ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ: ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ КАК КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ

• 1 слайд

  ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ КАК КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Методы исследования
  Теоретические: - анализ
  - синтез
  -моделирование
  -классификация
  -обобщение
  Эмпирические: наблюдение
  Диагностические: эксперимент, тесты
  Методы математической статистики
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Структура исследования
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ.
  
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  Глава 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ.
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Интеллектуальная неготовность
  У детей с интеллектуальной неготовностью к школе слабая успеваемость, потому что учащиеся не принимают учебную задачу, так как у них слабо формируется учебные действия, поэтому им сложно понять и выполнить требования учителя. Эти дети отличаются низким уровнем развития ВПФ.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Предучебный тип
  Учебный тип
  существенная разница между выполнением задания в присутствии взрослого и при самостоятельной работе. Для них задача имеет смысл лишь постольку, поскольку она предложена учителем. Для них авторитет учителя очень высок.
  
  Эти дети легко справляются с предлагаемыми задачами. Они менее чувствительны к оценке своей работы и отличаются четкой ориентацией на содержание заданий и особой легкостью их выполнения. В дальнейшем у этих детей наблюдается ярко выраженная познавательная направленность.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Гипотеза опытно-экспериментальной работы:
  психологическая готовность к школе будет успешной, если целенаправленно и систематично реализуется психолого-педагогическая работа по развитию ВПФ на материале пропедевтического курса информатики.
  
  

• 22 слайд

  Задачи:
  
  подобрать диагностический инструментарий для определения уровня развития внимания, памяти, мышления, провести диагностику ВПФ и обработать результаты
  на основе интерпретации диагностических данных смоделировать содержание, приемы развития ВПФ через пропедевтический курс информатики
  составить пособие для детей по развитию ВПФ, методические рекомендации для педагогов, памятку для родителей.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Игра на развитие мышления «Что лишнее»
  
  

• 31 слайд

  Упражнения на развитие внимания.
  Картинки "Найди отличие".
  Предложите ребенку взглянуть на картинку. Пусть постарается обнаружить различия.
  
  
  

• 32 слайд

  Упражнения на развитие памяти.
  Цифры.
  Сейчас я покажу тебе ряд цифр. Их надо запомнить в таком же порядке.
  2 3 5 7 3 5 7
  попытайся воспроизвести эти цифры.
  
  
  

• 33 слайд

  Упражнения на развитие мышления.
   
  «Говори наоборот»
  
  Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.
  
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Рекомендации
  использовать разнообразные методы и приёмы поддержания и развития ВПФ учащихся в любом виде их деятельности, любом направлении;
  вести работу по развитию ВПФ для обучения систематично, дифференцированно с учётом индивидуальных возможностей первоклассников
  организовывать внеурочную работу;
  вовлекать в данную деятельность родителей учащихся;
  выстраивать учебный план и каждый урок, согласуя его для развития ВПФ
  использовать различные формы и методы организации учебной деятельности;
  использовать все возможности для развития ВПФ учеников;
  включать в урок всё, что развивает познавательные процессы: новые упражнения, задания, игры.