Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыПрезентация по психологии "Повышение коммуникативных навыков"

Презентация по психологии "Повышение коммуникативных навыков"

библиотека
материалов
«Особенности эффективного общения. Способы и средства» Психолого-педагогическ...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Особенности эффективного общения. Способы и средства» Психолого-педагогическ
Описание слайда:

«Особенности эффективного общения. Способы и средства» Психолого-педагогический проект 

2 слайд Общение всегда было значимым в жизни человека и его личностном развитии. Проб
Описание слайда:

Общение всегда было значимым в жизни человека и его личностном развитии. Проблема общения традиционно находится в центре внимания отечественных социальных психологов в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности человека и социальных групп. Человек без общения не может жить среди людей, развиваться и творить. В структуре межличностного общения выделяют основное содержание общения, а именно: передачу информации, взаимодействие, познание людьми друг друга. Поэтому важно уметь общаться, грамотно доносить свои мысли, что бы тебя могли понять. 

3 слайд …7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве с
Описание слайда:

…7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; …1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; 2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;  3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков; …6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения; 7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; 8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Федеральным государственным стандартом предусмотрено: 

4 слайд Цель: Развитие коммуникативных навыков. Задачи: Научиться «правильно» общатьс
Описание слайда:

Цель: Развитие коммуникативных навыков. Задачи: Научиться «правильно» общаться друг с другом; Давать и получать обратную связь; Развивать чувство открытости и доверия; Проявлять уважение к индивидуальности других; Сохранять конфиденциальные факты и информацию интимного характера. 

5 слайд развитие коммуникативной, творческой, организационной способностей, эмоционал
Описание слайда:

развитие коммуникативной, творческой, организационной способностей, эмоциональной устойчивости к стрессовым ситуациям; осознание своих возможностей, раскрепощение, снятие психологических барьеров; повышение уровня социальной адаптации, снижение уровня агрессии, формирование навыка активной самостоятельной деятельности, умение принимать решение в проблемных и нестандартных ситуациях; возможность получения обратной связи и поддержки от людей, имеющих общие проблемы и переживания; возможность участнику почувствовать себя принятым, пользующимся доверием, окруженным заботой, получающим помощь; развитие умения идентифицировать себя с другими и использовать установившуюся эмоциональную связь при оценке собственных чувств и поведения; снятие психологического дискомфорта при произношении или получении комплиментов и критики; формирование навыков выхода из сложных и конфликтных ситуаций. Ожидаемый результат 

6 слайд Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно пр
Описание слайда:

Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становясь осознанным и опосредствованным речью.  Правильность речи – это ее соответствие современной литературной норме. Точность речи – использование в текстах языковых средств в полном соответствии с их значением. Логичность речи – это последовательное, связное изложение мысли. Богатство речи – использование разнообразных языковых средств (слов, словосочетаний, предложений) для выражения мысли. Чистота речи – это отсутствие лишних, просторечных слов, жаргонной лексики. Выразительность, яркость, эмоциональность речи достигается использованием разнообразных средств словесной образности, средств синтаксической образности. Уместность речи – это ее соответствие цели говорящего (пишущего), теме, стилю, жанру речи, характеру аудитории, ее настроенности, условиям общения (месту, времени) и др. 

7 слайд Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и с
Описание слайда:

Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку стратегии взаимодействия. По содержанию общение может быть представлено как: материальное (обмен предметами и продуктами деятельности), когнитивное (обмен знаниями), кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями), мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями), деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками). По видам общение может быть: невербальное общение не предполагает использование звуковой речи, естественного языка в качестве средства общения, осуществляется при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные или телесные контакты. вербальное общение присуще только человеку и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка, по коммуникативным возможностям оно гораздо богаче всех видов и форм невербального общения, хотя в жизни не может полностью его заменить 

8 слайд Общение включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение
Описание слайда:

Общение включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности По средствам общение может быть: непосредственным, осуществляется с помощью естественных органов (руки, голова, туловище, голосовые связки и т.п.); опосредствованным,  связано с использованием специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией; прямым,  предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей; косвенным, осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди; деловым, включено в какую-либо совместную продуктивную деятельность; личностным, сосредоточено личности человека; целевым — это общение, которое само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности, в данном случае потребности в общении. 

9 слайд Источник Содержание Древнекитайская философия, философия древней Индии Пробле
Описание слайда:

Источник Содержание Древнекитайская философия, философия древней Индии Проблемы общения рассматривались исключительно в рамках религиозного мировоззрения и сводились к философско-религиозному осознанию Античныйпериод Проблемы общения в основном отражаются в виде определенных не концептуальных представлений, тесно вплетенных в общефилософские системы взглядов их создателей.Демокритпонимает философию как своего рода искусство общения, искусство жизни, которое состоит в том, чтобы хорошо мыслить, говорить, поступать. Общение у Сократа понимается как равноправный диалог, взаимный разговор, беседа.  Эпоха Возрождения М. Монтень выделял три вида общения: дружеское общение, общение с женщинами (или любовное общение) и общение с книгами Новое Время Д.Юм включает общение в процесс труда. Ж.Ж. Руссо отмечал, что общительность есть природное свойство человека. Дж. Локк исследует воспитательную функцию общения: «общение с людьми, - пишет он, - может в значительной степени исцелить молодого человека от его недостатков и, в частности, от неуверенности в себе, застенчивости.» ,указал на нравственное содержание общения, обратил внимание на то, что лишение человека возможности общаться является бременем «слишком тяжелым для человека»

10 слайд Источник Содержание Немецкая классическая философия Л. Фейербахродоначальник
Описание слайда:

Источник Содержание Немецкая классическая философия Л. Фейербахродоначальник этики общения. Кант и Гегель разработали основополагающие предпосылки для серьезного теоретического анализа понятия «общение»и этических аспектов проблемы человека,субъект-субъектных и субъект-объектных отношений. Отечественная философия Н.А. Бердяев и С.Л. Франк представили специальные работы, и глубокие психологические наблюдения, и «морализирование в письмах и дневниках», и публицистические размышления о человеческих ценностях, качествах, нормах человеческого поведения и общения. Х1Х - ХХ век «феноменологии симпатии» М. Шелер, «диалогика» М.Бубер, «экзистенциальная коммуникация» К. Ясперс, учение о «встрече» О.Больнов, «дискурсе» Ю.Хабермас.  Концепцияненасильственного общения М.Розенберга Данная концепция мало разработана в отечественной психологии. Направлена на развитие коммуникативных умений: выражение межличностных чувств, иными словами, осознание чувств, восприятий и желаний, связанных с взаимоотношениями; ясное и четкое сообщение своего внутреннего состояния (так называемые «ясообщение» и «я высказывание»); эмпатический ответ представляет собой дословное понимание состояний, мыслей, чувств, а также потребностей партнера по общению, передача ему данного понимания. Кроме того, эмпатический ответ включает в себя восприятие происходящего внутри другого человека; содействие, илифасилитация, то есть обучение, как эффективно научить окружающих вышеупомянутому.

11 слайд Условия проведения Возраст: 13-14 лет. Группы: Малые группы состоят из 12-15
Описание слайда:

Условия проведения Возраст: 13-14 лет. Группы: Малые группы состоят из 12-15 участников, большие – из 25-30 человек. Работа в больших группах предполагает участие ассистента. Работа будет эффективнее, если работать крупными временными блоками по 4-5 часов ежедневно. Программа рассчитана на 5 дней (проведение в дни каникул). 

12 слайд 1 блок – тренинг знакомство, входящая диагностика (методика оценки уровня общ
Описание слайда:

1 блок – тренинг знакомство, входящая диагностика (методика оценки уровня общительности - тест В.Ф. Ряховского; методика выявления потребности в общении - Ю.М. Орлов, методика «Коммуникативная компетентность» - тест Л.Михельсона, в модификации Ю.З.Гильбуха); 2 блок – основная программа (приложение); 3 блок – ролевая игра, проведение дискуссии, итоговая диагностика. Структура проекта 

13 слайд Список литературы Истратова О. Н. Большая книга подросткового психолога [Текс
Описание слайда:

Список литературы Истратова О. Н. Большая книга подросткового психолога [Текст]/О. Н. Истратова.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 636 с. Огонесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения [Текст]/ Н. Т. Огонесян.- М.: Ось-8а, 2002.- 176 с. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]/ Е. С. Полат.- М.: Академия, 2007.- 368 с. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками [Текст]/ Электронное издание, - 184 с. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Вопросы - ответы. Структурные схемы [Текст]/ Электронное издание. Немов Р. Психология. т.1 [Текст]/ Электронное издание. Психологические тесты для профессионалов/ авт. сост Н.Ф. Гребень. – Минск: Соврем. шк., 2007. – 496с. Современная зарубежная психология. № 2 / 2014. Концепция ненасильственного общения М. Розенберга 

Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.