Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация по психологии на тему "Внимание"

Презентация по психологии на тему "Внимание"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Модуль Гипермәтін Тапсырма Тест
Зейін Жоспар: Зейiн туралы жалпы ұғым Зейiн түрлерi Зейiннiң негiзгi қасиетте...
Зейiн деп — адам санасының белгiлi бiр затқа бағыттала тұрақталуын көрсететiн...
Сабаққа зейін аудар!
Зейінді зерттеген ғалымдар. А. А. Ухтомский доминанта теориясын ашты. И. П. П...
Зейін бұзылысы Гипопрозексия Зейінді шоғырландыру қабілетінің төмендеуі (зейі...
ЗЕЙІН
Зейін түрлері Ырықты зейін деп – адамның белгілі мақсатпен сапалы түрде күш ж...
Ырықсыз зейін деп – адам мақсат қоймай-ақ әсер еткен құбылыстарға назар аудар...
Сыртқа	бағытталған	зейін –	тысқы ортадағы мәнді заттар мен олардың маңызды т...
Түрлері
Зейін қандай түрлері суреттерде бейнеленген?
Субъективті факторлар Объективті факторлар ЗЕЙІН
1)Күшті әсер еткен тітіркендіргіш. 2)Жай нәрсенің әсер етуі. 3)Әсер етуші тіт...
1)Адамның ішкі cезіміне, түсіндіруге байланысты. 2) Сыртқы тітіркендіргіштерд...
Зейіннің негізгі қасиеттері Тұрақтылығы Аударылуы Бөлінушілігі Көлемі Алаңбол...
Тұрақтылығы Адамның зейiнi бiр объектiге немесе бiр жұмысқа ұзағырақ тұрақтай...
3ейiннiң аударылуы деп бiр объектiден екiншi объектiге назарымызды көшiрудi...
Адам санасының бiрмезгiлде бiрнеше әрекеттi атқара бiлу мүмкiншiлiгiн зейiннi...
Көлемі Зейiннiң көлемi деп бiр уақыттың iшiнде оның қамтитын, объектiлерiнiң...
Алаң болушылық деп белгiлi бiр объектiге саналы түрде зейiндi ұйымдастыра алм...
ЗЕЙІН
Тапсырмалар
Тапсырма №1 Зейін түрлеріне салыстырмалы сипаттама бер. Зейін түрлері 	Пайда...
Тапсырма №2. Зейіннің қандай түрлері мен қасиеттері келесі жағдаяттарда көрін...
ж) Психологтың нұсқауымен зерттеушілер бес минут ішінде мәтіннен «к» және «а...
Тапсырма №3: Зейін аударудың қандай тәсілдері келесі жағдаяттарда қолданылған...
Тапсырма №4: Қарандашты қағаздан алмастан 16 нүктені 6 сызықпен, 25 нүктені 8...
1. «Тауып алып, сыз» әдістемесі Бұл әдістемедегі тапсырмалардың мазмұны зейін...
Нәтижелерді өңдеу және бағалау Нәтижелерді өңдеу мен бағалауда баланың 2,5 м...
10 балл – баланың S көрсеткіші 1,25 баллдан жоғары болса; 8-9 балл – баланың...
2. Пьерон-Рузердің әдістемесі Бұл әдістеме зейіннің тұрақтылығы және оның бөл...
МЮНСТЕНБЕРГ ӘДІСТЕМЕСІ Зейіннің таңдамалылық қасиетін анықтауға бағытталған....
б к ү н в т р г щ о ц э а у д а н з г у ч ж а ң а л ы қ ъ х э ь г ч я ф а к т...
Даму деңгейі бойынша қортынды Уақыт ( с)  	Ұпай  	Зейін таңдамалылығының деңг...
«САНДАРДЫ ОРНАЛАСТЫРУ» ӘДІСТЕМЕСІ Әдістеме ырықты зейінді бағалауға арналған....
Стимулды материал Бланк 16	37	98	29	54 80	92	46	59	35 43	21	8	40	2 65	84	99	7...
«КОРРЕКТУРАЛЫҚ СЫНАҚ» ӘДІСТЕМЕСІ (Әріптік нұсқасы) Зерттелушіге 40 қатардағы...
Зейінді дамытуға арналған жаттығулар
«Не өзгерді?» Мақсаты: Баланың ырықты зейінін дамыту. Өткізу әдісі: Үстелге ү...
«Сурет сал» Мақсаты: Ырықты зейінді қалыптастыру. Өткізу әдісі: «Алдымен бала...
«Жасырылған» сөздерді тап: АВРОЖАРНАМААТШКТДОМРМШЬ КҮЛКІ БАҒАН ТОР КІТАП Қайт...
«Шатастырылған жолдар»
 Сандарды реті бойынша тап
Мысалдардан қателерді тап 3 + 12 = 15	15 – 8 = 7	16 + 4 = 22 3 + 3 = 10	16 +...
1 из 61

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Модуль Гипермәтін Тапсырма Тест
Описание слайда:

Модуль Гипермәтін Тапсырма Тест

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Зейін Жоспар: Зейiн туралы жалпы ұғым Зейiн түрлерi Зейiннiң негiзгi қасиетте
Описание слайда:

Зейін Жоспар: Зейiн туралы жалпы ұғым Зейiн түрлерi Зейiннiң негiзгi қасиеттерi Зейіннің жас ерекшелігіне байланысты дамуы. Баланың зейінін тәрбиелеу.

№ слайда 4 Зейiн деп — адам санасының белгiлi бiр затқа бағыттала тұрақталуын көрсететiн
Описание слайда:

Зейiн деп — адам санасының белгiлi бiр затқа бағыттала тұрақталуын көрсететiн құбылысты айтады. Зейiн дегенiмiз - айналадағы объектiлердiң iшiнен керектiсiн бөлiп алып, соған психикалық әрекетiмiздi тұрақтата алу. ЗЕЙІН

№ слайда 5 Сабаққа зейін аудар!
Описание слайда:

Сабаққа зейін аудар!

№ слайда 6 Зейінді зерттеген ғалымдар. А. А. Ухтомский доминанта теориясын ашты. И. П. П
Описание слайда:

Зейінді зерттеген ғалымдар. А. А. Ухтомский доминанта теориясын ашты. И. П. Павлов Зейiннiң физиологиялық негiздерiн, жүйке процестерiнiң өзара индукция заңын ашты. Ч. Шеррингтон Зейiн əрекетiнiң физиологиялық көрiнiсiн ғылыми дəлелдеп, түсіндірді.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Зейін бұзылысы Гипопрозексия Зейінді шоғырландыру қабілетінің төмендеуі (зейі
Описание слайда:

Зейін бұзылысы Гипопрозексия Зейінді шоғырландыру қабілетінің төмендеуі (зейін шашыраңқылығы, төмен зейін шоғырланушылығы, зейін аударудың, бөлінушілігінің төмендеуі зейін көлемінің тарылуы) Гиперпрозексия Зейіннің бір бағытты күшті шоғырлануы. Парапрозексия патологиялық сипаттағы обьектілерге назарымызды бұрмалап шоғырландыру (саңдырақ, галлюцинациялар).

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 ЗЕЙІН
Описание слайда:

ЗЕЙІН

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Зейін түрлері Ырықты зейін деп – адамның белгілі мақсатпен сапалы түрде күш ж
Описание слайда:

Зейін түрлері Ырықты зейін деп – адамның белгілі мақсатпен сапалы түрде күш жігер жұмсап, керекті объектіге назар аударуын айтамыз. Ырықты зейін тек адамға ғана тән. Зейінді ырықты түрде ұстауға, жұмыс орнының жағдайы, жеке адамның психологиялық күйі әсер етеді. Түрлері

№ слайда 13 Ырықсыз зейін деп – адам мақсат қоймай-ақ әсер еткен құбылыстарға назар аудар
Описание слайда:

Ырықсыз зейін деп – адам мақсат қоймай-ақ әсер еткен құбылыстарға назар аударуын айтамыз. Ырықсыз зейіннің пайда болуына объективті және субъективті факторлар әсер етеді. Үйреншікті зейін деп – басында ырықты болып, кейін әркімге табиғи сіңісіп кеткен іс-әрекетке зейіннің аударылуы. Түрлері

№ слайда 14 Сыртқа	бағытталған	зейін –	тысқы ортадағы мәнді заттар мен олардың маңызды т
Описание слайда:

Сыртқа бағытталған зейін – тысқы ортадағы мәнді заттар мен олардың маңызды тұстарын бөліп қарастыруға жұмсалады. Сыртқа бағытталған зейін адамның перцептивті қызметінде және заттық әрекетті басқаруда көрінеді. Ішке бағдарланған зейін – психиканың өз қорындағы ниетті нысандарды бөліп алу қызметін атқарады. Ішке бағытталған зейіннің обьектісі - сезімдер, естеліктер, ойлар. Түрлері

№ слайда 15 Түрлері
Описание слайда:

Түрлері

№ слайда 16 Зейін қандай түрлері суреттерде бейнеленген?
Описание слайда:

Зейін қандай түрлері суреттерде бейнеленген?

№ слайда 17 Субъективті факторлар Объективті факторлар ЗЕЙІН
Описание слайда:

Субъективті факторлар Объективті факторлар ЗЕЙІН

№ слайда 18 1)Күшті әсер еткен тітіркендіргіш. 2)Жай нәрсенің әсер етуі. 3)Әсер етуші тіт
Описание слайда:

1)Күшті әсер еткен тітіркендіргіш. 2)Жай нәрсенің әсер етуі. 3)Әсер етуші тітіркендіргіштердің қайшы келуі. 4)Өзіміз көріп жүрген заттардың дағдыдан тыс өзгеруі.

№ слайда 19 1)Адамның ішкі cезіміне, түсіндіруге байланысты. 2) Сыртқы тітіркендіргіштерд
Описание слайда:

1)Адамның ішкі cезіміне, түсіндіруге байланысты. 2) Сыртқы тітіркендіргіштердің организмнің ішкі талаптарына сай келуі. 3)Адам бір нәрсені күтіп тұрса, онда назар аударады.

№ слайда 20 Зейіннің негізгі қасиеттері Тұрақтылығы Аударылуы Бөлінушілігі Көлемі Алаңбол
Описание слайда:

Зейіннің негізгі қасиеттері Тұрақтылығы Аударылуы Бөлінушілігі Көлемі Алаңболушылық ЗЕЙІН

№ слайда 21 Тұрақтылығы Адамның зейiнi бiр объектiге немесе бiр жұмысқа ұзағырақ тұрақтай
Описание слайда:

Тұрақтылығы Адамның зейiнi бiр объектiге немесе бiр жұмысқа ұзағырақ тұрақтай алса, оны зейiннiң тұрақтылығы дейдi.

№ слайда 22 3ейiннiң аударылуы деп бiр объектiден екiншi объектiге назарымызды көшiрудi
Описание слайда:

3ейiннiң аударылуы деп бiр объектiден екiншi объектiге назарымызды көшiрудi айтады. Физиологиялық тұрғыдан мидағы оптималдық қозудың ауысуы. Аударылуы

№ слайда 23 Адам санасының бiрмезгiлде бiрнеше әрекеттi атқара бiлу мүмкiншiлiгiн зейiннi
Описание слайда:

Адам санасының бiрмезгiлде бiрнеше әрекеттi атқара бiлу мүмкiншiлiгiн зейiннiң бөлiнушiлiгi дейдi. Адам зейiнiн екi-үш нәрсеге бөле алады. Бөлінушілігі

№ слайда 24 Көлемі Зейiннiң көлемi деп бiр уақыттың iшiнде оның қамтитын, объектiлерiнiң
Описание слайда:

Көлемі Зейiннiң көлемi деп бiр уақыттың iшiнде оның қамтитын, объектiлерiнiң санын айтады. Зейiн көлемiн анықтауға байланысты жасалған тәжiрибелер тахистаскоп деген аспаппен тексерiледi.

№ слайда 25 Алаң болушылық деп белгiлi бiр объектiге саналы түрде зейiндi ұйымдастыра алм
Описание слайда:

Алаң болушылық деп белгiлi бiр объектiге саналы түрде зейiндi ұйымдастыра алмаушылықты айтады. Әр нәрсеге ауып кете беретiн жаңғалақ адамдардың зейiнi көбiнесе осындай болады. Алаңболушылық

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 ЗЕЙІН
Описание слайда:

ЗЕЙІН

№ слайда 28 Тапсырмалар
Описание слайда:

Тапсырмалар

№ слайда 29 Тапсырма №1 Зейін түрлеріне салыстырмалы сипаттама бер. Зейін түрлері 	Пайда
Описание слайда:

Тапсырма №1 Зейін түрлеріне салыстырмалы сипаттама бер. Зейін түрлері Пайда болу жағдайлары Негізгі сипаттама Механизмдері Ырықсыз Күшті әсер етуші, бейнелі немесе маңызды және тітіркенушіден эмоционалды қалыпты тудырушы Ырықты ІІ-ші сигналдық жүйенің жетекші рөлі. Үйреншікті Мақсатқа бағытталу сақталады, қысым төмендейді.

№ слайда 30 Тапсырма №2. Зейіннің қандай түрлері мен қасиеттері келесі жағдаяттарда көрін
Описание слайда:

Тапсырма №2. Зейіннің қандай түрлері мен қасиеттері келесі жағдаяттарда көрініс береді: а) Гроссмейстер бірнеше тәжірибелі шахматисттермен бір мезгілде ойын ойнайды. б) Талапкер геометрия пәнінен емтиханға бар күш-жігерімен даярланады. в) А.Құнанбаевтың қара сөздерін оқи отырып, оқушы терезе жақтан сырттағы қатты әуенді естиді. г) Оқушылар шағын әңгімені тыңдап, мәтіндегі сын есімдерді айтуы қажет. д) Сыныптағы тыныштықты мектеп ауласындағы машина сигнализациясының дыбыс бұзды. е) Жаңа оқулықтарды алған оқушылар мұғалімнің сөзіне еш назар аудармай оларды қызығушылықпен қарай бастады.

№ слайда 31 ж) Психологтың нұсқауымен зерттеушілер бес минут ішінде мәтіннен «к» және «а
Описание слайда:

ж) Психологтың нұсқауымен зерттеушілер бес минут ішінде мәтіннен «к» және «а» әріптерін тауып, максималды тез белгілеуі қажет. з) Химия пәнінің мұғалімі тәжірибені көрсету барысында оқушыларға пробиркадағы ерітіндінің түсі қазір өзгеру керектігін айтты. и) Мұғалім жаңа сабақты түсіндірмес бұрын оқушыларға тақырыптың күрделілігін ескертеді. к) Корректор мақаладағы қателерді тексереді. л) Хатшы басшының баяндауымен бұйрықтың мәтінін компьютерге теріп жатыр. м) Уақытының шамамен 65-70 пайызын аудармашы оратордың сөзін тыңдайды және бір мезгілде өзге тілде оратор сөзінің мазмұнын аударады.

№ слайда 32 Тапсырма №3: Зейін аударудың қандай тәсілдері келесі жағдаяттарда қолданылған
Описание слайда:

Тапсырма №3: Зейін аударудың қандай тәсілдері келесі жағдаяттарда қолданылғанын анықтаңыз.

№ слайда 33 Тапсырма №4: Қарандашты қағаздан алмастан 16 нүктені 6 сызықпен, 25 нүктені 8
Описание слайда:

Тапсырма №4: Қарандашты қағаздан алмастан 16 нүктені 6 сызықпен, 25 нүктені 8 сызықпен біріктіріңіз.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 1. «Тауып алып, сыз» әдістемесі Бұл әдістемедегі тапсырмалардың мазмұны зейін
Описание слайда:

1. «Тауып алып, сыз» әдістемесі Бұл әдістемедегі тапсырмалардың мазмұны зейіннің өнімділігі мен тұрақтылығын анықтауға бағытталған. Балаға 6 сурет көрсетіледі. Онда кездейсоқ тәртіппен қарапайым фигуралар: саңырауқұлақ, үйшік, шелек, доп, гүл, жалауша бейнеленген. Зерттеу басталмастан бұрын балаға келесі мазмұндағы нұсқау беріледі: «Қазір біз ойын ойнаймыз: мен саған алуан түрлі саған таныс заттар бейнеленген суреттерді көрсетемін. Мен «баста» деп айтқанымнан соң, сен осы суретте мен атаған заттарды жол бойымен тауып, сыза бастайсың. Аталған заттарды іздеу мен сызуды мен «тоқта» деп айтқанымша жалғастырасыз. «Тоқта» деген уақытымда сен жұмыстануды тоқтатып, маған соңғы көрген зат бейнесін көрсетуің керек. Бұдан кейін мен сенің суретіне сен тоқтаған жерді белгілеп, қайтадан “баста” деп айтамын.Осыдан кейін сен қайтадан аталған заттарды іздеп,сызуды жалғастыруың керек. Осылай бірнеше рет осы тапсырманы мен “бітті” дегенше орындайсың. Осымен тапсырманы орындау аяқталды”. Бұл әдістемеде бала 2,5 мин жұмыстанады,осы уақыт ішінде оған 5рет “баста”деп “тоқта”делінген нұсқау беріледі(әрбір 30сек сайын).

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 Нәтижелерді өңдеу және бағалау Нәтижелерді өңдеу мен бағалауда баланың 2,5 м
Описание слайда:

Нәтижелерді өңдеу және бағалау Нәтижелерді өңдеу мен бағалауда баланың 2,5 мин ішінде яғни барлық тапсырманы орындау уақытында суреттегі заттардың саны анықталып, сондай-ақ әрбір 30секундтық интервал бөлек қарастырылады. Алынған нәтижелер формулаға енгізіледі, бұл арқылы балада бір мезгілде зейіннің 2 сапасы: өнімділігі мен тұрақтылығының даму деңгейінің жалпы көрсеткіші анықталады: S=0,5N-2,8n/t S-зерттеуші баланың зейінінің өнімділік және тұрақтылық көрсеткіші. N-баланың жұмыстану уақытында қараған суреттегі бейнелердің саны. T-жұмыс уақыты. n-жұмыстану уақытында жіберілген қателіктер саны. Қателіктер болып тасталынып кеткен қажет бейнелер немесе сызылған қажет емес бейнелер саны саналады.

№ слайда 39 10 балл – баланың S көрсеткіші 1,25 баллдан жоғары болса; 8-9 балл – баланың
Описание слайда:

10 балл – баланың S көрсеткіші 1,25 баллдан жоғары болса; 8-9 балл – баланың S көрсеткіші 1 мен 1,25 балл аралығында болса; 6-7 балл – S көрсеткіші 0,75 пен 1 балл аралығында болса; 4-5 балл – S көрсеткіші 0,50-ден 0,75 балл аралығында болса; 2-3 балл – S көрсеткіші 0,24-тен 0,50 балл аралығында болса; 0-1 балл – S көрсеткіші 0-ден 0,2 балл аралығында болса беріледі. Даму деңгейі бойынша қортынды 10 балл – зейін өнімділігі өте жоғары, зейін тұрақтылығы өте жоғары. 8-9 балл – зейін өнімділігі, зейін тұрақтылығы жоғары. 4-7 балл – зейін өнімділігі, зейін тұрақтылығы орташа. 2-3 балл – зейін өнімділігі, зейін тұрақтылығы төмен. 0-1 балл – зейін өнімділігі, зейін тұрақтылығы өте төмен.

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 2. Пьерон-Рузердің әдістемесі Бұл әдістеме зейіннің тұрақтылығы және оның бөл
Описание слайда:

2. Пьерон-Рузердің әдістемесі Бұл әдістеме зейіннің тұрақтылығы және оның бөлінушілігін анықтауға арналған. Әдістеме 5,5 жастан 8-9 жасқа дейінгі балларға қолданылады. Бланкінің жоғары бөлігіндегі геометриялық фигуралар шартты белгілермен(нүкте, сызықша, вертикалды сызық) белгіленеді, бала оларды ұсынылған бланкіге толтыруы керек. Өткізу барысы Баланың алдына таза бланкі беріледі. Зерттеуші үлгінің бос фигураларын толтырып: «Мына шаршыға мен нүкте қоям, тік үшбұрышқа – мынадай сызық сызам(вертикалды), дөңгелекті солай қалдырамын, оған еш белгі салмаймын, ал ромбыға мынадай сызықшаны саламын. Барлық қалған фигураларды мен көрсеткенімдей, сен өзің толтырасың». Тапсырманы орындауға 3 минут уақыт беріледі. Зерттеуші секундомермен баланың 1 минут ішінде белгілеген белгілерінің саны тіркеледі. Бланкіге нүкте немесе сызықпен белгілеп қояды.

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44 МЮНСТЕНБЕРГ ӘДІСТЕМЕСІ Зейіннің таңдамалылық қасиетін анықтауға бағытталған.
Описание слайда:

МЮНСТЕНБЕРГ ӘДІСТЕМЕСІ Зейіннің таңдамалылық қасиетін анықтауға бағытталған. Зейіннің таңдамалылығын, шоғырланушылығын, сондай-ақ жоғары деңгейдегі зейін тұрақтылығын қажет ететін мамандықтарға кәсіби іріктеу жүргізу барысында қолдануға болады. Нұсқау: әріптер мәтінінің арасында сөздер бар. Сіздің міндетіңіз осы мәтіннен сөздерді тез тауып, белгілеу. Жұмыс уақыты — 2 минут. Мысалы: рюклбюқуанышуфркнп Әдістеме топтық және жекелей қолданылуы мүмкін. Белгіленген сөздер саны мен қателіктер саны бағаланады (тасталып кеткен және дұрыс белгіленбеген сөздер). Әрбір тасталып кеткен сөз үшін 1 балл шегеріледі.

№ слайда 45 б к ү н в т р г щ о ц э а у д а н з г у ч ж а ң а л ы қ ъ х э ь г ч я ф а к т
Описание слайда:

б к ү н в т р г щ о ц э а у д а н з г у ч ж а ң а л ы қ ъ х э ь г ч я ф а к т ь у е м т и х а н т р о ч я г щ ш г ц к п п р о к у р о р г у р с е ь у к а б е а т е о р и я ж е б ь а м ф и з и к а т р о и ц а ф ц у г а т т е л е д и д а р б о л д ж щ з э г щ ь б е с ш о г х е ю ж и п д р г щ х щ н з д з е й і н й ц у к е н л д б қ а б ы л д а у а б ф ь т р п л о с а х н а л д с п е к т л ь я ч с и н т ь б ю е т н қ у а н ы ш в у ф ц и е ж ц д о р р п х а л ы қ ш а д ь х э п п ц г и е р н к у ы ф й ш р е п о р т а ж э к ж д о р л а ф ь в ю ф б ь к о н к у р с й ф н я ч ь г у з с т ұ л ғ а л и ч н о т ь з ж э ь е ю д ш щ г л о д ж я н э ц р ж ү з у д т л ж э з б ь т н п р к ы в к о м е д и я ш л д к ө ң і л ф о т ч а я и е й ф р л н ь я ч в т л д ж э х ь г ф т а с е н л а б о р а т о р и я г щ д щ н р у ц т р г щ ч т л р н е г і з в а н и е з х ж ь б щ д э р к е н т а о п р у к г в с м т р п с и х и а т р и я б п л м д о с т ч ь й ф я с щ з а э ъ

№ слайда 46 Даму деңгейі бойынша қортынды Уақыт ( с)  	Ұпай  	Зейін таңдамалылығының деңг
Описание слайда:

Даму деңгейі бойынша қортынды Уақыт ( с)   Ұпай   Зейін таңдамалылығының деңгейі 250 –ден жоғары 240-249 230-239 220-229 210-219 200-209 190-199 180-189 170-179 160-169 150-159 140-149 130-139 120-129 110-119 100-109 90-99 80-89 70-79 60-69 19 60-тан төмен 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 І төмен І төмен І төмен І төмен І төмен І төмен І төмен II орташа II орташа II орташа ІІ орташа II орташа II орташа II орташа III жоғары III жоғары III жоғары III жоғары III жоғары III жоғары IV өте жоғары

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 «САНДАРДЫ ОРНАЛАСТЫРУ» ӘДІСТЕМЕСІ Әдістеме ырықты зейінді бағалауға арналған.
Описание слайда:

«САНДАРДЫ ОРНАЛАСТЫРУ» ӘДІСТЕМЕСІ Әдістеме ырықты зейінді бағалауға арналған. Зейін қызметінің жоғары деңгейін қажет ететін мамандықтарға іріктеуде қолдануға болады. Нұсқау: 2 минут аралығында бос торкөздерге жоғарыдағы квадрат бланкі торкөздеріндегі 25 санды өсу ретімен орналастыруың қажет. Сандар бланкінің жолдарына жазылады, бірақ жоғарыдағы торкөздерге белгі қоюға болмайды. Бағалау дұрыс жазылған сандардың саны бойынша жүргізіледі. Орташа норма — 22 сан және жоғары.

№ слайда 49 Стимулды материал Бланк 16	37	98	29	54 80	92	46	59	35 43	21	8	40	2 65	84	99	7
Описание слайда:

Стимулды материал Бланк 16 37 98 29 54 80 92 46 59 35 43 21 8 40 2 65 84 99 7 77 13 67 69 34 18                                                                                                    

№ слайда 50
Описание слайда:

№ слайда 51 «КОРРЕКТУРАЛЫҚ СЫНАҚ» ӘДІСТЕМЕСІ (Әріптік нұсқасы) Зерттелушіге 40 қатардағы
Описание слайда:

«КОРРЕКТУРАЛЫҚ СЫНАҚ» ӘДІСТЕМЕСІ (Әріптік нұсқасы) Зерттелушіге 40 қатардағы 40 түрлі әріптері бар бланк беріледі. Зерттелушілерге әрбір қатарға белгілі бір әріпті белгілеуі тиіс. Жұмыс максималды дәлділікті талап етеді. Жұмыс уақыты — 5 минут. Нұсқау: Бланкінің бірінші қатарына әріптер қатарын белгілеп алыңыз. Сіздің міндетіңіз осындай әріптерді басқа қатарлардан да тауып, белгілеу. Тез және дәл белгілеуің қажет. Мысалы: Е К Р Н С О Зейін көлемі қаралған әріптер санымен, концентрация — жіберілген қателіктер санымен бағаланады. Осылайшы, зейіннің екі көрсеткіші анықталады. Зейін көлемінің нормасы— 850 белгіден жоғары, концентрация — 5 қателіктен кем.

№ слайда 52
Описание слайда:

№ слайда 53 Зейінді дамытуға арналған жаттығулар
Описание слайда:

Зейінді дамытуға арналған жаттығулар

№ слайда 54 «Не өзгерді?» Мақсаты: Баланың ырықты зейінін дамыту. Өткізу әдісі: Үстелге ү
Описание слайда:

«Не өзгерді?» Мақсаты: Баланың ырықты зейінін дамыту. Өткізу әдісі: Үстелге үш-төрт ойыншық қойылады. (ойын барысында ойыншық санын көбейтуге болады). Бұдан соң баладан ойыншықтарды есте сақтауы сұралады. 1-2 минуттан соң, баланы теріс қаратып қойып, үстелдің үстіндегі ойыншықтан біреуін алып немесе ойыншықтардың орнын ауыстырып қоямыз. Содан соң баланы бері қаратып, үстелдің үстінен не өзгергенін сұраймыз.

№ слайда 55 «Сурет сал» Мақсаты: Ырықты зейінді қалыптастыру. Өткізу әдісі: «Алдымен бала
Описание слайда:

«Сурет сал» Мақсаты: Ырықты зейінді қалыптастыру. Өткізу әдісі: «Алдымен балаға қағаз бен түрлі-түсті карандаштар береміз. 10 үшбұрыштың суретін бір қатарға салғызамыз да, балаға мынадай тапсырма береміз. Алдымен берілген тапсырманы мұқият тыңдап ал. Мына суреттегі 3-ші 6-шы және 9-шы үшбұрыштарды қызыл бояумен боя, 2-ші және 5-ші үшбұрыштарды жасыл түспен боя, ал 4-ші және 8-ші үшбұрышты көк түспен боя, ал енді осы айтылған бойынша үшбұрыштарды бояуға кірісейік».

№ слайда 56
Описание слайда:

№ слайда 57
Описание слайда:

№ слайда 58 «Жасырылған» сөздерді тап: АВРОЖАРНАМААТШКТДОМРМШЬ КҮЛКІ БАҒАН ТОР КІТАП Қайт
Описание слайда:

«Жасырылған» сөздерді тап: АВРОЖАРНАМААТШКТДОМРМШЬ КҮЛКІ БАҒАН ТОР КІТАП Қайталанған сөздерді сыз: ОЗЕНКҮНОРМАНСУОЗЕНЖЕР КҮНАСПАНСУБАЛЫҚСАЯХАТ

№ слайда 59 «Шатастырылған жолдар»
Описание слайда:

«Шатастырылған жолдар»

№ слайда 60  Сандарды реті бойынша тап
Описание слайда:

Сандарды реті бойынша тап

№ слайда 61 Мысалдардан қателерді тап 3 + 12 = 15	15 – 8 = 7	16 + 4 = 22 3 + 3 = 10	16 +
Описание слайда:

Мысалдардан қателерді тап 3 + 12 = 15 15 – 8 = 7 16 + 4 = 22 3 + 3 = 10 16 + 8 = 23 13 – 4 = 9 16 – 9 = 7 16 + 9 = 28 13 – 2 = 11 12 – 6 = 6 15 + 9 = 25 15 – 4 = 11 15 – 2 = 13 19 + 5 = 24 12 – 4 = 16 ЗЕЙІН

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров382
Номер материала ДВ-364009
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх