каждая область обеспечивает прием и переработку определенного типа информации:
  затылочная - зрительной
  височная - слуховой
  теменная – общечувствительной (имеет центры чувствительности - боль, тепло, холод, острое, тактильное).
  

• 18 слайд

  Функциональная организация головного мозга, включающая три блока и локализация отдельных психических явлений:
  
  3. Блок, обеспечивающий программирование, регуляцию и контроль деятельности нервной системы - связан с осуществлением высших психических функций, обеспечивающих сознательное отражение внешнего и внутреннего мира и саморегуляцию поведения человека.
  Расположен в лобных отделах коры головного мозга.
  

• 19 слайд

  Локализация отдельных психических явлений.
  С поражениями или недостаточным развитием отдельных областей, зон мозга бывают связаны и некоторые трудности в обучении детей, в усвоении ими учебного материала, выполнении учебных обязанностей, недисциплинированность и т.п.
  У детей это чаще всего связано не с поражениями мозга, а с особенностями его развития и созревания.
  
  

• 20 слайд

  Функциональная асимметрия мозга.
  Полушария мозга выполняют разные функции: доминантную и подчиненную.
  
  Левое полушарие играет основную роль в обеспечении речи, логического мышления и т.п. («рациональное»)
  Поражение левого полушария ведет к нарушению речи.
  Правое полушарие - «образное», эмоциональное.
  Нарушение правого полушария приводит к нарушению гностической (познавательной) деятельности.
  
  
  Связь между психическими процессами и строением головного мозга.
  
  
  

• 21 слайд

  Функциональная асимметрия мозга.
  Многие ученые считают также, что вклад каждого полушария в психическую деятельность различен в разные периоды жизни человека.
  Правое полушарие созревает быстрее левого и поэтому в дошкольном возрасте вносит больший вклад в психическую деятельность, чем в более взрослые периоды.
  Отсюда - образный характер познания и восприятия мира.
  
  Долгое время «левшество» рассматривалось как вредная привычка или болезнь.
  
  Связь между психическими процессами и строением головного мозга.
  
  
  

• 22 слайд

  ПППП – обладатель такой характеристики консервативен, предпочитает общепринятые формы поведения.
  ПППЛ – темперамент слабый, преобладает нерешительность.
  ППЛП – характер сильный, энергичный, артистический. При общении с таким человеком не помешают  решительность и чувство юмора.
  ППЛЛ – характер близок к типу ППЛП, но более мягок, контактен, медленнее привыкает к новой обстановке. Встречается довольно редко.
  ПЛПП – аналитический склад ума, основная черта -  мягкость, осторожность. Избегает конфликтов, терпелив, терпим и расчетлив, в отношениях предпочитает дистанцию.
  ПЛПЛ – слабый тип, встречается только среди женщин. Характерны подверженность различным влияниям, беззащитность, но вместе с тем идти на конфликт.
  
  Тест  на определение доминирующего полушария «Насколько я левша?»
  
  
  

• 23 слайд

  ПЛЛП – артистизм, некоторое непостоянство, склонность к новым впечатлениям. В общении смел, умеет избегать конфликты и переключаться на новый тип поведения. Среди женщин встречается примерно вдвое чаще, чем среди мужчин.
  ПЛЛЛ – этот тип более характерен для мужчин. Отличается независимостью, непостоянством и аналитическим складом ума.
  ЛППП – один из наиболее распространенных типов. Он эмоционален, легко контактирует практически со всеми. Однако недостаточно настойчив, подвержен чужому влиянию.
  ЛППЛ – похож на ЛППП, но еще менее настойчив. Мягок и наивен. Требует особо бережного отношения к себе.
  ЛПЛП – это самый сильный тип характера. Настойчив, энергичен, трудно поддается убеждению. Несколько консервативен, нередко пренебрегает чужим мнением.
  
  
  Тест  на определение доминирующего полушария «Насколько я левша?»
  
  
  

• 24 слайд

  ЛПЛЛ – характер сильный, но ненавязчивый. Внутренняя агрессивность прикрыта внешней мягкостью. Способен к быстрому взаимодействию, но взаимопонимание при этом отстает.
  ЛЛПП – характерны дружелюбие, простота, некоторая разбросанность интересов.
  ЛЛПЛ – простодушие, мягкость, доверчивость – таковы основные черты. Очень редкий тип, у мужчин практически не встречается.
  ЛЛЛП – эмоциональность в сочетании с решительностью приводит к непродуманным поступкам. Энергичен.
  ЛЛЛЛ – обладает способностью по-новому взглянуть на вещи. Ярко выраженная эмоциональность сочетается с индивидуализмом, упорством и некоторой замкнутостью.
  
  
  Тест  на определение доминирующего полушария «Насколько я левша?»
  
  
  

• 25 слайд

  Физиологической основой психики является высшая нервная деятельность (процессы, протекающие в головном мозгу).
  В основе работы мозга лежит рефлекторный механизм.
  Рефлекс - ответная реакция организма на раздражения из внеш­ней и внутренней среды (осуществляется с участием центральной нервной системы):
  - получение мозгом информации,
  - ее переработка, «приказ» к действию,
  - исполнение,
  - и получение моментальной обратной информации о результатах.
  Таким образом, рефлекс - это «кольцевой» механизм.
  
  
  Физиологические механизмы психической деятельности
  
  

• 26 слайд

  Рефлексы делятся на две большие категории.
  1. Врожденные рефлексы (безусловные) присущи и человеку, и животным и названы И. П. Павловым первой сигнальной системой.
  2. Условные рефлексы, которые вырабатываются в процессе индивидуальной жизни и развития животных, человека (вторая сигнальная система).
  
  Чем более развит головной мозг, чем выше уровень психики, тем более сложным и совершенным становится механизм психической деятельности.
  
  

• 27 слайд

  В результате приспособления организма к повторяющимся однообразным воздействиям внешней среды вырабатывается в динамический стереотип поведения.
  Различные привычки в поведении ребенка и взрослого с физиологической точки зрения являются динамическим стереотипом, который обеспечивает устойчивость поведения человека в повторяющихся условиях.
  Переделка динамических стереотипов, лежащих в основе отрицательных привычек поведения, требует большого труда и настойчивости воспитателя.
  
  
  Физиологические механизмы психической деятельности
  
  

• 28 слайд

  Всякое поведение определяется потребностями.
  Потребность создает в центральной нервной системе очаг возбуждения (доминанту).
  Доминантный очаг возбуждения способен затормозить все конкурирующие очаги возбуждения.
  
  Возбуждение и торможение - основные процессы нервной системы.
  Если в одних участках коры возникает возбуждение, то в других - соседних или связанных с ним участках - тор­можение.
  
  

• 29 слайд

  Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии.
  Развитие (созревание) мозга происходит очень медленно и продолжается на протяжении всего детства.
  Существует зависимость между созреванием мозговых структур и способностью к выполнению той или иной деятельности.
  Позднее и медленнее развиваются лобные отделы больших полушарий, от которых зависит способность к произвольному поведению и деятельности.
  Различные отделы мозга формируются с неодинаковой скоростью . Поэтому важно предъявлять к ребенку требования в соответствии с его возможностями (с учетом зоны актуального и ближайшего развития).
  Существенное влияние на развитие оказывают индивидуальные особенности нервной системы и мозга, составляющие природную основу задатков, способностей и характеристик темперамента
  

• 30 слайд

  Существенное влияние на психическую деятельность оказывают:
  1. Природные, экологические факторы .
  2. Социальная среда.
  Вне социальных условий жизни и воспитания никакое созревание мозга не обеспечит формирование собственно человеческих особенностей психики.
  3. Эмоциональное общение со взрослыми.
  Явление госпитализма - недостаток эмоционального общения - приводит к серьезным нарушениям в развитии и формировании личности.
  4. Активность, саморазвитие и самовоспитание.